“Este cuento está dirigido a niños de entre 4 y 10 años y tiene como objetivo principal explicar a los más pequeños, acompañados de sus padres, de la forma más sencilla y clara, qué es un virus y gestionar sus emociones”.
Cómo explicarle a nuestros niños menores sobre el Coronavirus?
Ellos merecen entender lo que sucede a su alrededor, y es nuestra responsabilidad su seguridad física y EMOCIONAL.Por eso creo este cartilla corto para imprimir y leer a nuestros niños y niñas. (LINK para descargar abajo). . Con esta herramienta lograremos:
• Validar sus emociones y permitirles procesarlas. • Bajar el estado de alerta del cerebro al mostrarles el virus a través de ilustraciones. • Reiterarles que sus adultos cuidadores los mantendrán seguros. • Anticiparlos frente a medidas de protección, dándoles mayor sentido de control y pertenencia.
Una herramienta hecha con todo el corazón, porque nuestros niños y niñas merecen saber y ser partícipes de lo que sucede a su alrededor. ¡Comparte con tu comunidad e informemos a nuestros niños de manera consciente y responsable!..
Cartilla: Pequeño cuento sobre el coronavirus para niños. En formato PDF.
Excelente material material para trabajar con niños de preescolar y primero básico. Contiene ejercicios y actividades divertidas. Te presentamos una serie de ejercicios de matemáticas destinados a que los niños de 1° básico reconozcan e identifiquen los números. Estas actividades, realizadas por profesores de infantil y primaria, para niños de 1° básico les ayudarán a realizar la grafía de los números.
Son tareas extraescolares que refuerzan el conocimiento aprendido en el colegio. Son unos ejercicios muy útiles para que los niños aprendan matemáticas y en concreto, los números.
Objetivos del ejercicio de matemáticas
Reconocer el concepto de cantidad de los números uno, dos y tres.
Identificar y utilizar la grafía de estos números.
Conocer los números uno, dos y tres.
Conocer las grafías y las cantidades que indican.
Autoevaluar el resultado de la actividad.
Materiales necesarios - Página impresa de la actividad. - Lápiz.
Sugerencias para realizar la actividad de la ficha
1. Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella. 2. Léale al niño el enunciado de la actividad. 3. Cuente con el niño distintos elementos cercanos a su entorno. 4. Tras realizar la ficha, pídale al niño que coloree la carita de acuerdo a cómo crea que lo ha hecho.
Escribe los números del 0 al 10.
Escribe los números del 10 al 0.
Escribe los nombres de estos números.
Ordena de mayor a menor.
Pon el número anterior y el posterior
Escribe el número menor.
Escribe los números del 10 al 20.
Escribe los números del 20 al 10.
Escribe el nombre de estos números.
Ordena de mayor a menor.
Pon el número anterior y el posterior.
Escribe los números del 20 al 30.
Escribe los números del 30 al 20.
Escribe el nombre de estos números.
Ordena de mayor a menor.
Pon el número anterior y el posterior.
Son tareas extraescolares que refuerzan el conocimiento aprendido en el colegio.
6 Fichas Ejercicios matemáticos conoce Números del 0 al 30 en formato PDF.
Fichas: "Conoce Números del 0 al 30" en formato PDF.
CUADERNILLO 1 DESCUBRO EL ALFABETO: Letras mágicas, colorear las letras, completa las palabras vocales, delinea los dibujos, buscando las vocales y coloreando indicando los colores, escribe la vocal correspondiente, pinta la vocal los grandes y pequeños de todas las letras, colorea las letras iguales, completa las letras, descubre las vocales escondidas, delinea el abecedario, colorear en cada renglón las letras de la misma posición, completa los espacios en blanco, cuenta y colorea anterior y posterior.
El Alfabeto o Abecedario. Es el conjunto ordenado de las letras de un idioma. Es la agrupación, con un orden determinado, de las grafías utilizadas para representar el lenguaje que sirve de sistema de comunicación.
CUADERNO 1 DESCUBRIENDO EL ALFABETO EN FORMATO PDF.
Actividades de escritura Sopas de Letras. Alcanzar objetivos, poner retos de tiempo y dificultad. Los crucigramas son un excelente ejercicio mental que, además, entretiene y satisface.
En muchos casos los niños presenta fuerte distraibilidad y problemas para fijar la atención y mantenerla. Esto es una de las principales quejas en la escuela y en casa, pero cada niño desarrolla su sistema atencional a su ritmo y requiere de una ayuda diferente. En todos los casos es bueno emplear juegos que les sean amenos para trabajar esta capacidad. Las sopas de letras y la búsqueda de diferencias son dos sencillos juegos que ayudan a focalizar la atención, trabajarla y enseñar técnicas de búsqueda exhaustiva en los niños ayudado tanto a la atención selectiva como sostenida.
Para ambas actividades es importante enseñar una serie de pasos que facilite la realización de las tareas:
Visualizar la actividad de manera general y ver lo que se está pidiendo, si bien es buscar las diferencias, cuantas hay que encontrar, numeros de palabras a encontrar en la sopa, etc.
Centrarnos en un punto de la imagen, y empezar un rastreo sistemático, normalmente se aconseja de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. En el caso de las diferencias comparar siempre cada poco con la misma zona de la imagen de referencia.
Tachar o seleccionar cada palabra o diferencia que encontremos. En esta parte es bueno recordar el refuerzo social, es decir, motivar la búsqueda felicitando al niño cada vez que encuentra una palabra o una diferencia.
Hacer un recuento final para comprobar la consecución de la tarea. Nos aseguramos que el niño cuente las palabras o diferencias, confirmando que se cumple el objetivo principal que nos planteamos en el primer punto.
Es importante resaltar dos aspectos, primero, que estas actividades se adecuen al nivel del niño, es decir edad, y habilidad, de manera que empecemos con imágenes simples y grandes al principio, y sopas de letras sencillas (solo verticales y horizontales) y vayamos aumentando la complejidad según se vaya mejorando en la actividad. A partir de los cuatro o cinco años es un buen momento para empezar estas tareas. En segundo lugar la motivación del niño, a través de sus gustos, para conseguir una mayor adhesión y colaboración por su parte. Por último no olvidéis la paciencia y el continuo refuerzo social.
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40 Fichas Actividades de escritura Sopas de Letras
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
La importancia del pensamiento En la actualidad este tema es importante en el contexto educativo, por cuanto constituye y significa conocer las herramientas cognitivas que el individuo debe desarrollar para desenvolverse en el presente y futuro del ámbito cultural y social.
La Educación Preescolar aspira educar a un individuo para que participe y se convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.
A medida que el ser humano se desarrolla, utiliza esquemas cada vez más complejos para organizar la información que recibe del mundo externo y que conformará su inteligencia y pensamiento.
Piaget reconoce tres tipos de conocimiento como son el conocimiento físico, el lógico matemático y el social.
EL CONOCIMIENTO FÍSICO Es el conocimiento que se adquiere a través de la interacción con los objetos. Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio. Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc.
El conocimiento lógico matemático Es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ej: al diferenciar una textura áspera con uno textura lisa y establece que son diferentes. Según Piaget surge de una “abstracción reflexiva" ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos. De allí que este conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos.
El conocimiento social • Es un conocimiento arbitrario, basado en el consenso social. • Es el conocimiento que adquiere el niño al relacionarse con otros niños o con el docente en su relación niño-niño y niñoadulto. Este conocimiento se logra al fomentar la interacción grupal.
