Actualmente nos encontramos con una nueva realidad escolar debido a factores que han ido cambiando como la motivación, la disciplina y el clima en el aula, también han aparecido nuevos aspectos como la diversidad de estudiantes. Parece ser que esta situación requiere un nuevo planteamiento en la acción docente dirigida a los estudiantes donde se contemple los niveles de avance en el aprendizaje, procurando un modo diferente de trabajo para afrontar ésta nueva problemática y darle solución.
Con frecuencia se considera a las matemáticas como una de las materias más difíciles durante la enseñanza escolar, la razón de ello se explica por el carácter abstracto de su contenido. Esta explicación es válida solo cuando las formas de enseñanza aprendizaje se tornan monótonas y aburridas, entorpeciendo así el proceso de asimilación de los diferentes conceptos.
Algunas de las causas por las que los estudiantes fracasan son: habilidades deficientes para estudiar, malos hábitos de estudio y actitudes Académicas negativas, pero especialmente la motivación y el deseo por adquirir nuevos conocimientos.
La circunstancia de que la multiplicación se plantee a los niños desde la enseñanza de su operatividad simbólica, genera en la planeación curricular una apariencia de logro alcanzable en un corto período de tiempo, puesto que, en el mejor de los casos, un alto porcentaje de los niños acaba por aprenderse las tablas de multiplicar.
No obstante, enfrentados a situaciones problema en las que no son directamente visibles las dos cantidades a multiplicar, estos chicos evidencian la ausencia de significado de los tres términos involucrados en dicho trámite. Nos referimos aquí a las tres cantidades que resultan al considerar la multiplicación como agregado de varios grupos de cantidades iguales:
a) la cantidad que contiene cada grupo,
b) el número de veces que se itera o “toma” este grupo,
c) la cantidad total resultante. Típicamente, al resolver problemas de la manera antes anotada, a los niños les cuesta dificultad expresar claramente las unidades del resultado, aun cuando hayan encontrado sin dificultad el número multiplicado (p.ej.: “cuatro por seis igual veinticuatro”, a la manera de las tablas).
Sobre el significado de estos tres términos y su importancia en la construcción conceptual volveremos más adelante.
6 Cuadernillos las tablas de multiplicar. El aprendizaje de la tabla de multiplicar presenta frecuentemente dificultades en un número importante de alumnos. Con este cuadernillo pretendemos ayudar en esta tarea. El profesor debe, al comenzar el programa, retirar la ficha de puntos. Le asigna una puntuación a cada ficha terminada, recorta los puntos y se los entrega al alumno. Cuando el alumno vaya reuniendo múltiplos de cinco, va devolviéndolos. Entonces se le recogen y se colorea la casilla correspondiente.
Así se consiguen dos objetivos: que toque materialmente el premio y que lo visualice en el camino hacia la meta (al entregarle los puntos siempre le recordaremos que podrá conseguir más el próximo día si estudia la tabla).
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artilla de Lectura: Fichas clásicas para leer las vocales las consonantes. Actividades de refuerzo. Con ellas el alumno reconocerá las grafías aprendidas, leerá y establecerá conexiones entre palabras y pictogramas y, finalmente, practicará la escritura en pauta Montessori.
Excelente material Cartilla de Lectura para trabajar con los niños de inicial y primer grado, donde los niños iniciaran con la lectura para el aprendizaje. Archivo en PDF.
Cartilla de Lectura: Fichas clásicas para leer las vocales las consonantes. Actividades de refuerzo. DESCARGAR: ---OPCION A--- / ---OPCION B---
16 láminas bonitas de sílabas para imprimir y enmicar juntas, o para colocar en la mesa de los niños. El plan de estimulación que aquí se expone se divide en tres aspectos: Desarrollo del sistema Fonológico (articulación precisa de fonemas) Desarrollo de vocabulario Semántica (significado del lenguaje) y desarrollo de la Síntesis (sistema y estructura del lenguaje). La división se efectúa con la idea de proporcionarle un instrumento practico para trabajar un determinado aspecto del lenguaje; pero es obvio que la división solo se realizara con fines de sistematización, dado que el lenguaje constituye un todo de funciones interrelacionadas. Cuando usted desarrolla por ejemplo, los mecanismos articulatorios (sistema fonológico) para producir sonidos con precisión, lo hará principalmente sobre la base de las palabras significativas para el niño. (Aspecto semántico).
Ejercitación del sistema fonológico * Posición de los diferentes fonemas: frente a un espejo realice la articulación aislada del fonema que usted quiere corregir, teniendo en cuenta la correcta posición de los órganos fonoarticuladores que influyen en esta. * Articulación de sílabas directas con todas las vocales. Pa____________________a P_________________a P_____________a P_________a Pa * Articulación de silabas inversas con todas las vocales. Ap, ep, ip, op, up. * Articulación de palabras: en un comienzo se pide la repetición de una palabra lentamente y luego que lo diga en forma rápida. Ejemplo: papá, pepa, pipa, pepo, etc. * Articulación de palabras, tomando un dibujo del centro como referencia repitiéndola antes de cada una de las otras palabras.
Entonces el ejemplo anterior quedaría así: pato, peso, pito, pato, pepa, etc. La palabra que se coloca en el centro debe ser fácil articulación. El ritmo en la articulación de las palabras se lo da al señalar rápida o lentamente las distintas figuras correspondientes.
