La atención de las alumnas y los alumnos que presentan necesidades educativas especiales representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, entre otras cosas, eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la participación plena de estos alumnos.
Sin embargo, cada vez son más las escuelas que abren sus puertas a estos alumnos y enfrentan el reto de ofrecerles una respuesta educativa con equidad, asegurando que todos reciban la atención que requieren para el desarrollo de conocimientos y habilidades para la vida. Estas escuelas, más allá de integrar alumnos que presentan necesidades educativas especiales en sus aulas, promueven la atención a la diversidad y, con ello, una sociedad más flexible y abierta.
ANTECEDENTES HISTORICOS La ley española de educación de 1990 (LOGSE) Ley Orgánica General del Sistema Educativo incorpora el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Son aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.
CLASIFICACIÓN Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas: Físicas Psíquicas Situación socio-familiar otros casos de inadaptación
TIPOS DE NEE PERMANENTES Presentes en toda la educación Discapacidad motora, auditiva, visual, intelectual y los trastornos de comunicación.
TRANSITORIAS Presentes en algún momento de la educación Trastornos específicos del lenguaje y las dificultades de aprendizaje TRANSITORIA S Presentes en algún momento de la educación Trastornos específicos del lenguaje y las dificultades de aprendizaje…
BREVE EXPLICACIÓN SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ¿No son especiales todos los niños? Eso pensamos pero, ¿a qué nos referimos cuando decimos “niños con necesidades especiales”? Nos referimos a cualquier niño que pueda necesitar ayuda adicional debido a un problema médico, emocional o de aprendizaje. Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden necesitar medicinas, terapia o ayuda adicional en cosas que otros niños no suelen necesitar o solo necesitan de vez en cuando.
Tal vez conozcas a niños en tu Institución que parecen diferentes por su apariencia o comportamiento, como por ejemplo, los niños con síndrome de Down, quienes pueden ir a un colegio normal y podrían incluso estar en tu grupo, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por lo que un asistente (alguien que ayuda) podría acompañarles en clase.
Podrías identificar a algunos niños con necesidades especiales pero, probablemente, no a todos. Un niño podría tener un problema que no resulta evidente a menos que conozcas bien a la persona. Por ejemplo, alguien podría tener problemas de ansiedad (preocupación) pero no lo sabrías a menos que el niño te lo dijera.
Posiblemente, sus padres, maestros y orientadores ya trabajan con él de forma individual para ayudarle con su problema.
¿Cómo es la vida de un niño con necesidades especiales? Para un niño con necesidades especiales, la vida puede presentar más retos. Puede ser más difícil hacer cosas normales, como aprender a leer. La buena noticia es que sus padres, médicos, enfermeras, terapeutas, maestros, etc. pueden ayudarles.
El objetivo es ayudarles a ser tan independientes como sea posible.
Otros niños, como tú, también pueden ser de gran ayuda. ¿Cómo? Siendo un amigo. Los niños que utilizan sillas de ruedas o tienen muchos problemas de salud desean amigos tanto como tú. Pero les puede resultar difícil conocer gente y hacer amigos. Algunos niños pueden burlarse o reírse de ellos. Avisa a un maestro si ves que están acosando o burlándose de alguien. Eso puede hacerle sentir muy solo.
Si conoces a alguien con necesidades especiales, intentar ayudarle. Podrías llevarle los libros o hacer algo tan sencillo como invitarle a almorzar contigo y tus amigos. También es importante no “ayudar demasiado” cuando no hace falta que ayudes. ¿Por qué? Porque, al igual que a ti, a los niños con necesidades especiales les gusta ser tan independientes como les sea posible.
Una de las mejores formas de ayudar a los niños con necesidades especiales es siendo amable. A medida que los vayas conociendo, puede que te ayuden a entender cómo es estar en su situación. Y estarás ayudando a cubrir una necesidad muy especial, una que todos tenemos: la necesidad de tener buenos amigos.
Libros de Apoyo para Niños con Necesidades Educativas Especiales en formatos PDF.
BANCO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA MAESTROS.
Todo maestro necesita tener en su portafolio la colección de materiales en formatos PDFs. WORD. para los diferentes temas educativos: ejercicios, manualidades, guías, cuentos, caligrafía, cuadernos para colorear, cuentos para la lectura, esquemas, mándalas, ejercicios de fracciones, Láminas, esquemas, libros cuadernos para colorear, figuras geométricas, manual de matemáticas, manual de lingüística, mapas, cuadernillos para preescolar, verbos en inglés, manual de música, actividades didácticas de plantas y animales, etc. cuadernos de trabajo, libros de diferentes áreas, cuentos, experimentos, crucigrama, letreros de advertencia, numeraciones, grafomotricidad...
Durante este recurso se trabajará sobre la expresión correcta del lenguaje, ortografía, tanto a nivel oral como escrito, se conocerán aspectos importantes sobre el uso adecuado e inteligente de la lengua oral y el empleo de los textos para la consecución de resultados, así como la redacción de los mismos y el uso de los signos de puntuación existentes en el idioma. Se estudiarán las características de la lengua castellana y su utilización, así como se potenciará el hábito lector. Esperemos sea de gran aporte para nuestros visitantes a nuestra web.
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información. Nota importante. Los materiales compartidos pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro.
BANCO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS PARA MAESTROS
Libros Sobre Neurociencia para Maestros más de 100 libros en PDF.
Todo lo que los educadores siempre han querido saber sobre el cerebro de sus alumnos y nunca nadie se ha atrevido a explicárselo de manera comprensible y útil
Hoy les recomendamos la lectura de libros relacionados con la Neuroeducación para maestros, esa nueva disciplina sobre la que compartimos en nuestro web y que creemos sinceramente que va a colaborar de forma decisiva en la mejora de la Educación. No están todos los que son, la mayoría están escritos en español y se han elegido porque creemos que utilizan un lenguaje accesible para todos los públicos.
La neurociencia es la disciplina que trata de entender el funcionamiento del cerebro y los distintos aspectos del sistema nervioso de los seres humanos. Material para aplicar en el ámbito educativo supone una interesante herramienta para conocer cómo aprende el cerebro en las distintas etapas de la vida y cómo las emociones influyen en el aprendizaje de los estudiantes, así como en su comportamiento y bienestar socioemocional.
La interacción entre arte y neurociencia (leer aquí)
El presente cuadernillo tiene el propósito de apoyar con diversas actividades que le permitan a su hijo elevar su nivel de conceptualización de la escritura, hasta el momento su hijo aún se encuentra en niveles pre silábicos lo cual significa que está familiarizado con algunas grafías pero no logra escribir un palabra completa con significado.
Como organizamos las actividades
Situaciones fundamentales de la lectura y la escritura. Existen cuatro situaciones didácticas fundamentales respecto a la participación de los alumnos en la lectura y la escritura:
Lectura A través del maestro Por si mismos (lectura silenciosa y en voz alta)
Escritura A través del maestro Por si mismos
Leer a través del maestro Leer es comprender el contenido, jerarquizar la información, seleccionar la importante, establecer relaciones entre diferentes tipos de textos. (escuchar con atención cuando el maestro lee es una forma de leer).
Es necesario que los maestros lean, esto les ayudara a convertirse en buenos interpretes de los textos que eligen para compartir con sus alumnos.
Leer por si mismos Esta tipo de lectura es la mas considerada por los docentes y la sociedad como una buena lectura. Hay dos formas de leer por si mismos: La lectura silenciosa La lectura en voz alta Una buena situación didáctica es aquella que permite a los niños poner en juego todas sus habilidades, sin embargo siempre necesitara la ayuda del maestro para corregir ciertos aspectos de su redacción; y esta pueda ser entendible por otros lectores.
ESCRIBIR POR SI MISMO En esta situación los niños utilizan la escritura para producir textos. Tiene que ocuparse de múltiples. aspectos implicados en la escritura , vinculados con el lenguaje escrito. Ortografía Caligrafía Especialización adecuada al texto Una primera cuestión que se debe tomar en cuenta es la importancia de que los niños escriban textos completos de diferentes géneros desde muy temprano.
Una SEGUNDA cuestión para considerar es que nunca se escribe de una vez y para siempre cuando el texto está dirigido a alguien que no sea uno mismo.
La TERCERA cuestión que se plantea respecto a la escritura por si mismo es que es conveniente encara una cosa por otra.
DINÁMICA DE LA INTERACCIÓN. Trabajo en pequeños grupos: Actividades colectivas: el docente conduce la actividad y, supuestamente, en ella participa toda la clase. Actividades en pareja : a diferencia de los pequeños grupos, la pareja compromete mas a los miembros en lo que respecta a su participación Actividades individuales: estos trabajos individuales permiten al maestro ir apreciando los avances y las dificultades de sus niños, y de este modo, puede ayudarlos de modo mas específico. ABECEDARIO BANCO DE DATOS TARJETAS CON LOS NOMBRES CARTESLES INFORMATIVOS -carteles de cuentos -Acuerdos de convivencia -Calendarios -Agenda -Carteles de sistematización -Agenda de proyectos
MODALIDADES ORGANIZATIVAS DE LAS ACTIVIDADES Existen aspectos que difieren en las modalidades organizativas que son: Sus propósitos La duración La cantidad
Modalidades Organizativas Actividades habituales Proyectos institucionales Proyectos de producción de textos en el aula Secuencias de lectura Situaciones de reflexión y sistematización
En la tabla se muestran los 4 niveles de conceptualización su hijo se ubica en el primer nivel y puede variar entre las 6 categorías que se presentan. Las actividades de este cuadernillo van encaminadas para lograr que en dos meses de vacaciones su hijo avance a los siguientes niveles, están diseñadas por día (eviten que se les junten varias en un día) dejando descanso los sábados y domingos al final de la semana es importante colorear la carita que corresponda al nivel de logro alcanzado, dedicación que usted invierta en ello garantizará el éxito del aprendizaje.
Por último recuerde que un alumno que tiene rezago de lectura y escritura representa un retroceso para toda su vida, como padres de familia es sumamente importante que observen los avances de sus hijos y detecten a tiempo algún problema de aprendizaje atendiéndolo en las instancias adecuadas para su valoración, en ocasiones el niño tiene toda la intención de aprender pero si algo dentro de él se lo impide será necesario atenderlo para tener mejores resultados.
Cuaderno para aprender a leer en formato digital PDF.
ABECEDARIO NAVIDEÑOS MOLDES PARA IMPRIMIR A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z. Descarga final del POST en PDF.
Plantillas de letras navideñas imprimibles gratuitas en tamaño carta, tamaño A4 que puede utilizar para adornos, decoraciones o páginas para colorear. Utilice el alfabeto y números en PDF. (A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z) o los patrones para recortar el nombre de alguien o el año actual. Consulte los patrones navideños y las plantillas de letras para obtener más ideas.
Utilice estos patrones totalmente gratis, plantillas, diseños de imágenes prediseñadas de Navidad imprimibles de a colores para crear adornos y decoraciones. De manera similar, estos diseños son ideales para arte mural, para máquinas de corte, puede imprimir en papel adhesivo (stikers) (Cricut y Silhouette), para plantillas, para recortar. También puede usar su diseño para coser y acolchar, para proyectos y patrones de trabajo de madera y otras artes y manualidades de bricolaje. Úselo con spray de nieve en sus ventanas. Su nuevo diseño o patrón se puede imprimir o descargar en formato pdf, JPG, PDF o SVG . Los archivos PDF le permiten crear excelentes plantillas de letras grandes al momento de imprimir y darle el tamaño, plantillas de letras grandes y plantillas de letras extra grandes.
Un conjunto de coloridas plantillas de letras y números de Navidad con sombreros de calcetín de invierno y copos de nieve. Puede colgar estos diseños en el aula o usarlos como tarjetas de alfabeto. ¡Deja que nieve!