Guía para el desarrollo del pensamiento matemático 1. Cuantificadores básicas, conjuntos, clasificaciones, correspondencias, asociaciones, seriaciones, numeración, medida, geometría, operaciones, razonamiento abstracto.
Este material desarrollan la etapa prelógica secuenciándola en los diversos apartados que se exponen a continuación con el fin de ampliar las vías de entrada al mundo matemático y cumplir en la noción del número como concepto. Archivo en formato PDF descargar abajo.
6 Libros para el desarrollo del pensamiento matemático.
¿Cómo enseñar a los niños a leer y escribir? Actividades para implementar en clase.
Cuadernos, fichas, ejercicios, lecturas. Descargar en formato PDF. abajo.
Como aprenden los niños a leer y escribir. Pautas para fomentar estos aprendizajes
El aprendizaje de los procesos de lectoescritura, es uno de los más importantes en la vida de las personas, ya que les abre las puertas a múltiples aprendizajes, conocimientos y aéreas de desarrollo. Al mismo tiempo es uno de los más complicados, aprender a leer y a escribir no es una tarea fácil.
El aprendizaje de estos procesos requiere la comprensión de las reglas arbitrarias que asocian cada grafema (letra), con su fonema (sonido). A cada sonido del lenguaje le corresponde una letra determinada, y las diferentes combinaciones de letras dan lugar a nuevos sonidos. Esta es la mayor dificultad, saber cómo suena cada letra y conocer que símbolo grafico corresponde a cada no es un aprendizaje que siga ninguna regla lógica, es fruto del azar.
A pesar de esta dificultad, todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y escribir, con este aprendizaje se nos abren las puertas al mundo del conocimiento, desarrollamos nuestro lenguaje general y nuestro pensamiento.
El proceso se complica más cuando tenemos que comprender los órdenes y estructuras sintácticas simples y complejas. Comenzamos con el aprendizaje de las letras y como se asocian estas para formar palabras. Una vez alcanzado este saber, tenemos que adquirir un nuevo reto, como combinar las palabras para crear mensajes adecuados dotados de sentido y significado.
¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS A LEER Y A ESCRIBIR? El aprendizaje de la lectura y la escritura está estrechamente ligado al desarrollo y aprendizaje del lenguaje. Antes de comenzar con estos procesos los niños y niñas deben tener adquirido el lenguaje hablado y realizar un uso del mismo.
Los niños y niñas presentan curiosidad por conocer los símbolos de la escritura, lo que dicen los textos que ven.
¿Cuándo pueden aprender a leer y escribir? Normalmente a partir de los 3-4 años puede comenzarse con la construcción del aprendizaje de los procesos de lectura y escritura, esta edad es relativa depende del desarrollo de cada niño o niña. En esta etapa se trabajarán habilidades previas al proceso, para favorecer su posterior dominio y aprendizaje. El proceso de lectoescritura propiamente dicho se adquirirá en torno a los 5-6 años. Es importante comenzar a trabajar habilidades previas desde los 3 años y prestar especial atención en el momento de adquisición entre los 5-6 años. Este proceso se irá desarrollando hasta llegar a su dominio durante años, irá ligado al desarrollo madurativo de los niños.
Habilidades previas para el aprendizaje de la lectura y escritura
Orientación Espacial. Esta habilidad es fundamental para la escritura. Es clave para los órdenes de las letras, escritura de izquierda a derecha, de arriba abajo.
Lateralidad Adecuada. Antes de comenzar la escritura los niños y niñas tienen que tener definida su lateralidad.
Psicomotricidad Fina. El aprendizaje de la escritura requiere un control manual para sujetar el lápiz y hacer la presión adecuada para el trazo de las letras.
Coordinación viso motora. Los niños y niñas han de dominar la coordinación producida entre su vista y su motricidad. Los movimientos de la mano, los trazos que hagan deben responder a lo que su ojo perciba.
Discriminación y memoria auditiva. Es esencial que los pequeños, guarden en la memoria los sonidos que escuchan para poder convertirlos en letras determinadas.
Conciencia y discriminación Fonológica. Los pequeños deben ser conscientes de que a cada sonido le corresponde una expresión gráfica y ser capaz de diferenciar unos sonidos de otros.
Lenguaje. El dominio del lenguaje hablado es imprescindible para el aprendizaje del lenguaje escrito.
Habilidades que en el aprendizaje de la lecto escritura
Conciencia y discriminación Fonológica. Los pequeños deben ser conscientes de que a cada sonido le corresponde una expresión gráfica y ser capaz de diferenciar unos sonidos de otros.
Lenguaje. El dominio del lenguaje hablado es imprescindible para el aprendizaje del lenguaje escrito.
Comprensión de órdenes y estructuras sintácticas. En el aprendizaje de estos procesos, los niños y niñas han de poseer la habilidad para comprender los distintos órdenes tanto de las letras como de las palabras. Las mismas letras ordenadas de distinta forma, dan lugar a palabras distintas o a ninguna palabra. Y las palabras para transmitir un mensaje con sentido tienen que tener un orden concreto.
Comprensión de lo que se lee. No sólo basta con conocer los distintos sonidos y saber la palabra que vemos escrita. Es importante que se comprenda el mensaje que se está leyendo.
Planificación del escrito. Para comenzar a escribir, es común que aparezca la dificultad de cómo ordenar las ideas. Debemos entrenar a los pequeños para que tengan la habilidad de antes de comenzar a expresarse, planifiquen lo que quieren poner por escrito.
Reglas ortográficas. Deben conocer las diferentes reglas de ortografía de la lengua.
Signos de puntuación. El conocimiento de los signos de puntuación, les va a permitir dar un sentido y significado a los textos.
Velocidad lectora y de procesamiento. Una vez adquirido los procesos de lectoescritura, comenzaremos a trabajar el dominio de los mismos con los pequeños, para ello es fundamental trabajar la velocidad de procesamiento que conlleva una lectura y escritura fluida y rápida.
PAUTAS
Aprovecha lo que los niños saben y busca su interés y curiosidad.
Sirve de ejemplo, si te ven leer, querrán aprender a leer.
Ten en cuenta el ritmo de desarrollo madurativo de cada niño.
Refuerza sus logros.
Apóyate en dibujos.
Haz que construyan el aprendizaje de manera natural.
Fomenta el gusto y el interés por la lectura, como herramienta fundamental de comunicación.
Desarrolla el hábito en los niños y niñas.
Busca temas que sean de su interés para que lean o escriban sobre los mismos.
Tipos de actividades.
Educación Infantil (3-5 años).
Busca letras que conoces.
Copia Letras
Apóyate en el dibujo
Trazado de rectas, círculos, curvas, etc.
Orientación, derecha izquierda, delante detrás.
Lateralidad
Canciones (memoria auditiva)
Educación Infantil (6 años)
Trabaja los sonidos de las letras.
Ordena palabras para formar frases.
Comprende el significado de las frases
Ordena letras y forma palabras.
Busca la letra diferente.
Busca palabras con un sonido determinado, etc.
Escribe frases con determinadas palabras.
Educación primaria (6-12 años)
Ordena palabras para formar frases.
Sopas de letras y crucigramas.
Escribe textos, con un dibujo, con algunas palabras clave, etc.
Busca la letra distinta.
Une frases y escribe frases con el mismo significado
Centra la vista y entrena la velocidad lectora, aprende a leer con los ojos.
Comprende lo que lees.
Definiciones de palabras.
Separa en sílabas e identifica la sílaba tónica.
Educación Secundaria (12-15 años)
Crea frases con el mismo significado
Une dos frases en una.
