Cuadernillo de apoyo para la Dislexia




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DEFINICIÓN
El término dislexia lo creó el Dr. Rudolff Berlin, en el año 1872. La dislexia (dificultad – habla) es la dificultad para leer, causada por un impedimento cerebral relacionado
con la capacidad de visualización de las palabras.

En lenguaje clínico se llama ceguera congénita de las palabras. También, dicho vocablo, se aplica a la dificultad en la escritura (Disgrafía). Pero en términos médicos, se dice que la dislexia es una diferencia entre el aprendizaje y el nivel de rendimiento de una persona, sin que tenga problemas sensoriales, físicos, motores o deficiencias auditivas. La dislexia no es considerada una enfermedad.

TIPOLOGÍA
Dislexia adquirida:
Es la producida por una lesión cerebral.

Dislexia evolutiva:
Es innata y presenta dificultades para alcanzar una buena destreza lectora, sin ninguna razón en particular.
Retraso lector:
Es un trastorno lector motivado por unas causas concretas como una baja inteligencia, una mala escolarización, poco hábito de lectura.

Dislexia fonológica o diseidética:
El individuo utiliza la ruta visual para leer. Comete
errores de léxico y derivados.
Dislexia superficial o disfonética:
Es la más usual. Utiliza la ruta fonológica. Tendrán problemas en las palabras cuya escritura no se corresponde con su pronunciación. Comete errores de regularización, repetición, rectificación, silabeo y errores de acentuación, con una lectura lenta. Sin embargo, no les resulta difícil la lectura de pseudopalabras.

Dislexia visoauditiva o aléxica:

Provoca una casi total incapacidad para la lectura.

Cabe destacar dos tipos de dislexia según en el momento de diagnóstico:

Dislexia específica:
Que se manifiesta en el período de aprendizaje de la lectura.

Dislexia de comprensión:

Que se manifiesta en períodos posteriores al aprendizaje de la lectura y que no permiten una comprensión óptima de lo que leen.

SINTOMATOLOGÍA
La mayoría de las personas disléxicas presentan estas características pueden variar de día a día o de minuto a minuto. Algunas de ellas son:
 Parece brillante, muy inteligente y articulado pero no puede leer, escribir ni tiene buena ortografía para su edad.
 Se le etiqueta como flojo, tonto y descuidado.
 No está “tan atrasado” como para recibir ayuda extra en el colegio.
 Presenta baja autoestima, se frustra y se distrae fácilmente.
 Al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y revierte letras, números y/o palabras.

 

Material elaborado con apoyo del Auxiliar Didáctico con ejercicios divertidos del Programa Integral de Estimulación de la Inteligencia. Archivo en formato PDF descargar abajo.

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