Si hay un patrón que le gustaría ver aquí. ¡Solo háganoslo saber y haremos nuestro mejor esfuerzo!
Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Fichas en PDF. Manipulativo matemático trabajar el conteo y los números en Infantil - Motivo navideño.
Aunque la visión tradicional sobre esta cuestión situaba en algún momento entre los 6 y los 7 años la divisoria entre el conocimiento numérico con verdadero fundamento matemático y la simple utilización rutinaria de las palabras-número, lo cierto es que en los últimos tiempos están apareciendo datos que sugieren con insistencia que las habilidades numéricas de niños menores de 6 años y que, incluso, la formas de representación no-verbal de los números son fenómenos cognitivos que deben tenerse muy en cuenta.
Concepciones matemáticas
Conteo:Asignar una palabra número a cada objeto para determinar el cardinal de un conjunto. Correspondencia:Relación biunívoca entre los elementos de dos conjuntos para determinar su equivalencia Memoria de la cantidad:Función del número que permite evocar una cantidad sin que ésta esté presente. Hace referencia al aspecto cardinal Números para calcular: Función del número que permite conocer resultados en situaciones no visibles sobre las cuales se posee cierta información. Hace referencia a la posibilidad de calcular Percepción global: Determinar el cardinal de un conjunto a simple vista, sin necesidad de contar. Sobrecontar: Determinar el cardinal de dos conjuntos contando a partir del cardinal de uno de ellos. Resultado memorizado: Determinar el cardinal de dos conjuntos mediante cálculo mental sin necesidad de contar.
Elementos:
Dados numéricos o con constelaciones
Tableros (imagen)
Lápices
Procedimientos:
La maestra invita a los niños a formar grupos y les entrega un tablero y un lápiz a cada niño, y un dado a cada grupo.
La consigna del juego es: “Por turno, cada niño arroja el dado y anota en su tablero lo que este indica. El objetivo del juego es completar el tablero”
Cada niño deberá registrar en la columna correspondiente la cantidad que indique el dado con una cruz, una raya, un numero
Una vez arrojado el dado, el niño verifica en su tablero si debe registrar el número o ya lo ha registrado. Si ya tiene completo ese casillero, pasa el turno al compañero.
Juegos para trabajar las matemáticas, números y conteo
Juegos para trabajar las matemáticas, números y conteo en formato PDF. Motivo Navideño
La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos pequeños y muy precisos. Se ubica en la Tercera Unidad funcional del cerebro, donde se interpretan emociones y sentimientos (unidad efectora por excelencia, siendo la unidad de programación, regulación y verificación de la actividad mental) localizada en el lóbulo frontal y en la región pre-central.
Es compleja y exige la participación de muchas áreas corticales, hace referencia a la coordinación de las funciones neurológicas, esqueléticas y musculares utilizadas para producir movimientos precisos. El desarrollo del control de la motricidad fina es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa y se desarrolla a medida que el sistema neurològico madura.
La motricidad fina, implica precisión, eficacia, economía, armonía y acción, lo que podemos llamar movimientos dotados de sentido útil, y es lo que hace la gran diferencia entre el hombre y los animales. También puede definirse como las acciones del ser humano en cuya realización se relaciona la intervención del ojo, la mano, los dedos en interacción con el medio, aunque no es exclusiva de la mano, donde además se incluyen los pies y los dedos, la cara con referencia a la lengua y los labios.
GRAFOMOTRICIDAD Ficha • Almenas, Aspas, Líneas inclinadas continuas, Semicírculos, Semicírculos y círculos, Semicírculos continuos, Círculos, Espirales, Bucles, Bucles, Bucles continuos, Bucles continuos, Bucles, Preescritura, Cenefas ,Cenefas preescritura, Onduladas. MATEMÁTICAS • Círculo. Cuadrado, Triángulo, Cuadrado y triángulo, Rectángulo, Copia de dibujo con formas geométricas, Círculo y óvalo, Esfera Cubo , Números 1, 2,4,5,6, Serie numérica del 1 al 6.
CONCEPTOS BÁSICOS Ficha • Simetría, Muchos-pocos, Todas-algunas, Mitad, Ninguna-algunas, Parejas, Relacionar cantidad-grafía, Relacionar grafía-cantidad, Serie numérica • Ordinales 1.º, 2.º y 3.º, Descomposición del 4 y del 5, Más, Menos, Igual, Ordinales 1.º, 2.º y 3.º, Suma en horizontal, Sumas en vertical, Sumas en horizontal, Líneas abiertas y cerradas, Simetrías en el cuerpo, En medio, Arriba, encima, debajo, Dentro-fuera, Dentro-fuera, Dentro respecto a líneas abiertas y cerradas, Delante-detrás, Juntas-separadas, Alrededor, Largo-corto, Ancho-estrecho, Arriba-abajo.
Cuadernillo de ejercicios ampliando la motricidad fina. Enformato PDF.
RECONOCIMIENTOS PRIMER TRIMESTRE EDITABLES EN FORMATO PPT Power Point 20 modelos editables libre de descarga.
Hoy les preparamos los diseños de reconocimientos para incentivar a tus alumnas y alumnos a seguir trabajando con entusiasmo en casa. Seguimos trabajando a distancia. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
Dejé algunos reconocimientos totalmente editables, en caso de que requieras usar otros términos o dejar otro mensaje a tus peques. Espero sean de ayuda.
Cuadernillo de sumas y restas "Aprende a sumar sumando y aprende a restar restando" Ejercita la mente con sumas y restas de las tres cifras.
¿Qué es la suma?
La suma es una de las operaciones básicas en matemáticas. El cual agrega un numero o más a otros para que se junten y formen un solo número total. Ejemplo: Imagina que tienes 3 manzanas y compras otras 2 manzanas más. ¿Cuántas manzanas tienes ahora? Para hallar le resultado tendrás que sumar esas dos cantidades, en este caso 3+2 que da un total de 5 manzanas.
¿Qué es la resta?
La resta es la otra operación básica en las matemáticas, que encuentra la diferencia entre números. Cuando se da la resta, estás quitando un número a otro para ver cuántos quedan. Ejemplo: Digamos que tienes 6 mandarinas y le das 2 mandarinas a tu amigo. ¿Cuántas mandarinas te quedan? Entonces para tener la respuesta tendrías que restar 2 a 6, teniendo 6-2 que da un total de 4, quedándote 4 mandarinas.
Recurso Educativo en PDF
Nuestro equipo de Material Educativo, como alternativa a los ejercicios, ofrece ejercicios de matemáticas online y en pdf, listos para descargar, gratis, secuenciados para desarrollar los problemas matemáticos para que los padres o profesores puedan reforzar y mejorar el aprendizaje de las matemáticas con sus hijos o alumnos tanto en Educación Primaria como Secundaria. El cuadernillo de Trabajo Matemáticas son un material de aprendizaje y repaso de matemáticas completamente en español. Sus hijos o alumnos podrán realizar gratuita, cómoda y eficazmente un trabajo del tipo. Es de especial utilidad para academias, profesores o clases particulares y colegios y centros de educación infantil y primaria.
Ideas y Recomendaciones para usar el Cuadernillo
Recomendaciones para el uso del cuadernillo de sumas y restas, para que tu hija o hijo saque el máximo provecho de las fichas.
Dedica entre 10 y 15 minutos al día varias veces por semana.
El resultado no es lo importante.
Con el hábito, los resultados llegarán solos.
Solo necesitas descargar, imprimir.
La enseñanza de las sumas y restas a nivel primario es una tarea importante que requiere ser creativos para conseguir resultados efectivos. Con los materiales educativos adecuados, podemos hacer que este aprendizaje sea una experiencia positiva y enriquecedora para los niños.
Sentar las bases de futuros aprendizajes, obtener una alta autoconfianza y desarrollar la capacidad de aprender por sí mismos. Cuaderno de problemas de multiplicaciones para imprimir
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Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
El autismo es un Trastorno Generalizado del Desarrollo, de origen biológico (tiene un importante componente genético o poligenético) que afecta cualitativamente a diversas funciones psicológicas: • Interacción social. • Comunicación verbal y no verbal. • Simbolización e Imaginación (sobretodo de tipo social). • Los modos de comportamientos rígidos, inflexibles, presentando un patrón de intereses restringidos y patrones estereotipados de conducta.
... de presentación temprana. Los niños autistas no pueden desarrollar con normalidad esas capacidades en un periodo crítico que se extiende entre los 18 meses y los 5 años. Al mismo tiempo el autismo suele tener asociados otros rasgos entre los cuales destacaremos: • Retraso Mental (75%). • Problemas de conducta. • Estados de agitación, ansiedad... • Depresión. • Trastornos de la alimentación. • Trastornos del sueño. • Trastornos de acción motriz. En cuanto a su etiología, por razones aún no bien conocidas, pero que probablemente se relacionan con anomalías en el desarrollo de circuitos límbicos, cerebrales, y/o de áreas temporales o frontales del neocórtex, los niños con autismo no pueden desarrollar de forma natural las funciones psicológicas antes citadas.
NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIÑOS CON AUTISMO Y T.G.D. A continuación destacaremos de forma esquemática algunas de las deficiencias que presenta el niño con autismo: • Deficiencias sociales: • Aislamiento e indiferencia hacia otras personas. • Ausencia de contactos sociales y espontáneos. • Rituales. • Escasez de comprensión de reglas. • Ambientes muy estructurados. • Deficiencias comunicativas: • Ausencia de comunicación espontánea o intencional. • Largos monólogos ( en aquellas personas con habilidades especiales) • Lenguaje ecolálico, con entonación lineal y con inversión de pronombres personales. • Imaginación y juego simbólico: • Tienen un abanico muy pobre de actividades muy poco creativas e imaginativas. • Ausencia de juego simbólico. • Abundantes movimientos repetitivos y estereotipias. Las n.e.e que manifiestan estos alumnos están directamente determinadas por las notas esenciales que definen su desarrollo general en todas las áreas, por las alteraciones que evidencian en cada una de ellas, y por la interacción del sujeto con el marco escolar.
Las características fundamentales del desarrollo autista son:
• Problemas en la adquisición de habilidades de autonomía, que son importantes sobre todo en cuanto que dificultan la interacción con los demás y las posibilidades de conseguir independencia. Estos problemas tendrán como consecuencia:
Hoy en día podemos notar la cantidad de niños y niñas con autismo que son excluidos del aula regular. Y por medio de esta investigación se pretende detectar las necesidades de atención y de la accesibilidad de niños y niñas con autismo al aula regular de preescolar, y brindar algunas recomendaciones a los docentes.
Es un reto para el docente tanto del aula como el especializado la atención del niño o niña con autismo por lo tanto es necesario el desarrollo de esta investigación.
Objetivo General:
Incluir a los niños y las niñas con autismo al aula regular del preescolar.
Objetivos Específicos: - Proporcionar al docente estrategias de estimulación para niños y niñas con autismo, que faciliten el proceso de aprendizaje y su adaptación en el aula.
- Identificar conductas constantes e inadecuadas en los niños y las niñas con autismo.
- Analizar las diferentes teorías que explican los comportamientos de niños y niñas autistas en el aula regular de preescolar.
Es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Este término pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a todas las necesidades de los alumnos en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él.
La integración es un fenómeno complejo, sin definición unívoca, que se produce como consecuencia de la adaptación de las respuestas del individuo a los requerimientos del medio y de la interacción entre ambos. Es un proceso dinámico y a la vez, el producto o resultado de este proceso. Algunos autores prefieren denominar a este proceso como asimilación, para referirse a la adaptación de los individuos a una determinada jerarquía de normas sociales.