Juegos de palabras, cambia una letra y forma nuevas palabras
Redacta y escribe textos e ideas.
Lectura comprensiva, piensa en lo que lees mientras lees.
Velocidad lectora, aprende a leer con los ojos, busca la información que necesitas
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Lista de Materiales para descargar: ¿Cómo enseñar a leer y a escribir a los niños? Actividades para implementar en clase
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
CUADERNO PENSAMIENTO MATEMÁTICO. trazo de los números, representaciones de cantidades, visualización del número.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes en los niños desde edades muy tempranas. Desde muy pequeños, los niños pueden distinguir, por ejemplo, donde hay mas o menos objetos, se dan cuenta de que “agregar hace mas” y “ quitar hace menos”, pueden distinguir entre objetos grandes y pequeños. El ambiente natural, cultural y social en que viven, cualquiera que sea, provee a los niños pequeños de experiencias que de manera espontanea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son una herramienta básica del pensamiento matemático.
Principios de Conteo Correspondencia uno a uno Orden estable Cardinalidad Abstracción Irrelevancia del orden
La abstracción numérica y el razonamiento numérico son dos habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo.
La abstracción numérica se refieren a los procesos por los que los niños captan y representan el valor numérico en una colección de objetos.
El razonamiento numérico permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.
ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGANIZA ESTE CAMPO FORMATIVO NUMERO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
NUMERO En una situación problemática como: “ tengo 5 canicas y me regalan 4 canicas, ¿Cuántas tengo?”, el razonamiento numérico se hace en función de agregar las 5 canicas con las 4 que me regalan o, dicho de otro modo, de agregar las 4 que me regalan a las 5 canicas que tenía. En el uso de las técnicas para contar, los niños ponen en juego los principios de conteo, usan la serie numérica oral para decir los números en el orden adecuado (orden estable), enumeran las palabras (etiquetas) de la secuencia numérica y las aplican una a una a cada elemento del conjunto (correspondencia uno a uno).
Se dan cuenta de que la ultima etiqueta enunciada representa el numero total de elementos del conjunto (cardinalidad) y llegan a reconocer, por ejemplo, que 8 es mayor que 5, que 6 es menor que 10.
Durante la educación preescolar las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuye al uso del principios del conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico) de modo que los niños logren construir de manera gradual el concepto y el significado de numero.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
La construcción de nociones de espacio, forma y medida en la educación preescolar está íntimamente ligada a las experiencias que propicien la manipulación y comparación de materiales de diversos tipos, formas y dimensiones, la representación y reproducción de cuerpos, objetos y figuras y el reconocimiento de sus propiedades.
Para estas experiencias el dibujo, las construcciones plásticas tridimensionales y el uso de unidades de medida no convencionales constituyen un recurso fundamental.
CUADERNO PENSAMIENTO MATEMÁTICO. trazo de los números, representaciones de cantidades, visualización del número.
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Pero pueden presentarse algunas dificultades. Los alumnos pueden tener problemas en la adquisición de las destrezas motoras y psicomotoras que estén directamente vinculadas con el aprendizaje de la escritura.
Un niño con dificultades en la grafomotricidad presentará un déficit en las siguientes capacidades:
Independencia del brazo y de la mano.
Independencia de los dedos.
Coordinación en la prensión del lápiz y una postura correcta.
Organización espacio-temporal.
Visión y transcripción de la izquierda hacia la derecha.
Rotación y transcripción de la izquierda hacia la derecha.
Capacidad de control neuromuscular.
Cuando intentas copiar un trazo, tu pulso mejora. El objetivo es que cuando vayas a escribir estés lo suficientemente entrenado para que el trazo no sea tembloroso; como me has comentado alguna vez en clase. Este ejercicio es continuación del anterior; pero aquí la cosa se pone un poco más difícil.
Este ejercicio también trabaja la atención, la concentración y la orientación en el papel para que más adelante puedas cuidar más los márgenes, las líneas, la dirección de tu letra....
Te dejo los archivos en pdf imprimible para que descargues la que más te guste. Puedes descargarla e imprimirla o tratar de copiarla en una hoja cuadriculada. Empieza por uno fácil. ¿Qué tal si pones música?
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Un manual es una publicación que incluye los aspectos fundamentales de una materia. Se trata de una guía que ayuda a entender el funcionamiento de algo, o bien que educa a sus lectores acerca de un tema de forma ordenada y concisa.
La siguiente propuesta se dio ya que a partir de desarrollar los contenidos del curso nos dimos cuenta de dos situaciones que son preocupantes y detonantes dentro de la Educación Física. En primer lugar la falta de conocimientos y de estrategias lúdicas que tiene las docentes de educación preescolar para aplicar sesiones de educación física.
Posterior a ello también vimos una falta de interés por trabajar con contenidos de la educación física como lo son las capacidades perceptivo-motrices y psicomotrices.
Así mismo al hacer la revisión y análisis del Programa de Educación Preescolar notamos muchas incoherencias dentro de su estructura y sus competencias, ya que se manejan contenidos que nos son acordes para la edad y el desarrollo motor que tiene los niños.
Es por ello que surge este manual el cual contiene diversas canciones, juegos y estrategias didácticas que se pueden emplean en el nivel de preescolar enfatizando en los contenidos que son positivos a su nivel.
Espero que éste sea de gran utilidad y que le brinde una nueva perspectiva a las docentes para trabajar con las sesiones de educación física y que no se les siga dejando a las promotoras de salud.
ESQUEMA CORPORAL Propósitos: Que los niños tomen conciencia de su propio cuerpo, y que reconozcan sus alcances y las limitaciones además de la diversidad de acciones que pueden realizar con cada una de sus partes. Materiales: gises y pelotas de plástico
INICIO: Iniciaremos con algunos cuestionamientos para conocer los saberes previos de los niños en cuanto al conocimiento de las partes de su cuerpo. Jugar a “Simón dice” con diferentes consignas haciendo participes a los niños, de acuerdo a la parte del cuerpo del que se trate se va a preguntar a los niños Cómo podemos mover esa parte de su cuerpo, por ejemplo ¿Cómo podemos mover nuestra cabeza? ¿Para qué movemos las manos? Etc.
DESARROLLO: Se van a colocar en parejas en un cierto espacio suficientemente amplio Uno de los niños va a trazar la silueta de su compañero; cada niño va a tomar la posición que desee cuidando que todas sus partes sean identificadas. A continuación cada uno de los niños va a colocar los ojos, cabello, ropa, etc. a su propia silueta e incluso su nombre. Posteriormente se van a dar diferentes indicaciones a los niños para realizar ciertas acciones dentro de su silueta, por ejemplo: brincar con un solo pie en su cabeza, poner el codo con la mano (silueta), además de cuestionar a los niños para que algunos digan sus propias consignas.
FINAL: Para acabar se va a cuestionar a los niños ¿Qué trabajamos el día de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué otras actividades podemos hacer?
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Manual de actividades para la sesión de Educación Física Preescolar y Modelo de Planeación
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PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (cuadernillo y manual de actividades en PDF para descargar abajo).
La autoestima es la valoración o agrado que se tiene de uno mismo.
Está basada en el autoconcepto, lo que pensamos de nosotros mismos, cómo nos vemos en lo referido a nuestro modo de ser (simpáticos, alegres, callados, felices…), imagen personal (altos, bajos, guapos, flacos…) y cómo creemos que nos ven los demás.
La autoestima se fundamenta en las tres siguientes convicciones:
Soy digno de que me amen. Importo y tengo valor porque existo.
Soy valioso. Sé que tengo algo que ofrecer a los demás.
Puedo manejarme a mí mismo y manejar lo que me rodea, con eficiencia.
Características de los niños con buena autoestima
PENSAMIENTOS
Sus pensamientos son positivos
Toleran bien la frustración y el desengaño
Son conscientes de sus aptitudes y limitaciones.
SENTIMIENTOS
Sienten un gran orgullo personal
Se sienten capaces de influir sobre las otras personas.
Se sienten queridos, respetados y valiosos.
CONDUCTAS
Son asertivos.
Creativos.
Se centran en la acción, en el aquí y el ahora.
Actúan con independencia.
Afrontan los nuevos retos.
Enseñarles a auto reforzarse, a usar el lenguaje positivo para animarse y dirigir la tarea, a recompensar los esfuerzos y éxitos.
Ayudarles a organizarse, a plantearse metas y objetivos, y a dar los pasos para llevarlos a cabo.
Mejorar la conducta. Descubrir los comportamientos, hábitos… en los que cabe mejora, y trabajar para conseguirlo.
Mejorar la imagen personal, tanto en el apartado físico (higiene, alimentación, vestido…) como en el psicológico (estilo cognitivo sano y eficaz).
Procurarles un ambiente enriquecido y variado que les ayude a formarse intelectualmente y desarrollarse social y emocionalmente.
Integrarlos, hacerles sentir parte y partícipes en los grupos familiares y sociales a los que pertenecen.
Enseñarles habilidades sociales.
Hoy les compartimos este excelente material con actividades divertidas para trabajar con los niños de preescolar. Dibujos para trabajar sobre el autoestima, dibujos para colorear, colorear dibujos sobre lo que les gustan, dibujos sobre autoestima para protegerse y cuidarse, colorear las imágenes que les enseñan a cuidarse, escribir cosas que ha aprendido, dibujar a sus mejores amigos, reconocer las emociones, dibujos de como se sienten en cada situación.
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y ACTIVIDADES PARA LA SANA CONVIVENCIA
CUADERNILLO PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Textos cortos de lectura inferencial. Archivo completo en PDF. descargar abajo. Lectura inferencial es la fase, en la cual el lector, elabora suposiciones a partir de los datos que extrae del texto. En este nivel Se buscan relaciones que van más allá de lo leído, explicando el texto más ampliamente .
Existen muchas formas de leer, cada una con un propósito y estrategia diferentes. En el caso de la lectura inferencial, lo que se busca es involucrar al lector y animarlo a descubrir lo que hay detrás del texto. Analizar lo leído, a nivel inferencial, permite comprender y analizar el sentido real del contenido.
Por ejemplo: “Juan era pobre, pero honrado”.
EL PROCESO DE INFERENCIA: Es mental y requiere de tus competencias: INTERPRETATIVAS: El lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace suposiciones acerca del contenido.
DEDUCTIVAS: El lector lee entre las líneas, conecta las ideas del texto para obtener conclusiones que no están directamente expresadas.
COMPRENDER UN TEXTO EN EL NIVEL INFERENCIAL SIGNIFICA
Interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar, pero que en algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente. El autor da pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas en el texto. El autor comunica las ideas en forma indirecta. El lector debe tomar de los elementos explícitos en el texto, establecer relaciones entre ellos para finalmente inferir o extraer las ideas que el autor no plasmó, pero que sí quiso comunicar.
A la hora de leer el texto para extraer inferencias es importante tener en cuenta los siguientes pasos: a) Identificar las ideas principales del texto. b) Efectuar suposiciones en torno de las ideas implícitas en el texto a partir de las existentes. c) Releer para constatar las inferencias hechas (aquella información que las valide se convierte así en su fundamentación correspondiente).
¿En qué momentos de la lectura se utiliza la inferencia? –Antes de la lectura: A partir del título y las imágenes, se formulan predicciones o hipótesis sobre el tema, los personajes y acciones principales del texto. –Durante la lectura: A medida que el lector avanza en la lectura del texto van comprobando y refutando hipótesis, por lo tanto, van formulando y reformulando sus inferencias sobre lo que viene a continuación.
– Después de la lectura: Mediante la interrogación del texto planteada por el profesor o la generación de preguntas por parte del lector, para que diferencie entre la información explícita (“ahí mismo”) que aporta el texto y la información que puede ser inferida leyendo más de un párrafo, el texto completo o acudiendo a la experiencia previa del lector.
Formulando preguntas que no son respondidas en ninguno de los niveles anteriores y que lo motivarán a la búsqueda de nueva información.
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Cuadernillo con preguntas textos cortos de lectura inferencial
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Rompecabezas numéricos de conteo para que los más peques puedan realizar el conteo por dos, por tres, por cuatro, por cinco, por seis, por siete, por ocho, por nueve por diez, por once, por doce, por trece, por catorce, por quince, por dieciséis, por diecisiete, por dieciocho, por diecinueve y por veinte.
Una maravillosa idea para trabajar las sumas en el aula con ayuda de estos puzzles, que fue diseñado por ME materiales educativos .
Trabajar los números.
Realizar divertidos puzzles mientras tienen un primer contacto con el conteo.
Trabajar las sumas con un enfoque divertido.
Trabajar el reconocimiento numérico.
Tarjetas llamativas para decorar el aula o el salón.
Para descargar hacer click en las imágenes y guardar en su ordenador.
Cuentos cortos Comprensión lectora para preescolar- 10 textos cortos en PDF. Descargar abajo.
01 Había una vez un elefante que fue a pasear a la granja. En la granja se encontró con un gato y este le dijo ¿qué haces en la granja? ¡Los elefantes pertenecen a la selva! ¿Quién fue a la granja?______________________________________ ¿Con quién se encontró el elefante?____________________________ ¿El elefante es de la granja o de la selva?________________________
02 Victoria se pone un vestido rosa. El cielo se nubla y empieza a hacer frío. Victoria corre a su armario y se cambia de ropa. Se pone unos pantalones y una camiseta de manga larga. Ahora ya no tiene frío. ¿Qué tiene puesto Victoria al principio?_____________________________ ¿De qué color era el vestido?_____________________________________ ¿Qué hace Victoria para no tener frío?_____________________________ ¿Qué se pone estar más abrigada?_______________________________
03 Es muy temprano y Pepe está durmiendo. Su mamá lo despierta con un beso: “¡Pepe, levántate! ¡Tienes que ir al colegio!”. Juan se estira y da un bostezo. Empieza su primer día de cole. ¿En el cuento es la mañana o la noche?______________________________ ¿Cómo despierta a Pepe su madre?__________________________________ ¿Dónde tiene que ir Pepe? _________________________________________ Explica qué es bostezar ___________________________________________
10 Cuentos cortos Comprensión lectora para preescolar
10 Cuentos cortos Comprensión lectora para preescolar
CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 3, 4 Y 5 AÑOS - TOMO I
GRAFOMOTRICIDAD
En el aprendizaje y/o adquisición de las habilidades grafomotrices se empieza por el trazo prácticamente libre, que permite al niño dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos, para ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos. En cuanto al manejo de útiles, primero se desarrollan y perfeccionan los movimientos de la mano, los dedos, y empieza la manipulación de esponjas, tizas, pinceles gruesos, ceras y los últimos son los lápices, más finos.