14 LIBROS CON ACTIVIDADES PARA EL AUTISMO. ARCHIVOS EN FORMATO PDF
MATERIALES DIDÁCTICOS DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA. Excelente material para trabajar con los niños de primaria.
Listos para aprender con tus estudiantes todo lo relativo a esta fecha tan importante. EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
Hoy les compartimos material didáctico interactivo sobre el descubrimiento de américa 12 de octubre, de esta manera podemos abordar los temas o conmemorar el 12 de octubre, encuentro de 2 culturas o descubrimiento de américa. Esperemos sea de gran aporte.
El descubrimiento de América en 1492 por Cristóbal Colón fue uno de los hechos más importantes de la historia europea y condicionó la evolución política, social y económica de los siglos siguientes.
Un poco de los sucedido... Apoyado por la monarquía española, organizó un viaje de exploración que lo condujo a la costa americana en 1492. Cristóbal Colón creía quehabía llegado al continente asiático, denominado por los europeos Indias y murió sin saber que había llegado a un continente desconocido por los europeos.
Los viajes de Colón Cristóbal Colón, en representación de los Reyes Católicos de Aragón y Castilla, realizó cuatro famosos viajes desde Europa a América en 1492, 1493, 1498 y 1502. En el primero de ellos llegó a América el 12 de octubre de 1492, a una isla de las Bahamas llamada Guanahani, cuya exactalocalización aún se discute. En el tercer viaje llegó al territorio continental en la actual Venezuela.
¿En que viajaron? El 3 de agosto de 1492 Cristobal Colón dejaba el puerto de Palos de la Frontera al mando de tres carabelas, La Pinta, La Niña y la Santa María, camino al descubrimiento de una nueva ruta como las Indias. A bordo de las naves se encontraban 90 marineros que eran capitaneados por los hermanos Pinzón, Cristobal Quintero, Pedro de Velasco y el propio Colón.
La atención de las alumnas y los alumnos que presentan necesidades educativas especiales representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, entre otras cosas, eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la participación plena de estos alumnos.
Sin embargo, cada vez son más las escuelas que abren sus puertas a estos alumnos y enfrentan el reto de ofrecerles una respuesta educativa con equidad, asegurando que todos reciban la atención que requieren para el desarrollo de conocimientos y habilidades para la vida. Estas escuelas, más allá de integrar alumnos que presentan necesidades educativas especiales en sus aulas, promueven la atención a la diversidad y, con ello, una sociedad más flexible y abierta.
CLASIFICACIÓN Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas: Físicas Psíquicas Situación socio-familiar otros casos de inadaptación
TIPOS DE NEE PERMANENTES Presentes en toda la educación Discapacidad motora, auditiva, visual, intelectual y los trastornos de comunicación.
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BREVE EXPLICACIÓN SOBRE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ¿No son especiales todos los niños? Eso pensamos pero, ¿a qué nos referimos cuando decimos “niños con necesidades especiales”? Nos referimos a cualquier niño que pueda necesitar ayuda adicional debido a un problema médico, emocional o de aprendizaje. Estos niños tienen necesidades especiales porque pueden necesitar medicinas, terapia o ayuda adicional en cosas que otros niños no suelen necesitar o solo necesitan de vez en cuando.
Tal vez conozcas a niños en tu Institución que parecen diferentes por su apariencia o comportamiento, como por ejemplo, los niños con síndrome de Down, quienes pueden ir a un colegio normal y podrían incluso estar en tu grupo, pero tienen necesidades especiales a la hora de aprender, por lo que un asistente (alguien que ayuda) podría acompañarles en clase.
Libros de Apoyo para Niños con Necesidades Educativas Especiales en formatos PDF.
Cuaderno de Multiplicación de apoyo en casa con 600 Ejercicios divertidos para 1°, 2°, 3° Primaria Básico
En estas actividades de multiplicaciones para niños de 1°, 2°, 3° primaria básico. Contiene ejercicios y actividades divertidas para nuestros alumnos de primer ciclo el hecho de tener que realizar operaciones de multiplicar de un modo sistemático y sin mucho aliciente para ellos, que no sea otro que el hecho de “tener que aprender a multiplicar”. Por ese motivo y para evitar el aburrimiento que esto conlleva en el niño, estas actividades van acompañadas con diferentes actividades divertidas que diversifican el trabajo para el alumnos.
Las Multiplicaciones de 1, 2 y 3 cifras para imprimir: Ejercicios normales para imprimir en DIFITAL PDF Las Multiplicaciones de 3, 2, 1 cifras para imprimir. Ejercicios pensados para que los haga en niño solo y aprenda a autoevaluarse, en DIFITAL PDF
Al mismo tiempo, estas fichas también desarrollan facultades del niño, como el razonamiento lógico matemático. En definitiva, he tratado de salir de la forma de hacer operaciones mecánica y repetitiva y he intentado realizar un trabajo que le resulte al niño ameno y motivador mientras que éste realiza su aprendizaje.
En estas multiplicaciones para niños, al estar destinadas a alumnos del 1°, 2°, y 3° grado básico, hemos incluido multiplicaciones 1 cifra, 2 cifras, y 3 cifras...
Estas 600 fichas contiene unidades por decenas sin llevadas, unidades por decenas con llevadas y, por último, multiplicar unidades por centenas con llevadas.
Los maestros: Utilice las hojas de ejercicios de matemáticas como exámenes, ejercicios de práctica o herramientas educativas (por ejemplo, para trabajo en grupo, educación escalonada o en un centro de repasos). Los padres de familia: Trabajen con sus hijos para darles práctica extra, para ayudarlos a dominar una habilidad matemática o para mantener sus habilidades al día, durante las vacaciones. Los estudiantes: Dominen una habilidad matemática mediante la práctica continua, utilicen las hojas de ejercicios en grupos de estudio, o en repasos de estudiantes.
La multiplicación es una de las operaciones aritméticas que más esfuerzo demanda a los niños. Básicamente, no es más que la suma reiterada de un mismo número, pero, a diferencia de otras operaciones más sencillas como la suma y la resta, la multiplicación requiere más recursos cognitivos y una mayor capacidad de análisis, lo que explica por qué a la mayoría de los niños les resulta difícil aprender a multiplicar.
Para que los niños adoran las sesiones de juego en familia. Por tanto, aprovecha esta oportunidad y organiza una sesión de juego a la semana en la que las protagonistas sean las fichas de multiplicaciones con actividades divertidas. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros, padres de familia, estudiante...
Cuaderno de Multiplicación con 600 Ejercicios 1°, 2°, 3° Primaria. En formato PDF. Contiene actividades divertidas para el aprendizaje.
Cuaderno de Multiplicación con 600 Ejercicios 1°, 2°, 3° Primaria. Imprimir en PDF.
HOY LES COMPARTIMOS EXCELENTE CUADERNO DE APOYO DE MATEMÁTICAS 6° GRADO BÁSICA. Contiene actividades divertidas en suma, resta, multiplicación, división, material valioso para el aprendizaje de los niños. Los archivos están en formato PDF. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas, padres de familia, visitantes a nuestra página.
Aprestamiento Números hasta 10 Suma 1, Resta 1 Cálculo con tres números Números hasta 100 Suma 2 Resta 2 Suma y resta con dos dígitos Numeración maya Longitud Figuras Gráfica Horas Moneda Material didáctico manipulable
Múltiplos y divisores Números decimales y fracciones Multiplicación y división de decimales Polígonos Multiplicación y división de fracciones Valor de razón Porcentaje y gráficas Círculo Promedio y cantidad por unidad Construcción, área y volumen de sólidos Numeración maya y calendario maya Proporción Proporcionalidad directa e inversa Números positivos y negativos Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetría y semejanza Repaso general de primaria Material didáctico manipulable
Lea la situación. Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo éxito en 8 de ellos. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
1) ¿Cuál es la cantidad base? 2) ¿Cuál es la cantidad que se compara? Responda las preguntas. 3) ¿Cómo se puede calcular el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
Resuelva los problemas. 1) En un partido de básquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y tuvo éxito en 18 oportunidades. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades? 2) En una sección de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos en relación con el número de alumnas?
3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. ¿Cuál es el valor de razón del área de bosque en relación con el área de territorio? 4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos que usan anteojos en relación con el total de alumnos? 5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250 quintales pueden ser reciclados. ¿Cuál es el valor de razón de quintales de basura reciclable en relación con el total de quintales de basura?
6) En una tienda hay 1,500 artículos y de ellos 600 artículos son comidas. ¿Cuál es el valor de razón de comidas en relación con el total de artículos?
El número de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como base, se llama valor de razón. El valor de razón se obtiene de la siguiente forma: cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón
Lea y observe la tabla; después, responda. En la tabla se muestra el número de mujeres y el total de alumnos de sexto grado de dos escuelas.
1) En la escuela El Centro, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 25 ÷ 50 = 0.5 0.5 es el valor de razón de mujeres en relación con el total 2) En la escuela 25 de Junio, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 50 ÷ 50 = 1 1 es el valor de razón de mujeres en relación con el total.
CUADERNO DE APOYO MATEMÁTICAS 6° GRADO EN FORMATO PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
HOY LES COMPARTIMOS EXCELENTE CUADERNO DE APOYO DE MATEMÁTICAS 5° GRADO BÁSICA. Contiene actividades divertidas en suma, resta, multiplicación, división, material valioso para el aprendizaje de los niños. Los archivos están en formato PDF. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas, padres de familia, visitantes a nuestra página.
Aprestamiento Números hasta 10 Suma 1, Resta 1 Cálculo con tres números Números hasta 100 Suma 2 Resta 2 Suma y resta con dos dígitos Numeración Maya Longitud Figuras Gráfica Horas Moneda Material didáctico manipulable
Múltiplos y divisores Números decimales y fracciones Multiplicación y división de decimales Polígonos Multiplicación y división de fracciones Valor de razón Porcentaje y gráficas Círculo Promedio y cantidad por unidad Construcción, área y volumen de sólidos Numeración maya y calendario maya Proporción Proporcionalidad directa e inversa Números positivos y negativos Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetría y semejanza Repaso general de primaria Material didáctico manipulable
Lea la situación. Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo éxito en 8 de ellos. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
1) ¿Cuál es la cantidad base? 2) ¿Cuál es la cantidad que se compara? Responda las preguntas. 3) ¿Cómo se puede calcular el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
Resuelva los problemas. 1) En un partido de básquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y tuvo éxito en 18 oportunidades. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades? 2) En una sección de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos en relación con el número de alumnas?
3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. ¿Cuál es el valor de razón del área de bosque en relación con el área de territorio? 4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos que usan anteojos en relación con el total de alumnos? 5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250 quintales pueden ser reciclados. ¿Cuál es el valor de razón de quintales de basura reciclable en relación con el total de quintales de basura?
6) En una tienda hay 1,500 artículos y de ellos 600 artículos son comidas. ¿Cuál es el valor de razón de comidas en relación con el total de artículos?
El número de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como base, se llama valor de razón. El valor de razón se obtiene de la siguiente forma: cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón
Lea y observe la tabla; después, responda. En la tabla se muestra el número de mujeres y el total de alumnos de sexto grado de dos escuelas.
1) En la escuela El Centro, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 25 ÷ 50 = 0.5 0.5 es el valor de razón de mujeres en relación con el total 2) En la escuela 25 de Junio, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 50 ÷ 50 = 1 1 es el valor de razón de mujeres en relación con el total
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Aprestamiento Números hasta 10 Suma 1, Resta 1 Cálculo con tres números Números hasta 100 Suma 2 Resta 2 Suma y resta con dos dígitos Numeraciónmaya Longitud Figuras Gráfica Horas Moneda Material didáctico manipulable
Múltiplos y divisores Números decimales y fracciones Multiplicación y división de decimales Polígonos Multiplicación y división de fracciones Valor de razón Porcentaje y gráficas Círculo Promedio y cantidad por unidad Construcción, área y volumen de sólidos Numeración maya y calendario maya Proporción Proporcionalidad directa e inversa Números positivos y negativos Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetría y semejanza Repaso general de primaria Material didáctico manipulable
Lea la situación. Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo éxito en 8 de ellos. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
1) ¿Cuál es la cantidad base? 2) ¿Cuál es la cantidad que se compara? Responda las preguntas. 3) ¿Cómo se puede calcular el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
Resuelva los problemas. 1) En un partido de básquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y tuvo éxito en 18 oportunidades. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades? 2) En una sección de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos en relación con el número de alumnas?