También se aprende el desplazamiento correcto en el espacio gráfico: izquierda derecha, arriba-abajo. Los movimientos de base pueden ser los trazos verticales, (de arriba abajo), horizontales (de izquierda a derecha), evolucionando a los oblicuos, bucles… hasta llegar a adquirir la imagen motriz más compleja de las letras, sílabas, palabras…
MATEMÁTICAS
La comprensión de la “matemática de los niños y niñas” resulta una tarea prioritaria dentro del quehacer docente, ya que la matemática es una herramienta fundamental en la constitución del pensamiento lógico de los niños, a través de procesos tales como la observación, la descripción, la clasificación, la seriación, la comparación, entre otros indicadores.
Sin embargo, el camino hacia esa comprensión no es una vía sencilla de transitar, debido a que la Matemática y la niñez son dos realidades complejas y polivalentes. Si unimos entonces la matemática con la niñez, para tratar de comprender lo que podríamos llamar “Conociendo las Matemáticas”, vemos que estamos ante una situación que tiene aristas múltiples, complejas y que tiene que ser abordada desde un enfoque integral para poder ir asomando algunas respuestas que nos demanda el sistema educativo y la sociedad en general. Para transitar “Conociendo las Matemáticas” se aborda lo que hoy se entiende por Educación Inicial 3 años, los planteamientos de un enfoque constructivista y cuáles son algunos de elementos que comprenden los bloques de geometría, aritmética y medida en el mundo matemático de los niños y cómo debe ser entendido el uso de los materiales y juegos en la adquisición de habilidades y destrezas matemáticas.
CONCEPTOS BÁSICOS Ejercicios de simetria, relacionar cantidad, serie numérica, ordinales, sumas vertical y horizontal, arriba y abajo, adentro-fuera, delante-detrás, largo-corto, ancho-estrecho. Descargar archivo completo en PDF abajo.
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CUADERNO DE ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 3, 4 Y 5 AÑOS - TOMO I
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
El gusano numérico para colorear, completar, recortar y armar del 1 al 10, también puede hacer el gusano numérico del 1 al 100.
Excelente material para que los peques empiecen a conocer los números y contar.
Gusano para series; como idea es utilizarlo con velcro y poder usar peluches o algo de algodón. También se puede plastificar y usar plastilina.
Hacer click en las imágenes para descargar y guardar en su ordenador e Imprimir en tamaño A4 cada hoja. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
El gusano numérico del 1 al 100 para colorear, recortar y armar. Archivo completo en PDF.
Cuaderno de Lectura y Escritura Lecturas Cortas para niños. Hoy Les preparamos colección de lecturas divertidas para niños. (Archivo completo 60 páginas en PDF.). Descargar abajo-
Decodificar • traducir signos gráficos para darles significado • comprender • establecer una relación entre el lector y el autor del texto escrito • interpretar los mensajes del emisor • confirmar una hipótesis realizada por el lector en base a sus conocimiento previos • anticipar.
• leer no supone sólo buscar la correspondencia entre fonemas y grafemas • es imposible leer sin pensar, sin comprender • leer supone conocimientos, experiencias previas en el campo de la semántica, sintaxis... • leer es extraer información de los textos • leer es goce literario, uno debe desear leer • leer es captar significados • leer es siempre un acto individual y subjetivo •leer produce efecto y genera influencia.
• La lectura es un proceso complejo en que todo el organismo humano está envuelto • la lectura requiere de la asociación de nuestras experiencias con el contenido de la página escrita para afianzar los conceptos que se poseen y formar otros • la lectura efectiva requiere el aprendizaje de ciertas actitudes, conocimientos, destrezas y hábitos • las destrezas de la lectura deben adquirirse funcionalmente • la enseñanza de la lectura es un proceso y no una asignatura con sus contenidos • la lectura se ve afectada por el estado del desarrollo oral del lector • la enseñanza de la lectura primero es un proceso social y luego individual • los niños progresan en el proceso de la lectura a diferentes ritmos • la variedad en los materiales de lectura es básica en un buen programa de lectura integral • debe realizarse una progresiva enseñanza de la lectura para cada nivel • la lectura es una de las tantas alternativas que existen para adquirir información
Cuaderno de Lectura y Escritura 60 Lecturas Cortas para niños en formato PDF.
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Cuaderno de Lectura y Escritura 60 Lecturas Cortas para niños
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Cuadernillo de Escritura. Excelente material de apoyo para la escritura en la cual los alumnos practicaran la escritura.
Caligrafías con cada una de las vocales de manera individual y/o formando palabras (pauta dos rayas), grupos de caligrafías formados por las letras del abecedario, la minúscula y la mayúscula en la misma caligrafía para comparar y diferenciar, sencillas frases en pauta de dos líneas para hacer repeticiones y mejorar en cada reglón la frase escrita, caligrafías de adivinanzas…
Pondremos un texto para repasar y tres o cuatro líneas de pauta en blanco para que, al principio, realicéis el ejercicio en blanco sin mucho trabajo.
De esta manera os iréis acostumbrando de forma gradual hasta que, por fin, solo sea la pauta en blanco y un poco más adelante ya ni siquiera necesitéis ejercicios porque vuestra letra habrá mejorado considerablemente.
Eso sí, es importante practicar todos los días un rato.
Pues solo queda felicitaros por vuestro compromiso de mejorar la letra, ponernos a trabajar y poco a poco conseguiremos los objetivos. Animo, a todos aquellos que quieren mejorar la letra, a hacer las caligrafías para mayores. ¡¡Ánimo para todos!!
Ejercicios de caligrafía y ortografía. Los ejercicios de caligrafía y ortografía que he realizado en esta ocasión están dirigidos a alumnos de primer ciclo de primaria y tienen como objetivos fundamentales reforzar la lectura, la escritura y la ortografía de esta etapa.
Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer Click en las siguientes opciones para descargar gratis.
3 Cuadernillo de Escritura Ejercicios de Caligrafía y Ortografía. Archivos en formato PDF.
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Cuadernillo de Escritura Ejercicios de Caligrafía y Ortografía 1
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Examen diagnostico inicial para aplicar en el nivel preescolar. Pensamiento matemático, socioemocional, Educación Física, Lenguaje y Comunicación, Exploración y Comprensión del Alumno Natural y Social, Artes. Archivos descargables completo en PDF. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
Un material que estamos seguros les será de gran utilidad para su labor educativa y sobre todo para sus alumnos, esperando que sea de su agrado les deseamos el mejor de los éxitos.
Examen diagnostico inicial para aplicar en el nivel preescolar
12 Fichas de ejercicios para mejorar la escritura preescolar y primaria. Descargar final del POST.
LA CALIGRAFIA EN LOS NIÑOS La caligrafía en la educación primaria, en los primeros años de formación el niño debe aprender a escribir perfectamente con una letra legible, correcta y regular. A veces no bastará con el trabajo de clase y habrá que hacer algún tipo de ejercicios de refuerzo o de motivarlo para que mejore su caligrafía. . Antes de decidir el tipo de ejercicios de refuerzo se deberán evaluar las causas de la mala caligrafía, distinguir si es un problema de destreza motriz, de percepción de las formas, de impulsividad.
Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan mejorar la caligrafía en los niños del grado quinto dos mediante el ejercicio de lector- escritura para que adquieran habilidades e interés en este proceso evolutivo para el futuro.