3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. ¿Cuál es el valor de razón del área de bosque en relación con el área de territorio? 4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos que usan anteojos en relación con el total de alumnos? 5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250 quintales pueden ser reciclados. ¿Cuál es el valor de razón de quintales de basura reciclable en relación con el total de quintales de basura?
6) En una tienda hay 1,500 artículos y de ellos 600 artículos son comidas. ¿Cuál es el valor de razón de comidas en relación con el total de artículos?
El número de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como base, se llama valor de razón. El valor de razón se obtiene de la siguiente forma: cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón
Lea y observe la tabla; después, responda. En la tabla se muestra el número de mujeres y el total de alumnos de sexto grado de dos escuelas.
1) En la escuela El Centro, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 25 ÷ 50 = 0.5 0.5 es el valor de razón de mujeres en relación con el total 2) En la escuela 25 de Junio, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 50 ÷ 50 = 1 1 es el valor de razón de mujeres en relación con el total
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Lea la situación. Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo éxito en 8 de ellos. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
1) ¿Cuál es la cantidad base? 2) ¿Cuál es la cantidad que se compara? Responda las preguntas. 3) ¿Cómo se puede calcular el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
Resuelva los problemas. 1) En un partido de básquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y tuvo éxito en 18 oportunidades. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades? 2) En una sección de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos en relación con el número de alumnas?
3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. ¿Cuál es el valor de razón del área de bosque en relación con el área de territorio? 4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos que usan anteojos en relación con el total de alumnos? 5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250 quintales pueden ser reciclados. ¿Cuál es el valor de razón de quintales de basura reciclable en relación con el total de quintales de basura?
6) En una tienda hay 1,500 artículos y de ellos 600 artículos son comidas. ¿Cuál es el valor de razón de comidas en relación con el total de artículos?
El número de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como base, se llama valor de razón. El valor de razón se obtiene de la siguiente forma: cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón
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1) En la escuela El Centro, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 25 ÷ 50 = 0.5 0.5 es el valor de razón de mujeres en relación con el total 2) En la escuela 25 de Junio, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 50 ÷ 50 = 1 1 es el valor de razón de mujeres en relación con el total
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Múltiplos y divisores Números decimales y fracciones Multiplicación y división de decimales Polígonos Multiplicación y división de fracciones Valor de razón Porcentaje y gráficas Círculo Promedio y cantidad por unidad Construcción, área y volumen de sólidos Numeración maya y calendario maya Proporción Proporcionalidad directa e inversa Números positivos y negativos Conjuntos, plano cartesiano, escala, simetría y semejanza Repaso general de primaria Material didáctico manipulable
Lea la situación. Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo éxito en 8 de ellos. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
1) ¿Cuál es la cantidad base? 2) ¿Cuál es la cantidad que se compara? Responda las preguntas. 3) ¿Cómo se puede calcular el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
Resuelva los problemas. 1) En un partido de básquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y tuvo éxito en 18 oportunidades. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades? 2) En una sección de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos en relación con el número de alumnas? 3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. ¿Cuál es el valor de razón del área de bosque en relación con el área de territorio? 2 2 4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos que usan anteojos en relación con el total de alumnos? 5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250 quintales pueden ser reciclados. ¿Cuál es el valor de razón de quintales de basura reciclable en relación con el total de quintales de basura? 6) En una tienda hay 1,500 artículos y de ellos 600 artículos son comidas. ¿Cuál es el valor de razón de comidas en relación con el total de artículos?
El número de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como base, se llama valor de razón. El valor de razón se obtiene de la siguiente forma: cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón
Lea y observe la tabla; después, responda. En la tabla se muestra el número de mujeres y el total de alumnos de sexto grado de dos escuelas.
1) En la escuela El Centro, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 25 ÷ 50 = 0.5 0.5 es el valor de razón de mujeres en relación con el total 2) En la escuela 25 de Junio, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 50 ÷ 50 = 1 1 es el valor de razón de mujeres en relación con el total.
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Lea la situación. Un jugador tuvo 12 oportunidades de penalti y tuvo éxito en 8 de ellos. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
1) ¿Cuál es la cantidad base? 2) ¿Cuál es la cantidad que se compara? Responda las preguntas. 3) ¿Cómo se puede calcular el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades?
Resuelva los problemas. 1) En un partido de básquetbol un equipo tuvo 30 oportunidades de tiro libre y tuvo éxito en 18 oportunidades. ¿Cuál es el valor de razón de éxito en relación con las oportunidades? 2) En una sección de sexto grado hay 16 alumnos y 20 alumnas. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos en relación con el número de alumnas? 3) Un municipio tiene 48 km de territorio y de ello 24 km es bosque. ¿Cuál es el valor de razón del área de bosque en relación con el área de territorio? 2 2 4) En sexto grado hay 90 alumnos y de ellos 36 alumnos usan anteojos. ¿Cuál es el valor de razón del número de alumnos que usan anteojos en relación con el total de alumnos? 5) En un municipio sale 550 quintales de basura diariamente y de ellos 250 quintales pueden ser reciclados. ¿Cuál es el valor de razón de quintales de basura reciclable en relación con el total de quintales de basura? 6) En una tienda hay 1,500 artículos y de ellos 600 artículos son comidas. ¿Cuál es el valor de razón de comidas en relación con el total de artículos?
El número de veces que resulta de comparar una cantidad con otra cantidad que se toma como base, se llama valor de razón. El valor de razón se obtiene de la siguiente forma: cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón
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1) En la escuela El Centro, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 25 ÷ 50 = 0.5 0.5 es el valor de razón de mujeres en relación con el total 2) En la escuela 25 de Junio, ¿Cuál es el valor de razón de mujeres en relación con el total de alumnos? cantidad que se compara ÷ cantidad base = valor de razón 50 ÷ 50 = 1 1 es el valor de razón de mujeres en relación con el total
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MATERIAL DIDÁCTICO 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° PRIMER BLOQUE CICLO ESCOLAR 2020-2021
Estos cuadernillo de material didáctico se suman a la estrategia nacional de educación básica, están diseñados para acompañarlos en el primer bloque. Contiene actividades alineadas a los programas de estudio para el apoyo de los alumnos con la asesoría de su maestro o maestra, donde los niños, niñas logren los aprendizajes en el grado que cursan.
ESPAÑOL
Investiga y escribe el tipo de preguntas en la descripción que corresponda. Apóyate en tu libro de Español, páginas 10 y 11.
1. Serie de preguntas sobre un tema específico, los cuestionamientos dependen del tema desarrollar. 2. Tipo de preguntas que buscan una respuesta específica, como una fecha o el nombre de u personaje, no se necesita profundizar. 3. Tipo de preguntas que permiten profundizar
Escribe en los espacios vacíos las palabras del recuadro. Apóyate en tu libro de Español, páginas 22 a la 29.
variante – cronológico – Biografía – primera persona - narrador - protagonista - Autobiografía – tercera persona
Tipo de texto que recopila los acontecimientos más importantes en la vida de un personaje en orden . El relata la historia en .
Es una ___________ que también cuenta los datos más importantes de la vida de un personaje famoso. Este texto narrado es el mismo __________, es decir en .
Resuelve los siguientes problemas. Apóyate en tu libro Desafíos Matemáticos, página 17 y 18. ► Unos amigos quieren comprar una consola de videojuegos de $ 6,500.00 Adrián dice que solo puede contribuir con de esa cantidad, Ramiro tiene el 0.25 de ese total y Octavio aportará el resto. ¿Cuánto aportará Ramiro? ________________ ¿Cuánto cooperará Adrián? _________________ ► Al comer un pastel Lili se sirvió . Dana y Tere compartieron por partes iguales del pastel y el resto lo repartirán entre cuatro amigas que no han llegado. ¿Quién comerá un trozo más grande, Dana, Tere o Lili? _______________ Sí se escribe con fracciones decimales, ¿a cuánto equivale lo que se repartirán las cuatro amigas que no han llegado? ________________________________
Marca con una X los hábitos que se deben implementar para tener una vida saludable. Apóyate en tu libro de Ciencias Naturales, página 25. ( ) Luis acostumbra dormir una siesta de 20 min. durante la tarde y así puede mantenerse despierto hasta media noche. ( ) Víctor acostumbra hacer tres horas de ejercicio diariamente levantando pesas en el gimnasio, además lleva una dieta baja en carbohidratos. ( ) Laura bebe de 6 a 8 vasos de agua diariamente. ( ) Sonia acostumbra comer en puestos y restaurantes debido a que su trabajo no le permite comer en casa.
Une con una línea la región con su características. Apóyate en tu libro de Geografía, página 51. Se ubican desde el ecuador hacia los trópicos, sus temperaturas son superiorers a los 27° C y presentan lluvias todo el año. Se presentan en regiones áridas y desérticas, sus temperaturas son altas durante el día y bajas en la noche.
Se localizan en regiones húmedas con lluvias abundantes todo el año. Sus temperaturas son inferiores a 10°C la mayor parte del año y lluvias durante todos los meses. Se ubican cerca de los polos y en las partes altas de las montañas y cordilleras, tienen inviernos largos y veranos cortos.
MATERIAL DIDÁCTICO 6° PRIMER BLOQUE CICLO ESCOLAR 2020-2021. EN FORMATO PDF.
MATERIAL DIDÁCTICO 6° PRIMER BLOQUE CICLO ESCOLAR 2020-2021
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1) Escritura indiferenciada: es la etapa de los garabatos.
2) Escritura diferenciada: en esta etapa pre-silábica son capaces de reproducir letras por imitación, es decir, copiando algo que ven. Pero no saben lo que significa.
3) Silábica: los niños empiezan a relacionar los sonidos de las palabras con su grafismo, aunque por lo general representan letras sueltas.
4) Silábico-alfabética: empiezan a escribir algunas palabras, aunque se saltan algunas letras.
5) Alfabética: en esta etapa ya son capaces de escribir palabras enteras según su sonido, pero carecen de conocimientos ortográficos.
Por lo general, los niños llegan a la etapa alfabética sobre los 6 años. A partir de entonces se inicia el proceso de perfeccionamiento, tanto caligráfico como ortográfico.
6) Precaligráfica: los niños escriben muy despacio, letra a letra.
7) Caligráfica infantil: los niños muestran más soltura a la hora de escribir y dominan el grafismo.
8) Postcaligráfica: una vez los niños dominan la escritura y escriben más rápido, tienden a hacer cambios en su caligrafía y empiezan a personalizarla. Esta última etapa se da ya en adolescentes y se considera que las personas suelen llegar a la madurez escritural sobre los 18 – 20 años.
Proceso de adquisición del Sistema de escritura
PROCESO • Consiste en la elaboración de una serie de hipótesis que le permiten descubrir y apropiarse de las reglas y características del sistema de escritura.
USO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Conjunto de grafías convencionales
Direccionalidad
Valor sonoro
Convencional
Segmentación
Ortografía
Puntuación
Peculiaridades del estilo
¿CÓMO COMPRENDER LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS? TIPO DE ORGANIZACIÓN SIGNIFICADO PROCESO PSICOLÓGICO Y LINGÜÍSTICO LA PSICOGÉNESIS “En la literatura de los años setenta, la escritura era considerada una técnica. Una vez adquirida, esa técnica favorecía el trabajo intelectual, pero durante su adquisición el pensamiento no tenía lugar alguno […] Todo cambió cuando logramos concebir a la escritura como un objeto conceptual”. Emilia Ferreiro (1996)
R E P R E S E N TA C I Ó N Con ausencia de la relación sonoro gráfica Con presencia de la relación sonoro gráfica
CON AUSENCIA DE LA RELACIÓN SONORO GRÁFICA No existen elementos que permitan diferenciar entre dibujo y escritura.
Descubre: Las letras pueden utilizarse para representar (dibujo-grafía) Válida la escritura como objeto de representación
ETAPAS PREVIAS AL USO DEL SISTEMA DE ESCRITURA CONVENCIONAL PRIMERA ETAPA Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del mundo gráfico, entre dibujo y escritura.
Reconocen dos características:
a) Que la escritura se realiza con formas gráficas arbitrarias que no representan la forma de los objetos. b) Que hay una ordenación lineal. Se pueden presentar trazos lineales con diferencia respecto de los dibujos, o bien trazos discontinuos (pseudoletras).
PRESILÁBICO No ha descubierto la pauta sonora. No acepta la escritura como sistema válido de representación.
Se identifican dos aspectos básicos: a) se requiere un número mínimo de letras para escribir una palabra; y b) es necesaria la variación en las letras para escribir una palabra.
SEGUNDA ETAPA
El avance en estos elementos marca el tránsito a la segunda etapa, aunque cabe mencionar que no necesariamente hay un desarrollo conjunto de ambos elementos, ya que los alumnos pueden hacerlo de manera independiente.
Se establece relación entre aspectos sonoros y aspectos gráficos del lenguaje, transitando, a su vez, por tres momentos denominados hipótesis: silábica, silábica-alfabética alfabética.
TERCERA ETAPA
Hipótesis silábica En esencia una letra representa una sílaba de la palabra escrita.
•Hipótesis silábica-alfabética Representa un momento de transición que fluctúa entre la representación de una letra para cada sílaba o para cada sonido. En este tipo de escrituras las sílabas se representan con una o con varias letras indistintamente.
• Hipótesis alfabética Cada letra representa un sonido, lo que hace que la escritura se realice de manera muy cercana a lo convencional (sin norma ortográfica)
ACTIVIDADES PARA PRIMER GRADO •HACER INTENTOS DE ESCRITURA •ANÁLISIS DE PALABRA •FUGA DE LETRAS •ADIVINA QUÉ ES •ANÁLISIS Y COMPARACIÓN DE NOMBRES •JUGANDO A LOS NOMBRES •EL BARCO CARGADO •YO TAPO Y TÚ ADIVINAS •CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES •ANTICIPA UNA ORACIÓN •FUGA DE SÍLABAS •ANTICIPACIÓN Y PREDICCIÓN CON APOYO DE IMÁGENES •MODIFICA CUENTOS •ESCENIFICA CUENTOS •ELABORACIÓN DE ÁLBUMES •CRUCIGRAMAS
ACTIVIDADES SUGERIDAS Formar palabras distintas al cambiar letras El ahorcado Completa palabras Periódico mural Completa oraciones La tintorería Jugando a la frutería Lotería El mercado Uso del alfabeto móvil Juego de adivinanzas Trabajo con libros de cuentos Buscar palabras que rimen Memorama de palabras Favorecer la Conciencia Fonológica en los alumnos, es decir, lograr que sean sensibles a los sonidos y significados del lenguaje hablado. Detectando y produciendo rimas y trabalenguas.
Escribir en el pizarrón lo que le dicten los alumnos
Cantando canciones infantiles.
Imitando o reproduciendo como se comunican los animales.
Repitiendo en colectivo los versos de poesías.
Etapas aproximadas del desarrollo del agarre del lápiz.
Debemos de fomentar un agarre de los útiles de escritura maduro y eficiente, un agarre ineficiente puede afectar de manera negativa en nuestros pequeños, lo que provocaría en los niños mala letra, cansancio, etc. El agarre pasa por un proceso y para lograrlo requieren de un trabajo en conjunto de aspectos cognitivos, perceptivos, sensorial y motores...
Les dejamos una imagen de REFERENCIA de las etapas que pasan para un agarre eficiente, recordemos que cada niño tiene su propio ritmo de aprendizaje por lo tanto sus tiempos de evolución son únicos y debemos respetarlo. Algunos niños logran hacer todo el proceso, otros saltan alguna etapa pero al final logran el agarre eficiente.
Infografía como recurso didáctico Son más sintéticas que los vídeos, más narrativas que un esquema, más atractivas que las tablas de datos, más exploratorias que las presentaciones tradicionales y, a diferencia de los textos escritos, permiten visualizar la información que presentan.
Infografías. Funciones Las infografías transmiten hechos, procesos, noticias, acontecimientos o datos de forma amena, sintética y visual, facilitando la compresión de información árida o compleja y estimulando el interés del lector que, de un golpe de vista, puede seleccionar en ellas lo que le interesa, lo que ya conoce y lo que no.
En formatos estáticos o animados, impresos o digitales integrando elementos multimedia y a menudo interactividad, las infografías ofrecen muy variadas posibilidades de explotación didáctica.
Pueden ser canteras de información y motores para la expresión oral y escrita en el aprendizaje de lenguas, facilitadoras de la comprensión de los contenidos curriculares, estímulos para el repaso o la ampliación, recursos que motiven el conocimiento de la actualidad o bien vehículos de expresión y creatividad utilizando las nuevas tecnologías para su producción.
La existencia en Internet de gran cantidad de información narrada en este género añade a su utilización la oportunidad de contar con contenidos siempre actualizados.
Trabajar con infografías en el aula supone, además, introducir en la enseñanza los nuevos modos de expresión visual.
Infografía, un instrumento para el análisis. Guía docente basada en textos tomados del libro El periódico en las aulas. Análisis, producción e investigación. Consta de varios documentos informativos sobre la infografía y su uso en la prensa así como de una guía didáctica con consejos y orientaciones para analizar, utilizar y producir infografías en el aula en proyectos digitales o formando parte del periódico escolar.
Usos de la infografía en la educación.
creación de infografías, en la que explica qué son y las ventajas que aportan las infografías digitales a la educación. Visualización y conocimiento. Una breve invitación infografía...
Cómo hacer una infografía en Word paso a paso
Cómo hacer una infografía en word paso a paso (parte 1)
Cómo hacer una infografía en word paso a paso (parte 2)
Cómo hacer una infografía en word paso a paso (parte 3)
Aprende a crear de una infografía en Word de forma rápida y sencilla. Te enseñamos paso a paso a crear una infografía de 6 fases que puedes personalizar para el número de fases que necesites.
Cómo hacer una infografía en word paso a paso (parte 4)
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Cómo hacer una infografía en word paso a paso (parte 5)
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5 CUADERNILLOS PARA ALUMNOS CON REZAGO EN LECTURA Y ESCRITURA
El lenguaje es la herramienta que usa todo ser humano para comunicarse con los demás a parte construye un instrumento esencial en la vida de cada uno de los niños y niñas, para conocer el mundo que los rodea y por medio de este se establecen las primeras relaciones afectivas. Por todo esto la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura se considera uno de los aprendizajes mas importantes que se deben iniciar desde la educación preescolar.
El niño y la niña desarrolla los cuatro procesos comunicativos, aparte te brinda las destrezas necesarias para leer y escribir. Esta se da desde el nacimiento y a medida que va creciendo se van desarrollando el lenguaje oral, la conciencia de la letra impresa, conciencia fonológica, conocimiento del alfabeto y la escritura.
En este surgen estrategias para entender, comprender y comunicar lo que se lee o lo que se escucha. Cuando se obtiene una comprensión de lectura correcta, transforma a los estudiantes en lectores aplicados y activos.
A medida que aprende se va adquiriendo vocabulario lo cual es importante para la comprensión de la lectura. La aptitud cognoscitiva del niño o niña impacta su habilidad de adquirir vocabulario y comprender.
Hay que reconocer el aprender a leer como un proceso necesario el cual requiere herramientas especializadas para la comprensión y es un proceso que requiere practica.
En este nivel la practica es fundamental en todas las áreas de la lectura y escritura, brindarle al niño y niña la oportunidad de leer diariamente y escribir ayudara a que adquieran esta comprensión.
Al leer los niños y niñas adquieren mas vocabulario y conocimiento el cual les permite interactuar con los demás en esta etapa ya los niños y las niñas tienen fluidez, vocabulario, comprensión y conocimientos de conceptos para la interacción del niño con el medio.
La escritura se aprende a escribir antes de los 4 años y a medida que pasa el tiempo van fortaleciendo, con diferentes estrategias que existen, dentro de la escritura también se encuentran etapas, y son las siguientes
Hoy les compartimos 5 cuadernillos para el aprendizaje y desarrollen lo pequeños sus destrezas en la lectura y escritura con la practica constante, es solo cuestión de ayudarlos un poquito mas y sobre todo involucrar a la familia, padres, hermanos y nosotros como maestros estamos al final de ello pues recuerden que enseñamos muchos niños no solo uno.
CUADERNILLOS PARA ALUMNOS CON REZAGO EN LECTURA Y ESCRITURA
01 Ejercicios y Actividades-para-repasar: Acceder Aquí
02 Cuaderno de ejercicio-hipotesis-alfabetica: Acceder Aquí
03 Cuaderno de ejercicio-hipotesis-silabica:Acceder Aquí
04 Cuaderno de ejercicio-hipotesis-silabico-alfabetico 2: Acceder Aquí
05 Cuaderno de Apoyo Segunda Etapa de Escritura Presilábico:Acceder Aquí
06 Cuadernillo de trabajo Silábico Alfabético:Acceder Aquí
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Diferencia entre Educación a Distancia, Virtual y Online. La educación a distancia ha atraído una cantidad cada vez mayor de adeptos, pero no pienses que se trata solo de profesores y estudiantes.
La popularización de la enseñanza, vinculada al acceso a Internet y al desarrollo tecnológico, permitió que toda persona que tenga algo para enseñar, pueda compartir sus conocimientos con cursos online.
Vídeos largos y cortos; Ebooks; Games; Podcasts; Infografías; Test;
Redes sociales Transmisiones en vivo y mucho más.
De ese modo aumentó también el número de personas que desean aprender los más variados temas, ya que es posible encontrar cursos de todas las áreas.
Aun así, muchos todavía no entienden los motivos por los cuales la educación en línea es tan buscada.
Con el deseo de ayudar, vamos a explicarte en este artículo lo que es EAD y te mostraremos las principales ventajas de este modelo, ya sea para quien enseña como para quien quiere aprender. Más información:
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EDUCACIÓN VIRTUAL
La enseñanza representa un reto a la hora de encontrar nuevas dinámicas y formas de transmitir nuestro conocimiento a otros, sobre todo en tiempos en que la información es casi que inmediata y nuestras dinámicas de socialización han cambiado.
La educación virtual es uno de los nuevos métodos de enseñanza en la actualidad y utiliza la tecnología para educar de forma remota, eliminando las barreras de la distancia y, por qué no, tiempo.
En esta página aprenderás más sobre esta forma de enseñar: qué es, qué implicaciones tiene en la actualidad y cuál es el papel del docente, entre otros.Más información:
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EDUCACIÓN ONLINE
La educación virtual es una de las modalidades de educación a distancia que muchas personas están aprovechando.
Otras están ansiosas por aprovecharla, pero tienen dudas debido a que el e-learning también tiene aspectos en contra. Por eso hoy detallaremos cuáles son las ventajas y desventajas de la educación en línea.