La caligrafía es una de las dificultades más grandes de los estudiantes en la básica primaria. En primer lugar nos encontramos con niños que muestran desinterés para escribir y una mala expresión oral y en segundo lugar los problemas con la escritura se pueden presentar a dos niveles : en la escritura con palabras o en la redacción y organización de las ideas al plasmarlas en unescrito, además caligrafía es la herramienta fundamental ya que en la básica el niño se forma como ser integro. La caligrafía radica en el mejoramiento de nuestra letra, pero no debemos olvidar que esta también nos ayuda a mejorar nuestra motricidad, y pulso, que también es requerido en otras asignaturas. En esta área también podemos aprender algunas reglas ortográficas, por ejemplo: las letras que deben subir o deben bajar en el renglón, también las que tienen forma elíptica y las que son hechas con trazos rectos. Una buena forma de ejercitar y mejorar nuestros trazos en este tema, es haciendo planas o en su defecto planchas con los diferentes tipos de caligrafía: inclinada, vertical. No cabe resaltar la importancia que tendrá a lo largo de nuestra vida, en un futuro trabajo, en el resto de nuestros estudios y en todas las ocasiones cotidianas que lo requieran.
METODOS PARA MEJORAR LA ESCRITURA
Corregir la postura.- Asegúrese de que el niño se sienta en una silla donde pueda apoyar la espalda. La mesa no debe ser ni demasiado alta ni demasiado baja, para evitar tensiones en los hombros o posturas forzadas. Los codos deben descansar sobre la mesa y los pies sobre el suelo. Corregir la forma de coger el lápiz. Algunos niños tienen una forma extraña de coger el lápiz, que dificulta el proceso de escritura, tensa los músculos de la mano cansa los dedos. Utilizar un lápiz más grueso o un adaptador especial de plástico puede ayudar a reducir la tensión.
Círculos y rectas.- Pídale al niño que practique dibujando círculos en el sentido de las agujas del reloj y en el sentido opuesto sobre papel o en una pizarra. Para empezar, utilice hojas grandes sin líneas y pídale que escriba de izquierda a derecha. Después repita el mismo ejercicio utilizando un papel con líneas muy espaciadas entre sí y, al final, introduzca el papel cuadriculado. Pídale también que practique el diseño de líneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas. Practicar el punteado también es muy recomendable para aprender a controlar el lápiz.
Letras individuales.- Empiece enseñándole las letras que se escriben siguiendo el sentido contrario a las agujas del reloj (a, o, c, e, s, d, g, q) y después enséñele las que se escriben siguiendo el sentido de las agujas del reloj (r, n, m, h, k, b, p).
Seguidamente pídale que escriba una línea continua de enes (n) y ues (u). Pídale que se entrene haciendo líneas verticales, horizontales y oblicuas para poder escribir las letras l, t, f, i, x, z. A continuación, se deberán practicar las letras que contienen líneas curvas (v, w, y). Compruebe que la postura y la forma de coger el lápiz son correctas. Vaya Por partes: no intente corregirlo todo al mismo tiempo, si no, solo conseguirá Sobrecargar al niño y aumentar su frustración.
Motívele. Escribir es una habilidad compleja y que suele exigir mucho esfuerzo a un niño con TDAH. Elógiele e ínstele a que siga practicando.
12 Fichas de ejercicios para mejorar la escritura preescolar y primaria. Para descargar hacer click sobre la imagen y guardar en su ordenador. También Archivo completo descargable en formato PDF. en la parte inferior de la página. Les pedimos compartir en sus redes sociales.
12 Fichas de ejercicios para mejorar la escritura preescolar y primaria.
12 Fichas de ejercicios para mejorar la escritura preescolar y primaria. Archivo completo en PDF.
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Árbol de navidad para colorear 16 fichas en calidad alta
Para nuestros pequeños de la casa en esta bella época navideña traigo estos bonitos dibujos de arboles de navidad para imprimir y colorear. Descarga estas imágenes de árboles navideños para que los imprimas y regales a tus niños se diviertan llenándolos de color, y armen una bella tarjeta para sus seres queridos junto con un bello mensaje de amor y fraternidad para este 25 de diciembre. Feliz Navidad para todos.
En Navidad los niños tienen mucho tiempo libre debido a las vacaciones escolares. Te damos otra idea para que pasen un rato muy entretenido. Imprime uno de estos dibujos de árboles de Navidad y dáselo para que lo coloreen. ¡Esperemos sea de grana porte para nuestros colegas maestros.!
Hoja de trabajo para practicar líneas de corte. Ejercicios recortar Ficha N° 3
Los niños se divertirán cortando a lo largo de las líneas extrañamente en curva hacia la derecha en esta hoja de trabajo imprimible. Al igual que los demás en esta serie, les ayudará a desarrollar sus habilidades motoras finas. Esta impresión es perfecta para cualquier padre, maestro o educador en el hogar que esté buscando ayudar a sus hijos a desarrollar sus habilidades de tijera. ¡Haga clic en el enlace o la imagen a continuación para ver e imprimir su copia!
Hoja de trabajo para practicar líneas de corte. Ejercicios recortar Ficha N° 2
Los niños se divertirán cortando a lo largo de las líneas extrañamente en curvas derecha-izquierda en esta hoja de trabajo imprimible. Al igual que los demás en esta serie, les ayudará a desarrollar sus habilidades motoras finas. Esta impresión es perfecta para cualquier padre, maestro o educador en el hogar que esté buscando ayudar a sus hijos a desarrollar sus habilidades de tijera. ¡Haga clic en el enlace o la imagen a continuación para ver e imprimir su copia!
Hoja de trabajo para practicar líneas de corte. Ejercicios recortar Ficha N° 1
Los niños se divertirán cortando a lo largo de las líneas extrañamente en zigzag en esta hoja de trabajo imprimible. Al igual que los demás en esta serie, les ayudará a desarrollar sus habilidades motoras finas. Esta impresión es perfecta para cualquier padre, maestro o educador en el hogar que esté buscando ayudar a sus hijos a desarrollar sus habilidades de tijera. ¡Haga clic en el enlace o la imagen a continuación para ver e imprimir su copia!
Cuadernillo educación emocional para niños (Archivo completo en PDF descargar abajo)
La Neuroeducación se basa en el principio de que la emoción y la cognición son procesos que van unidos y que se interrelacionan entre sí. En el proceso de aprendizaje de un sujeto, lo que abre la puerta a aprender es la emoción. Ésta despierta en las personas, la curiosidad, el interés y por tanto el foco de la atención.
La neurociencia ha demostrado que las emociones mantienen la curiosidad, nos sirven para comunicarnos y son prescindibles en los procesos de razonamiento y toma de decisiones, es decir, los procesos emocionales y los cognitivos son inseparables (Damasio, 1994). El investigador en neurociencia Francisco Mora asegura que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoción porque sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno. Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria.
Las propuestas de mejora y las novedades para este curso escolar son:
- Englobar emociones que están relacionadas y darlas cada mes. - Dedicar como mínimo, media hora los viernes (en el horario que mejor le venga al tutor) para trabajar la emoción del mes. - El “Banco de la amistad” (al final viene un anexo explicando su funcionamiento). - Proyecto de todo el centro en la línea de “Aprendizaje Servicio” - Dibujos realizados por un compañero del centro que complementen todos los recursos que conforman cada grupo de emociones.
- Crear un blog enlazado con el del colegio, donde se recojan todos los recursos.
3- OBJETIVOS. Los objetivos que perseguimos con este proyecto de Educación Emocional son: Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones. Identificar las emociones en los demás. Denominar las emociones correctamente. Desarrollar la habilidad para regular las propias emociones. Aprender a gestionar los conflictos de forma positiva. Subir el umbral de tolerancia a la frustración.
Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas. Desarrollar la habilidad de automotivarse. Adoptar una actitud positiva ante la vida. Aprender a fluir a través de la resilencia.
EVALUACIÓN.