1. Comodidad
La educación en línea es cómoda porque el alumno no tiene que desplazarse a otro lugar para presenciar las clases. El estudiante recibe la información y la atención desde la comodidad de su hogar u otro espacio que considere apropiado. Cada alumno se conecta a la hora que lo desee y escoge un horario de estudio que no interfiera con sus otras actividades. Aquí se observa el carácter flexible de la educación no presencial. 2. Economía.. Más información:
+ DE 100 ACTIVIDADES DEL MÉTODO MONTESSORI PARA HACER EN CASA (GUÍAS, LIBROS Y MANUALES EN PDF.) Descargar final del post.
Los materiales que se utilizan para este método están diseñados para que el niño pueda reconocer los errores por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje
✅Conteo de colecciones. ✅Comunicación de números de manera oral. ✅Relación del número con los elementos que debe agregar.
ACTIVIDADES PARA NIÑOS DE 2 AÑOS
Hoy quiero mostrarles 6 actividades para niños de 2 años inspiradas al método Montessori, se trata de actividades que podemos preparar en casa para ayudar a los peques a hacer sus propias experiencias sensoriales.
Veremos cómo hacer actividades para niños sencillas, con materiales que seguro tenemos en casa.
1. Ordenar y clasificar:
Todas las actividades en las que los peques deban ordenar y clasificar elementos según su forma, color, tipo, etc. son útiles para ayudarles a crear un orden mental que les facilitará cualquier tipo de aprendizaje posterior.
2. Desarrollo motriz:
La motricidad fina es la que nos permite realizar movimientos precisos, y se va desarrollando a medida que los peques crecen. Desde los movimientos bruscos e incontrolados de un bebé a la capacidad de, por ejemplo, enhebrar una aguja, hay un largo camino que todos los peques realizan y que podemos fomentar y estimular con actividades como las manualidades infantiles para fomentar la motricidad fina.
3. Pre-alfabetización:
El primer paso para aprender a leer y escribir es reconocer las letras, sus formas particulares, y ser capaces de nombrarlas. Los peques de alrededor de 2 años están en el momento perfecto para comenzar.
4. Matemáticas:
Lo mismo que hemos dicho anteriormente hablando de la pre-alfabetización vale también para la introducción a las matemáticas, es decir al reconocimiento de los números. A los 2 años los peques pueden aprender los números, reconocerlos y aprender a contar.
5. Actividades sensoriales:
Explorar los sentidos a los que normalmente prestamos menos atención, como el tacto, el olfato y el oído, permite a los peques un conocimiento del mundo que los rodea más completo, que no se limita solo a lo que ven.
6. Actividades prácticas:
También el aprendizaje de las cosas prácticas de todos los días, como vestirse, lavarse los dientes, ordenar la habitación, etc. forman parte de la formación de peques independientes y capaces de resolver los pequeños problemas cotidianos de la vida.
MÉTODO MONTESSORI
La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.
Se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.
Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del propio aprendizaje.
El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.
La educación Montessori cubre todos los períodos educativos desde el nacimiento hasta los 18 años brindando un currículo integrado.
El ambiente Montessori:Es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño. El ambiente es proporcionado a la medida de los niños, con estanterías bajas y distintas medidas de mesas y sillas donde se sientan los niños individualmente o en grupos. El aula está subdividida en áreas temáticas donde se exponen los materiales y la bibliografía correspondientes y permite una gran libertad de movimiento. Los niños pueden trabajar en grupos o individualmente, respetando, de este modo, su propio estilo y ritmo. Cada niño utiliza el material que elige tomándolo de la estantería y devolviéndolo a su lugar para que pueda ser usado por otros.
El ambiente promueve la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada niño encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades evolutivas.
El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años. Las salas integradas favorecen la cooperación espontánea, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporación profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñarle a otros.
Introducción a todo lo que ofrece el Metodo Montessori.
¿QUÉ ES EL MÉTODO MONTESSORI? El método Montessori fue creado por Maria Montessori, nacida en Italia en 1870. Su método suscitó un gran interés en todo el mundo y alcanzó una gran repercusión a nivel mundial que conserva a día de hoy, más de 100 años después.
El método Montessori es un método educativo cuyas principales características son:
Respeto al ritmo individual de cada niño
Libertad de elección (tanto de la actividad a escoger como de la duración)
Libertad de movimiento
Aprendizaje por medio de la experiencia
Autocorrección
Fomento de la autonomía y la independencia tanto física como psíquica
Preparación del adulto y del ambiente.
ACTIVIDADES DEL MÉTODO MONTESSORI (LIBROS, MANUAL, GUIAS EN PDF)
Hoy les preparamos una lista de colección de 10 Aplicativos Android para Fusionar, unir, combinar y recortar videos. Todos los aplicativos son gratis. Estos aplicativos son seleccionados para sistemas ANDROID. Se han vuelto herramientas indispensables en nuestro día a día. Es por ello que es importante elegir una que vaya acorde con nuestras necesidades
Mejores aplicaciones para juntar vídeos en Android para maestros
Fusionar y unir videos con combinar, recorte video Fusionar y unir videos es una de las nuevas ediciones de aplicación de edición de video en Google Play. Funcionará no solo como aplicación de fusión y mezcla de videos sino también como aplicación de edición de video profesional. Fusionar y unir videos incluirá fusionar video múltiple en un solo video como presentación de diapositivas de video y video collage usando cortadora y cortadora de video, cultivo de video y fondo de video.
Combinar videos: Grabar videos en HD a través de la cámara o importar videos desde la galería. Fusionar y unir videos combinar videos juntos muy fácilmente. Reordena tu video para mantener la secuencia perfecta para tu presentación de diapositivas de video. Haga video cuadrado con Fusionar y unir videos para redes sociales sin recorte fabricante de video cuadrado con fondo.
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Video Montage: edite y agregue música a los videos El editor de vídeo gratuito le permite añadir música, cámara lenta o rápida, cortar, combinar y unir vídeos.
Esta aplicación de video montaje funciona de forma muy sencilla. Sólo tiene que escoger lo que quiere hacer y seleccionar el vídeo de la galería. Una vez que haya terminado, puede cambiar el nombre de los archivos y todos sus vídeos se guardarán en el Estudio.
Es una aplicación extremadamente fácil de usar.
Esto es lo que puede hacer con este editor de vídeo gratuito:
→ Recortar con el cortador de video → Hacer un vídeo a cámara lenta o acelerar el vídeo → Unir videos → Agregar música → Revisar los videos guardados sin marca de agua en el Estudio
El sencillo creador de vídeo le ahorra tiempo porque no necesita ser un experto para hacer un montaje de vídeo con esta aplicación.
Todo comienza con una idea: ¡Hagamos el mejor video!
Si desea recortar el vídeo, elija la opción Cortador de vídeo. Sólo seleccione la parte del vídeo que desee. Puede ser muy preciso con el recorte utilizando el cortador de vídeo gratuito.
Abecedario (español) en Mayúsculas y Minúsculas, para aplicar didácticamente tanto con adultos como con niños. La descripción de Abecedario en Español Alfabeto. Un excelente abecedario con interesantes imágenes coloridas. la cual hace que el proceso de aprendizaje sea muy cómodo y comprensible para todos.
A-B-C-D-E-F-G-H-I-J-K-L-M-N-Ñ-O-P-Q-R-S-T-U-V-W-X-Y-y-Z , lo cantamos, lo recitamos y lo escuchamos.
Este tema ha sido desarrollado por nuestros equipo MATERIAL EDUCATIVO, pues para llevar a cabo la tarea de enseñar a leer y escribir en español. Excelente material que sea divertido, que esté al alcance de todos los pequeños las letras de nuestro abecedario. Lo hemos preparado con entusiasmo y llena de ideas ilustradas a colores con dibujos divertidos. Este set del Abecedario en español esperemos les ayude a muchos padres y maestros a enseñar español mientras se divierten con los pequeños. Todo este aprendizaje que sucede a lo largo del día a día, cuando vamos con pequeños, En esta actividad pueden descifrar las palabras, debe ser afianzado y requiere práctica. A través del uso de este colección del Abecedario/ Alfabeto en español, podremos ayudar a descubrir cada letra del alfabeto tanto a niños(as) que tienen una base de español en casa como también a otros niños que se están iniciando en el aprendizaje del abecedario en español.
En abecedario en español encontrarás muchos juegos y actividades que invitan al niño a indagar, crear y observar para e ir descubriendo las letras del abecedario, sus sonidos (fonemas) y como las escribimos (grafemas). Con este material abecedario en español puedes trabajar adaptándola a tu metodología de trabajo en el aula, en casa. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros, visitantes a nuestro portal web. MATERIAL EDUCATIVO.
Colección de Letras del abecedario en español en formato PDF.
Moldes para Letras grandes del Abecedario – Parte 1 (Desde A hasta Q)
Si estás buscando moldes de letras en mayúsculas para imprimir, colorear o utilizar en manualidades educativas, aquí encontrarás una excelente colección que abarca desde la letra A hasta la Q. Este recurso es ideal tanto para docentes como para madres, padres o cuidadores que desean reforzar el reconocimiento del abecedario en los niños mediante actividades creativas, divertidas y didácticas.En esta primera parte del abecedario, te ofrecemos letras grandes en mayúsculas que puedes descargar individualmente, imprimir y utilizar en diferentes contextos: desde aulas escolares hasta espacios de aprendizaje en casa. Las plantillas han sido diseñadas con claridad y estilo, lo que facilita su uso en actividades que estimulan tanto el aprendizaje como el desarrollo motriz.
¿Cómo descargar las fichas?
El proceso para acceder a estas letras es muy sencillo. Solo debes hacer clic en la letra que te interese, lo cual abrirá la imagen en tamaño completo. Luego, con el botón derecho del mouse selecciona la opción “Guardar imagen como” para descargarla directamente en tu computadora o teléfono móvil. Después, puedes imprimirla desde tu equipo y comenzar a utilizarla como desees.Este método te permite guardar únicamente las letras que necesitas, optimizando recursos y personalizando las actividades según el nivel o tema que estés trabajando con los niños.
Actividades recomendadas con las letras
Estas letras no solo están pensadas para colorear, sino que también pueden usarse de múltiples maneras creativas:
Colorear libremente con lápices, crayones o marcadores.
Pegar pegatinas (stickers) de colores o temáticas.
Colocar bolitas de papel crepé siguiendo la forma de la letra.
Pegar pompones, lentejuelas o botones pequeños para trabajar texturas.
Usar materiales como goma eva, cartulina o papel de colores para recortar las letras y armar letreros, vocabularios, nombres y carteles decorativos.
Estas actividades ayudan a los estudiantes a reconocer visualmente las letras, y a su vez fortalecen la motricidad fina, la creatividad y el trabajo en equipo en el aula o en casa.
¿Para qué puedo usar estos moldes?
Los moldes son perfectos para:
Decorar salones con nombres, temas o estaciones del año.
Armar carteles de bienvenida.
Preparar actividades personalizadas con el nombre de los niños.
Elaborar materiales para eventos especiales como: cumpleaños, días festivos, días del padre o madre, Navidad, Halloween, etc.
Al ser letras grandes y limpias, resultan versátiles para todo tipo de proyecto escolar, pedagógico o decorativo.
Sugerencia: imprimir en papel de colores
Una idea simple pero muy efectiva es imprimir estas letras directamente en hojas de colores o cartulina. Esto no solo ahorra tiempo en la decoración, sino que el resultado final es visualmente llamativo. Las letras, por sí mismas, tienen un diseño atractivo. Al combinarlo con un fondo colorido, el efecto final será aún más impactante, ideal para destacar carteles, paneles o murales escolares.