La evaluación es una actividad valorativa que nos permite determinar en qué medida se han logrado los objetivos. La evaluación debería ser continua y formativa, estar integrada en el proceso educativo y formar un instrumento de acción pedagógica. Los programas de educación deben ser evaluados. Para ello, debemos evaluar tanto el desarrollo de las actividades como el producto final.
Las herramientas cualitativas que vamos a utilizar para la evaluación del proceso de este son:
Elaboración sistemática de un “Diario de Sesiones” y en “Análisis de los productos de las actividades”. Para ello se proponen dos herramientas:
• El diario, en el que se describirá todo lo que ocurra. Mediante un registro narrativo, el diario recoge las conductas aparecidas, los contenidos que se expresan y los productos de cada actividad (dibujos, cuentos, caretas…). Si las dimensiones son mayores que las del diario, se aconseja realizar la foto correspondiente al producto realizado.
• El cuestionario es la herramienta que al término de cada actividad nos ofrece una reflexión sobre el funcionamiento del programa, ayudándonos a identificar modos de mejora y desarrollando nuevas estrategias de acción frente a las dificultades o situaciones observadas. Teniendo en cuenta el diario de actividades, el cuestionario contiene diversos indicadores de evaluación que deberían tomarse en consideración en cada actividad y que ayudan a evaluar la actividad: grado de satisfacción, grado de participación, clima del grupo, comunicación-escucha y grado de obtención de los objetivos.
- Grado de satisfacción: observar qué emociones manifiestan las personas participantes del grupo ante el desarrollo de la actividad. Manifestaciones emocionales espontáneas, como la risa, expresiones faciales, felicidad…
- Grado de participación: observar si en las actividades en grupos pequeños o con todo el grupo participan todos los y las alumnas.
- Clima del grupo: observar la expresión emocional de los y las alumnas.
Observar si en las actividades de grupo se aprecian el respeto, el diálogo, la coordinación o conductas de resistencia o agresividad o incluso de pasividad.
-Comunicación y escucha: valorar si las instrucciones de la actividad que la persona adulta ofrece son escuchadas, si en la puesta en común o reflexión las personas participantes del grupo se escuchan activamente, y si en el desarrollo de la actividad la comunicación dentro del grupo es efectiva.
Grado de obtención de los objetivos: valorar si los objetivos propuestos al principio de la actividad se han conseguido y en qué medida.
Material de descarga> Cuadernillo educación emocional para niños
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CUADERNO DE TRABAJO MATEMÁTICA - 4 Y 5 AÑOS. El cuaderno de trabajo I, II, III Trimestre. Contiene fichas con actividades y ejercicios divertidos para el aprendizaje de los niñ@s. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestr@s.
Estos recursos pueden ser materiales impresos, concretos, audiovisuales, tecnológicos o digitales. Si ayudan en el aprendizaje es porque motivan el interés de los estudiantes, los orientan y les sirven de apoyo en su proceso de descubrimiento, reflexión y elaboración autónoma de ideas, sea que los utilicen solos o en interacción colaborativa con otros estudiantes.
CUADERNO DE TRABAJO MATEMÁTICA - 4 Y 5 AÑOS. ARCHIVOS EN FORMATO PDF
------------------------------------------------------------------------ Material de descarga: OPCIÓN A / OPCIÓN B
Cuaderno Interactivo de Multiplicación para infantil. Excelente material para trabajar con los niñ@s para la iniciación de la multiplicación con actividades divertidas e interactivas con múltiples ejercicios matemáticos.
Ejercicios muy entretenidos y muy prácticos para desarrollara habilidades en los niños de la manera mas divertida y fácil, se clasifica por bloques para que sea mas sencillo el avance académico de los alumnos. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
Cuaderno Interactivo de Multiplicación para infantil. Archivo completo en PDF.
Material elaborado para primero de primaria para trabajar la escritura de los números del 1 al 100. Excelente material para aprender y repasar los números. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
Material elaborado para primero de primaria para trabajar la escritura de los números del 1 al 100.
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Fichas de iniciación a las matemáticas para niños de 3, 4 y 5 años
Con las actividades de iniciación a las matemáticas se pretende que el niño desarrolle las competencias matemáticas básicas y se inicie en la resolución de problemas que requieren operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
Aquí encontrarás actividades de iniciación a las matemáticas para niños de 3, 4 y 5 años: ejercicios con cuantificadores, tamaños, longitudes, formas y líneas, conceptos temporales, actividades para colorear los números y mucho más.... (Archivo descargable en PDF) descargar abajo.
MATERIAL DE DESCARGA: 100 FICHAS DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA INFANTIL.
Figuras y formas geométricas para infantil para colorear (30 fichas)
Las figuras geométricas son la materia de trabajo de la geometría, rama de las matemáticas que estudia los planos representacionales y las relaciones entre las formas que podemos imaginar en ellos.
PENTÁGONO
Un pentágono es una figura geométrica plana formada por 5 lados y 5 vértices. Existen pentágono regulares e irregulares.
EL TRIANGULO
El triángulo es el polígono que resulta de unir 3 puntos con líneas rectas. Los puntos de intersección son los vértices y los segmentos son los lados.
En este caso, en el colegio de Smartick, hemos encontrado un triángulo isósceles. Los triángulos isósceles tienen dos lados iguales y dos ángulos iguales.
TRAPEZOIDE
El trapezoide es un polígono de cuatro lados, que no tiene ninguno de sus lados paralelo a otro. Los trapezoides puedes ser simétricos o asimétricos, dependiendo de sus características.
En este caso, la cometa, es un trapezoide simétrico. Son los trapezoides que tienen dos pares de lados iguales y uno de estos pares de lados es menor que el otro.
CÍRUCLO
El círculo es una figura geométrica que se realiza trazando una curva que está siempre a la misma distancia de un punto que llamamos centro.
CUADRADO
El cuadrado es un polígono de cuatro lados, todos sus lados son iguales y sus cuatro ángulos son de 90 grados cada uno.
¡¡Hemos encontrado un montón de figuras geométricas!! Seguro que encuentras muchísimas más en tu entorno.
OCTÁGONO
El octágono es un polígono de ocho lados. El octágono regular es un polígono que tiene ocho lados iguales y ocho ángulos iguales. La suma de los ángulos interiores de un octágono es siempre igual a 1080º. Según la medida de sus ángulos interiores, los octágonos se pueden dividir en:
Octágono convexo es aquel sin ángulos interiores obtusos (superiores a 180º)
Octágono irregular es el que no tiene todos sus lados y ángulos iguales, pudiendo ser cóncavo además de convexo.
RECTÁNGULO
El rectángulo es un polígono de cuatro lados, iguales dos a dos. Sus cuatro ángulos son de 90 grados cada uno.
ROMBO
Semejantes al cuadrado, tienen cuatro lados idénticos en contacto, pero ninguno constituye ángulos rectos, sino agudos y dos obtusos.
CIRCUNFERENCIAS
Se trata de una curva plana y cerrada sobre sí misma, en la que cualquier punto elegido de la línea está a la misma idéntica distancia del centro (o eje). Podría llamarse un círculo perfecto.
ELIPSES
Curvas cerradas semejantes a la circunferencia, pero con dos ejes o centros en lugar de uno, generando un esferoide achatado o alargado, dependiendo de si gira en torno a su eje menor o mayor, respectivamente.
Pirámides. Cuerpos geométricos tridimensionales formados por una base cuadrangular y cuatro triángulos isósceles que hacen las veces de costados.
Figuras y formas geométricas para infantil para colorear (30 fichas). Archivos en PDF.
Figuras y formas geométricas para infantil. Archivos en formato PDF.
260 ideas para trabajar el pensamiento matemático.
Durante el semestre se organizarán dos jornadas de observación y práctica docente en los jardines de niños, de una semana de duración cada una.
En la primera, las estudiantes observarán el trabajo de la educadora durante los tres primeros días, y los dos restantes realizarán actividades de práctica.
La segunda jornada se dedicará, completa, a aplicar actividades de enseñanza. Para el caso del desarrollo del pensamiento matemático en los niños, las estudiantes propondrán situaciones didácticas hasta la segunda jornada.
Corresponde al profesor de Pensamiento Matemático orientar los aspectos que interesa observar durante la primera jornada y el diseño de las situaciones que sobre pensamiento matemático llevarán a cabo en la segunda semana de observación y práctica.
Cómo plantear. OBSERVACION ¿QUE? ¿Que necesita mi grupo? Necesidades de Desarrollo y de Aprendizaje ¿PARA QUE? ¿CUANDO? DISEÑO DE ACTIVIDADES
NECESIDADES DEL NIÑO PREESCOLAR:
FISIOLÓGICAS
IMAGINACIÓN
DESCUBRIR
MANIPULACIÓN
CONOCERSE
SITUARSE EN EL TIEMPO Y ESPACIO
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
CREACIÓN
AUTONOMÍA
SOCIALIZACIÓN
REPOSO
MOVIMIENTO
JUEGO Y DIVERSIÓN
AFECTIVAS
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: ¿QUE SABEN? ¿QUE PUEDEN HACER? NIVEL DE DESARROLLO PROCESO DE APRENDIZAJE CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS
PLAN GENERAL Planeación Diaria QUE NECESIDADES TIENEN LOS NIÑOS (COMPETENCIAS Y MANIFESTACIONES)
JERARQUIZAN
ORGANIZAN
EQUILIBRAN
REPLANTEAN
EVALUAN
Número
Forma, espacio y medida
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.
Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo:
Identifica, por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas (por ejemplo, los puntos de la cara de un dado), y en colecciones mayores a través del conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad (dónde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”).
Dice los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera).
Dice los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana (para identificar domicilios, números telefónicos, talla de ropa, etcétera).
Reconoce el valor de las monedas; las utiliza en situaciones de juego (qué puede comprar con...).
Identifica los números y su significado en textos diversos tales como revistas, cuentos, recetas de cocina, anuncios publicitarios, entre otros.
Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
Identifica el orden de los números en forma escrita, dentro de situaciones escolares y familiares.
Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con las que usaron sus compañeros.
Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado que se busca a un problema planteado (por ejemplo, tengo 10 pesos, debo gastar todo en la tienda, ¿Qué productos puedo comprar?).
Usos de números, interpretación de numerales, funciones del número, estimación en cálculo y medida, procesos de estimación, principios de conteo, serie numérica verbal, representación gráfica del número, estrategias para resolución de problemas, nociones numéricas y problemas, planteamiento de problemas, formas tridimensionales y planas, geometría, espacio y topología, conceptos topológicos, espacio: desplazamientos, ubicación en el espacio, procesos de medida en tiempo, procesos de medida en longitud, procesos de medida en peso, procesos de medida en capacidad.
MANIFESTACIONESEN SU USO
Después de contar una bolsa de caramelos decimos que hay25.
Este uso del número hace referencia al aspecto cardinal.
Ante una pila de libros, podemos pedir el quinto libro.
Este uso del número hace referencia al aspecto ordinal.
Identificarpersonas,objetos,soncódigosquepuedenreemplazarseporotros(número de documentos de identidad, teléfono)
Expresar la medida de una magnitud: peso, capacidad, tiempo, longitud. Ejemplo, 250 gramos de queso.
Calcular si el sueldo alcanza para pagar los gastos del mes.
Los números se combinan entre sí dando lugar a nuevos números.
Cuenta los objetos de una colección una sola vez.
Establece la correspondencia entre el objeto y el número de la serie numérica verbal que le toca.
Cuéntalos objetos sin importar el orden en que se encuentran: de derecha a izquierda, viceversa, o desde cualquier otro objeto de la colección.
ORDEN ESTABLE
Cuéntalos objetos en el mismo orden de la serie numérica: 1, 2, 3…
Comprende que el último número nombrado de la colección representa la cantidad de objetos.
Cuenta una serie de objetos independientemente de la naturaleza o material de éstos.
LIBRO DE FICHERO DE MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN PREESCOLAR. ARCHIVO EN FORMATO PDF.
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Cuadernillo de Caligrafía y las Vocales, excelente material para trabajar con niños para aprender escribir correctamente la letrada formada, guiándose de diferentes estilos. Por ello, a continuación te mostraremos un cuadernillo para mejorar la letra de tus niños de preescolar e inicial que podrás descargar gratuitamente y en formato PDF, listo para imprimir. Libro para mejorar la letra de los niños. En este cuadernillo los niños podrán practicar un poco de caligrafía, repetir una misma palabra o simplemente, repetir una oración. Lo mejor de todo es que, cada oración será en letras diferentes, por lo tanto ellos podrán desarrollar la que más les guste.
En estas páginas se presentan letras, palabras o textos breves para que sigas un modelo de escritura que poco a poco, podrás adaptar a tu forma personal de escribir.
Colegas hoy les comparte Cuadernillo de caligrafía que será de gran ayuda para trabajar y mejorar la caligrafía de nuestros alumnos. cabe destacar que este libro es completo ideal para niños de primaria y también para preescolares. (Contiene 308 páginas).
Para que efectúes adecuadamente los ejercicios de escritura, te recomendamos lo siguiente:
• Coloca el lápiz entre los dedos índice y pulgar. Trata de sostenerlo con suavidad.
• Procura sentarte derecho, con la espalda apoyada en el respaldo del asiento.
• Acomoda el cuaderno sobre una superficie firme, lisa y libre de obstáculos.
• Coloca el lápiz entre los dedos índice y pulgar. Trata de sostenerlo con suavidad.
• Realiza los trazos con soltura; no pongas rígidos tu brazo ni tu mano.
• Trata de escribir en los espacios indicados por los renglones.
• Deja un espacio entre las letras sueltas o las palabras que escribas.
• Inclina ligeramente el cuaderno hacia la izquierda si escribes con la mano derecha, o hacia la derecha si escribes con la izquierda.
• Sigue, en todo caso, las valiosas orientaciones de tu profesor o profesora.
CUADERNILLO DE CALIGRAFÍA Y LAS VOCALES 308 páginas en formato PDF
Planeaciones Preescolar 1°, 2°, 3° semanales, mensuales y trimestrales. Archivos editables en word.
JARDÍN DE NIÑOS:
GRADO: 3°
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
PORTADORES DE TEXTO
CAMPO FORMATIVO:
- Lenguaje y comunicación
ASPECTO:
- Lenguaje oral
- Lenguaje escrito
COMPETENCIA:
- Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
- Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
APRENDIZAJE ESPERADO:
- Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. - Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.
- Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
- Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
- Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.
Actividades permanentes:
✓ Actividades para empezar bien el día
✓ Actividades para terminar bien el día
✓ Activación física
✓ 5 minutos de lectura
Actividades de rutina
✓ Saludar
✓ Pase de lista
✓ Tiempo y fecha
✓ Praxias
✓ Lavado de manos
✓ Almuerzo
✓ Despedirse: coros
TIEMPO APROXIMADO:
Planeaciones Preescolar 1°, 2°, 3° semanales, mensuales y trimestrales. Archivos editables en word.