Moldes de Letras grandes del Abecedario
Además de ser un recurso visual atractivo, los moldes de letras en mayúsculas ofrecen múltiples oportunidades pedagógicas. En esta segunda parte te mostraremos cómo utilizar estas fichas de forma efectiva en diferentes contextos, tanto en el aula como en casa, y cómo integrarlas con otras áreas del conocimiento y la expresión creativa.
Ideas para usar las plantillas en el aula
En entornos escolares, estas letras se pueden integrar en distintas dinámicas de aprendizaje:
Murales del abecedario: Pega las letras en orden sobre una cartulina grande o mural de aula. Puedes pedir a los estudiantes que decoren cada letra con elementos que empiecen con esa letra.
Asociación de letras con palabras: A cada molde se le puede agregar una imagen o dibujo que empiece con esa letra. Por ejemplo, la “A” puede ir acompañada de una “abeja” o una “árbol”.
Lectura inicial: Las letras pueden usarse para formar palabras sencillas y ayudar en el proceso de lectura temprana.
Actividades de grupo: Asigna una letra a cada grupo de estudiantes para que la decoren y luego expliquen por qué eligieron esos materiales o colores.
Estas estrategias no solo facilitan el aprendizaje del abecedario, sino que motivan la participación activa y la colaboración entre niños.
Cómo pueden aprovecharlo las familias
Este recurso también es excelente para trabajar en casa con los más pequeños. A continuación, te damos algunas ideas prácticas:
Tiempo compartido en familia: Dedica un momento del día a decorar una letra juntos. Esto no solo refuerza el conocimiento, sino que fortalece el vínculo afectivo.
Decoración de habitaciones o espacios personales: Los niños pueden decorar sus iniciales y pegarlas en la puerta o en la pared de su cuarto.
Reconocimiento del nombre: Utiliza las letras para formar el nombre completo del niño o niña, y pídele que coloree y reconozca cada letra.
Vocabulario básico: Haz listas de palabras sencillas con cada letra y juega a encontrar objetos en casa que empiecen con esa inicial.
Actividades integradas con otras áreas
Este material se puede complementar con otras áreas del currículo educativo:
Matemática: Ordenar las letras por tamaño, contar cuántas letras tiene una palabra, formar figuras con letras geométricas.
Arte: Crear diseños con materiales diversos (lentejuelas, hilos, papel reciclado).
Psicomotricidad fina: Pintar, pegar, trazar el contorno de las letras con los dedos o con pinceles.
Lenguaje oral: Asociar cada letra a una historia o palabra, promoviendo la expresión verbal.
El objetivo no es solo que memoricen las letras, sino que interioricen su forma, sonido y uso dentro del lenguaje cotidiano.
Sugerencia para educadores
Una opción muy útil es crear un “cuaderno del abecedario”. En él, cada hoja puede estar dedicada a una letra y su respectiva plantilla decorada por el estudiante, acompañada de dibujos y palabras que empiecen con esa letra. Al finalizar, cada niño tendrá su propio abecedario personalizado, que podrá consultar y conservar. Moldes y Plantillas de Letras del Abecedario – Parte 1 (Sección de descarga)Ahora que ya sabes cómo aprovechar estas plantillas en casa o en el aula, es momento de acceder directamente a las fichas imprimibles gratuitas. Esta colección incluye moldes desde la letra A hasta la Q, todos en formato grande y listos para imprimir.
¿Cómo descargar las letras?
Es muy sencillo:
Ve a la lista de letras disponible más abajo.
Haz clic sobre el titulo para descargar.
Una vez abierta la imagen, haz clic con el botón derecho del mouse (o mantén presionado en el celular) y selecciona “Guardar imagen como…”.
Imprime la letra desde tu equipo o dispositivo móvil.
Puedes descargar cada molde, según lo que necesites para tu actividad. Todas las letras tienen un diseño claro, ideal para colorear, decorar o recortar.
¿Qué encontrarás en cada ficha?
Cada plantilla está diseñada en formato grande, con un trazo definido y espacios amplios, pensados para:
Pintar con lápices, crayones o témperas.
Pegar papel de colores, lentejuelas, pompones o cualquier material decorativo.
Utilizar como plantilla para letreros, tarjetas, carteles y más.
Además, están preparadas para trabajar tanto en actividades educativas como creativas, ya sea en nivel inicial, primaria o en proyectos familiares.
¿Dónde está la Parte 2?
Esta publicación corresponde a la Parte 1, que incluye las letras desde la A hasta la Q.
Para completar el alfabeto, también está disponible la Parte 2, donde encontrarás los moldes desde la R hasta la Z. Puedes acceder directamente a ella aquí:
Si te ha resultado útil este material, te invitamos a revisar también nuestra ficha para trabajar con los artículos definidos (“el”, “la”, “los”, “las”), perfecta para complementar las actividades de lectura y lenguaje:Ficha para practicar los artículos
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA VACACIONES 1° AL 6° PRIMARIA. TODOS LOS ARCHIVOS EN FORMATO PDF.
Con la enseñanza a distancia se hizo necesario enfrentar retos con la participación comprometida de todos los miembros de la comunidad educativa, estableciendo estrategias con acciones escolares para aprender desde sus hogares, que atiendan a la diversidad y que acorten la brecha de desigualdad social. Con la Estrategia Educativa Clases en tu Hogar, se pone a disposición de los docentes un abanico de posibilidades para elegir la opción que fortalezca de la mejor manera el trabajo de la educación a distancia, con prácticas de cooperación y ayuda mutua entre los docentes y padres de familia, a través de herramientas como las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) y material impreso para regiones y hogares que no cuentan con conectividad.
Estimadas alumnas y alumnos, en este momento de inestabilidad y preocupación a nivel mundial por la preservación de la salud, se envía hasta su hogar este Cuadernillo de actividades para que, ante este periodo de aislamiento social, continúes aprendiendo y fortaleciendo los aprendizajes esperados del grado escolar, desde la seguridad de tu casa. Para resolver las actividades y ejercicios que fueron elaborados especialmente para ti, elige un horario específico, busca un espacio limpio, donde tengas iluminación suficiente, libre de ruidos excesivos y asegúrate de tener al alcance tus libros de texto, lee detenidamente y comparte con tu familia tus logros.
Como te has dado cuenta ahora, estudiar en casa puede ser divertido, interesante y único, porque tienes el acompañamiento de tu familia con la que puedes jugar, leer, escribir, convivir y aprender.
En este Cuadernillo de Trabajo. Compilación encontrarás actividades de las asignaturas Lengua Materna. Español, Matemáticas y del Área de Desarrollo Personal y Social, la Educación Socioemocional, para que, a través de dibujar, colorear y observar imágenes con diferentes estados de ánimo aprendas a trabajar en colaboración, amplíes tus conocimientos, vocabulario y descubras que la familia es un gran equipo que te fortalece, te cuida y te protege. Deseamos que este cuadernillo te brinde herramientas para hacer crecer tu aprendizaje.
01 Escribe en el siguiente texto en los espacios, los conectores que permiten dar claridad y sentido al texto. Sin embargo - así que -no obstante –en conclusión Es normal sentirse triste, estresado, confundido, asustado o enfadado durante una crisis como la que estamos pasando, ______________________lo mejor es que estamos en nuestra casa.____________________ si debe permanecer en casa, mantenga un estilo de vida saludable, lo que incluye seguir una dieta adecuada, dormir, hacer ejercicio y mantener contactos sociales con sus seres queridos.
casa y por correo electrónico y teléfono con otros familiares y amigos. _________________ debemos recordar que debemos tomar medidas preventivas, como lavarnos las manos frecuentemente, evitar salir fuera de casa y evitar el contacto. ______________________ la mejor manera de seguir estando sanos es seguir las indicaciones de las autoridades. ________________________ no asistas a tu escuela, sigue estudiando y realizando tus tareas educativas.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores: tamaulipas gobierno del estado Mx.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA VACACIONES 1° AL 6° PRIMARIA EN FORMATO DIGITAL PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Formatos de Test para identificar el estilo de aprendizaje de los alumnos (8 formatos en word y pdf) Descargar final del POST.
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas, rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje. Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc.
Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante. El término ‘estilo de aprendizaje’ se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender.
El alumno de esta modalidad de enseñanza es bastante receptivo. No presenta inconveniente en aceptar todas y cada una de las estrategias del profesor, se trate de información oral, dictado de contenidos o actividades de aprendizaje. Sin embargo, en caso alguno estamos en presencia de un educando absolutamente pasivo. Por el contrario, varios de ellos han formulado preguntas durante la clase, mientras otros han optado por dar sus aportes cuando se les ha solicitado. Incluso algunos han llegado a intentar cuestionar la validez del material impartido, aunque esta última conducta se halla impulsada por un factor de carácter netamente inmediato y práctico: la posibilidad de que los datos entregados finalmente formen parte de las probables preguntas a formular en el examen final, único instrumento que permite la aprobación del curso. De todas maneras, es menester recalcar que los alumnos valoran la información que reciben y siempre le encuentran alguna utilidad.
CARACTERÍSTICAS
No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante.
Los estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente estables, es decir, que pueden cambiar.
Cada estilo tiene un valor neutro, ninguno es mejor o peor que otro.
Los profesores deben promover que los estudiantes sean conscientes de sus estilos de aprendizaje predominantes.
Los estilos de aprendizaje son flexibles. El docente debe alentar a los estudiantes a ampliar y reforzar sus propios estilos.
Cómo trabajamos la Información (Estilos de Aprendizaje de David Kolb)
El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un lado, podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.
Las experiencias que tengamos, concretas o abstractas, se transforman en conocimiento cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre ellas: alumno reflexivo.
b) experimentando de forma activa con la información recibida: alumno pragmático.
Formatos de Test para identificar el estilo de aprendizaje de los alumnos. En formato word y PDF.
Este material educativo de educación primaria y el material didáctico PARA APRENDER EN CASA PREESCOLAR y PRIMARIA
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Moldes de letras Mayúsculas para imprimir – El Alfabeto-Frozen - MOLDES DE LETRAS FROZEN DESDE O - Z
Pinchar en la imagen para descargar y guardar en tu ordenador
Hoy les preparamos colección de letras-moldes con motivo de las letras de FROZEN, escribir algo con letra perfecta; si tenemos estudiantes en casa es muy probable que sean muchas las ocasiones en las que necesitaremos un molde de letra recortando, colorear, para hacer manualidades diversos, ya que estos requieren hacer trabajos con un tipo de letra específica, realizar letreros para ubicar en carteleras, avisos, comunicado, banderines, cumpleaños y otros, también están las ocasiones en que si bien no se trata de estudiantes, igual necesitemos letras para decorar una fiesta, ya sea una fiesta navideña, un cumpleaños, una celebración, o un sencilla reunión, en fin, puede hacer para cualquier evento al que deseamos hacer de tal forma darle un toque especial y que mejor escribir el nombre del cumpleañeros con su detalle creativo.
En esta ocasión los preparamos en dos tamaños diferentes. Como mencionamos antes los motivos por los cuales podemos llegar a necesitar hacer letras--moldes son muchos, por eso siempre es conveniente tener un molde de letras paso a paso. Esperemos sea de gran aporte para nuestros visitantes.
LETRAS MAYÚSCULAS PARA IMPRIMIR-MOTIVO FROZENEs un trabajo vital, para los niños, incorporar cada una de las palabras, comprender su economía, sus maneras de anexarse una tras otra y hasta la forma de nombrarlas y reconocerlas. Este posteo, en ese sentido, tiene funciones pedagógicas de las más diversas, aunque sin desdeñar el entretenimiento, ya que es más que sabido que el conocimiento y la alegría del aprender van de la mano ni tampoco las manualidades que permitirán hacer estas letras (letreros, mensajes, cartas, lo que sea). Naturalmente, aquí tampoco se excluye a los adultos, que vienen pueden seguir incorporando sabidurías.
Colección de letras mayúsculas grandes para descargar en su ordenador y/o cel, phone, Para cualquier actividad son muy bienvenidas, con el caso particular de estar dispuestas de 1 en 1 y dos en dos (lo que no quita que tienen una suficiente separación para ser recortadas, posteriormente, de manera individual).. Agradecemos por su visita a nuestra página web.
¿Qué es? Las competencias El concepto de competencia tal como se entiende en la educación resulta de las nuevas teorías cognoscitivas, básicamente significa "saberes de ejecución". Puesto que todo conocer implica un saber, entonces, es posible decir que son recíprocos competencias y saber: saber pensar, saber interpretar, saber desempeñarse y saber actuar en diferentes escenarios.
Chomsky (1985) a partir de las teorías del lenguaje, instaura el concepto y define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación.
La educación basada en competencias (Holland 1966-97) se centra en las necesidades, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a utilizar con pericia las habilidades señaladas por el mundo laboral.
Las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que convergen y permiten llevar a cabo un desempeño de manera eficaz, es decir, que el alumno logre los objetivos de manera eficiente y que obtenga el efecto deseado en el tiempo estipulado y utilizando los mejores métodos y recursos para su realización.
¿Porqué surge? Cuando se observa la evolución del sistema educativo en México en los últimos cuarenta años se puede identificar que la innovación de la educación ha sido un argumento que continuamente se esgrime en los momentos de cambio, en las reformas educativas propuestas. Se ha creado un imaginario social donde lo nuevo aparece como un elemento que permite superar lo anterior, al hacer las cosas mejores.
Efectivamente, la innovación atiende la necesidad de incorporar elementos novedosos al funcionamiento del sistema educativo; es el resultado de la evolución impresionante que han tenido las tecnologías, así como de las propuestas que se van elaborando en el ámbito de la educación y de la enseñanza, como consecuencia de los desarrollos de diversos enfoques de investigación en el ámbito de la pedagogía, la didáctica, la psicología, la comunicación, entre otras disciplinas. Sin embargo, los planteamientos articulados a la innovación corren dos riesgos.
Características Los avances de la investigación de punta, indican que la obtención de las metas radica en los conocimientos de la disciplina, el desarrollo de las habilidades, el crecimiento en hábitos mentales y de conducta que se relacionen con los valores universales y de la misma disciplina, así como en la construcción de competencias de desempeño.
La educación basada en competencias se refiere a una experiencia eminentemente práctica, que necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin: el desempeño. En otras palabras, la teoría y la experiencia práctica se vinculan utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.
Las competencias son importantes por varios factores:
Enfatizan el aprender, concediéndole una relevancia menor al enseñar tradicional.
Centran el protagonismo en quien está aprendiendo, porque es quien tiene que irse haciendo competente.
Dotan a las y los estudiantes de herramientas básicas y claves, como la lectura y la escritura, para que gracias a las competencias crecientes adquiridas tengan mayor probabilidad de obtener buenos resultados en diversas áreas del conocimiento.
Hacen que la educación esté muy pendiente del para qué se aprende, cuestionando la enseñanza de múltiples “qués” o contenidos.
Llevar a enfocar los contenidos en aquello que los y las estudiantes necesitan para su desempeño escolar y vital
Dan un mayor sentido y utilidad social a la educación. Quien aprende por competencias no termina siendo, al terminar la época escolar, un “bueno para nada”, como muchas veces sucede con los bachilleres, que saben muchas cosas pero saben hacer poco o nada.
Motivan a alumnas y alumnos a aprender, porque es más probable que le encuentren sentido y utilidad a lo que “tienen que aprender”. Al obtener resultados positivos, refuerzan su autoestima y se interesan por seguir aprendiendo.
Contrarrestan la obsolescencia del conocimiento y de la información. Como esta se desactualiza vertiginosamente en el mundo de hoy, el énfasis se pone en elementos que permanecen, como el saber hacer o el aprender a aprender.
Preparan para afrontar diversas tareas, personales, laborales y profesionales. Una persona que, por ejemplo, es competente para hablar en público, tiene a su favor una competencia para desempeñarse efectivamente en muy diversas situaciones, lo que con mucha seguridad le abrirá puertas.
Preparan para la vida y para el mundo del trabajo, tanto en la opción de hacerse empresario o trabajador independiente, como en la de ser empleado. Personas competentes se abren paso en la vida; los incompetentes terminan por subemplearse o quedar desempleados.
Superan el tradicional enfoque escolar teórico, llevando lo aprendido al plano operativo.
Se centran en elementos de la persona, más que en aspectos externos a ella. Por ejemplo, en la autonomía (“tengo criterios para saber si he hecho bien o mal una determinada tarea y no necesito que venga el o la profesor(a) –que desaparecen de la vida en un determinado momento–, a decirme si lo hice bien o mal, si estoy en lo correcto o si me equivoqué), en el autodesarrollo (“hacerme más competente para... vs. tener más información enciclopédica”) o en la automotivación (“aprendo porque quiero ser competente para... vs. Aprendo porque me toca hacerlo, porque van a calificarme, porque debo aprobar una asignatura”).
Principios El tema de las competencias forma parte del ámbito discursivo de nuestros días y, en estricto sentido, de los discursos educativos actuales. Sin embargo, en la perspectiva de que sus planteamientos no sólo se queden en el plano del discurso sino que realmente se incorporen a la mejora de los procesos educativos, es necesario resolver algunas cuestiones fundamentales.
No perdamos de vista que el término competencias tiene un sentido utilitario en el mundo del trabajo, donde se le concibe como una estrategia que se apoya fundamentalmente en el análisis de tareas, a partir de la cual se busca determinar las etapas puntuales en las que se debe formar a un técnico medio, por ejemplo un mecánico automotriz, un tornero, en la adquisición de las habilidades y destrezas que le permitan un desempeño eficiente en su labor. El análisis de tareas ya había permitido desagregar una habilidad integrada (en ocasiones se le denomina compleja), en una serie de acciones más simples que permiten el dominio de la ejecución. La novedad con el enfoque de las competencias radica en una puntualización minuciosa de los aspectos en los cuales se debe concentrar "el entrenamiento" o "la enseñanza".
Los términos aptitudes y habilidades se encuentran de alguna forma relacionados con el de competencias, si bien el primero da cuenta de diversas disposiciones de cada individuo, el segundo remite a la pericia que ha desarrollado a partir de tales disposiciones.
Es un conjunto de requisitos, condiciones, presupuestos y recursos potenciales (conocimientos, saberes, habilidades, destrezas, capacidades, actitudes, aptitudes, valores). Competencia no es sinónimo de conocimiento, ni de habilidad. Conocer algo muy bien no equivale a ser competente. Ser muy hábil para algo no es igual a ser competente. Ser un lector competente, por ejemplo, implica una serie de elementos que se han ido aprendiendo y aplicando a lo largo del tiempo – conocimiento de varios temas, habilidad para hallar ideas principales, gusto por la lectura, valoración de la misma, entre otros–.Competencia es un concepto englobante.
Argudín Y, (s.f), La educación basada en competencias: algunas nociones que pueden facilitar el cambio. YOLANDA ARGUDÍN Colaboradora en el Centro de Desarrollo Educativo de la Universidad Iberoamericana Santa Fe, con especialidad en lectura a nivel universitario. Archivo recuperado el día 10 de marzo de 2011, de: http://www.lag.uia.mx/acequias/acequias17/a17p8.html
Barriga D. (2006). El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?. Revista: Perfiles educativos [online] v.28 n.111. pp. 7-36. México. Archivo recuperado el día 08 de marzo de 2011, de: http://scielo.unam.mx/scielo.php?pid=S0185-26982006000100002&script=sci_arttext
Chomsky, Noam (1965), Aspectos de la teoría de la sintaxis. Citado por, Wolfgang J. & Bernard G. (s.f.) El Enfoque por Competencias: Elementos Claves. Archivo recuperado el día 12 de Marzo de 2011 de: http://www.eleducador.com/ecu/documentos/926_Competencias.pdf
Tobón S, Rial A, Carretero M.A, García J.A. (2006), Competencias, calidad y educación superior. Primera edición. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogotá, D. C., Colombia. Archivo recuperado el día 08 de marzo de 2011, de: http://books.google.com/books?hl=es&lr=&id=jW7G7qRhry4C&oi=fnd&pg=PA7&dq=enfoque
La redacción de un texto, cualquiera que este sea, implica conocer y dominar las reglas y estrategias que hacen del producto final un escrito coherente, de lectura ágil y adecuado al público que se destina.
Por medio de ejercicios, videos y ejemplos reales, el primer módulo (Semana 1 y 2) guía al alumno en el proceso de aplicación y dominio de normas elementales de ortografía y puntuación.
En el segundo módulo (Semana 3 y 4), se familiariza al participante con estrategias que le permitirán preparar un texto coherente, cohesionado, correcto y adecuado a la situación comunicativa en que habrá de desenvolverse.
Programa - Qué aprenderás en este curso
Aplicarás las normas ortográficas y de redacción en la elaboración de textos con características específicas.
Conocerás las características de un texto con la finalidad de aprender a redactarlo de la forma correcta.
Planificarás un texto con la finalidad de que logres dar forma y orientación a tus ideas.
Utilizarás las estrategias de cohesión, coherencia y adecuación con la finalidad de elaborar un texto con las características anteriores.
Ofrecido por Tecnológico de Monterrey
Tecnológico de Monterrey es una de las instituciones educativas privadas sin fines de lucro más grande en Latinoamérica, con más de 98,000 estudiantes en preparatoria, licenciatura, y posgrado.
100 % en línea Comienza de inmediato y aprende a tu propio ritmo. Fechas límite flexibles Restablece las fechas límite en función de tus horarios. Nivel principiante Aprox. 10 horas para completar Español (Spanish) Subtítulos: Español (Spanish)
Ortografía y puntuación
Bienvenidos al Módulo 1, en está semana te enfocarás en desarrollar las competencias necesarias para aplicar normas ortográficas y de redacción en la elaboración de textos con características específicas.
Ortografía y puntuación (parte 2)
En esta semana continuarás estudiando el módulo 1, te enfocarás en el uso de grafías y puntuación, con la finalidad de que comiences con la planificación formal de un texto.
El proceso de textualización
Bienvenidos al módulo 2, en está ocasión conocerás las estrategias que te permitirán escribir un texto coherente, cohesionado y adecuado a la situación comunicativa. Al finalizar el módulo, serás capaz de planificar un texto académico. A través de este módulo 2 lograrás:
El proceso de textualización (parte 2)
En está semana continuarás conociendo las estrategias que te permiten escribir un texto coherente, cohesionado y adecuado a la situación comunicativa. Al finalizar, serás capaz de planificar un texto académico.
El proceso de textualización (parte 3)
En este módulo, conocerás las estrategias que te permitirán escribir un texto coherente, cohesionado y adecuado a la situación comunicativa. Al finalizar el módulo, serás capaz de planificar un texto académico. A través de este módulo 2 lograrás.....
Acerca de este Curso
La redacción de un texto, cualquiera que este sea, implica conocer y dominar las reglas y estrategias que hacen del producto final un escrito coherente, de lectura ágil y adecuado al público que se destina.
Por medio de ejercicios, videos y ejemplos reales, el primer módulo (Semana 1 y 2) guía al alumno en el proceso de aplicación y dominio de normas elementales de ortografía y puntuación.
En el segundo módulo (Semana 3 y 4), se familiariza al participante con estrategias que le permitirán preparar un texto coherente, cohesionado, correcto y adecuado a la situación comunicativa en que habrá de desenvolverse.
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