* Articulación de frases con frases con el fonema en estudio, buscando palabras que conlleven el fonema en las distintas posiciones. Ejemplo: Pero______ posición inicial Capote_____ posición media Captar______ posición final. * Articulación de trabalenguas con el fonema en estudio. * Imitación de onomatopeyas de animales y objetos comunes. * Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces. * Nominar los objetos que aparezcan en una lámina, tomando conciencias del primer sonido. * efectuar coros hablados de poesías, rimas y prosas sencillas. * preguntar con que sonido empiezan los objetos de una lamina. * Pedir que nombre otras palabras que empiecen con igual sonido. * entregar una lamina en que aparecen dibujos con el sonido en estudio, junto con otros dibujos y pedirle que los diferencie. Ejercicios articulatorios: Hacerlos por imitación frente a un espejo y 5 veces como mínimo cada ejercicio.
Ejercicios de labios. - Llevar los labios juntos hacia delante y atrás. - Llevar los labios juntos hacia delante, abrir y cerrar ( pescadito). - Llevar los labios juntos hacia la derecha - Llevar los labios juntos hacia la izquierda - Llevar los labios juntos de izquierda a derecha y viceversa. - Realizar los mismos movimientos anteriores pero los labios abiertos. - Abrir y cerrar los labios cada vez más de prisa manteniendo los dientes juntos. - Oprimir los labios uno contra otro frecuentemente. - Bajar el labio inferior apretando bien los dientes. - Sostener un papel con los labios haciendo usted fuerza en el otro extremo del papel. - Pasar objetos livianos y pesados de un lado a otro con los labios. - Morder el labio superior, luego inferior y, finalmente, morderse los dos al mismo tiempo. - Hacer una mueca lateral a pesar de que el dedo índice del educador le ponga resistencia. - Colocar los labios como para producir fonemas, empleando láminas.
16 láminas bonitas de sílabas. Archivos en formato PDF.
EJERCICIOS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN LA INFANCIA
16 láminas bonitas de sílabas. DESCARGAR: ---MEDIAFIRE / ---MEGA---
DESARROLLAR el PENSAMIENTO MATEMATICO DE FORMA SENCILLO (LIBROS, CUADERNOS, FICHAS EN FORMATO PDF. DESCARGAR ABAJO)
ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO NÚMERICOSITUACIONES DE LA VIDA DIARIA:
Las situaciones cotidianas del aula pueden ser explotadas debido a las oportunidades que presentan para la matemática en acción. Al centrar la construcción de las matemáticas en el niño, se le anima a estructurar lógica matemáticamente la realidad y provoca el desarrollo de su autonomía, recalcándoles la importancia del contexto en el que la matemática se aprende con pleno sentido. La matemática, no surge de los libros, ni de las explicaciones del profesor, sino del pensamiento de cada niño, a medida que estructura lógicamente su realidad. Las situaciones de la vida diaria estimulan este proceso natural.
JUEGOS COLECTIVOS:
Los niños pueden practicar la adición en el contexto del juego. Los juegos colectivos proporcionan una vía para el juego estructurado, en el que los niños se ven intrínsecamente motivados para pensar en combinaciones numéricas y recordarlas.
Los juegos colectivos también permiten a los niños decidir a qué juego específico desean jugar, cuándo y con quién. Finalmente fomentan la interacción social y proporcionan feedback de los compañeros.
TRABAJO Y JUEGO:
Durante la niñez no hay distinción entre el trabajo y el juego. Así los niños pequeños muchísimas cosas durante los dos primeros años de vida y lo hacen jugando.
El trabajo y el juego se va diferenciando a medida que el niño crece, pero esta diferenciación nunca es completa, ni siquiera en la edad adulta. Por otro lado, los niños son mentalmente activos cuando participan en juegos que han elegido ellos mismos y que les interesan, más que cuando rellenan hojas de ejercicios.
INTERACCIÓN SOCIAL:
Los juegos colectivos requieren interacción entre los participantes y entre sus ventajas está el desarrollo de la autonomía.
La interacción social implicada en los juegos de matemáticas constituye una alternativa al maestro como una fuente de respuestas correctas. Cuando los niños y niñas debaten qué repuestas son las correctas, se convierten en fuentes de verdad y desarrollan confianza en su propia capacidad de pensar.
En el enfoque Piagetano se valora la interacción social debido a su importancia en la construcción del conocimiento lógico-matemático. Según Piaget , la confrontación entre distintos puntos de vista, hace que los niños se descentren y casi siempre da como resultado una coordinación a un nivel superior.
JUEGOS COLECTIVOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR COMO ACTIVIDADESMATEMÁTICAS:
EJEMPLO> TRES EN RAYA: (El gato) Este juego no implica la matemática, pero es un juego que fomenta la descentralización , ya que para ganar los niños han de adoptar el punto de vista de su oponente, al tiempo que tratan de impedir que este gane.
DOBLE GUERRA: OBJETIVO: Realizar adiciones con sumandos no superiores a 4 Para este juego se utilizan 32 cartas del naipe inglés : del 1 al 4 de cada pinta de dos barajas (con lo que habrán 8 unos, 8 dos, 8 tres y 8 cuatros). Se reparten todas las cartas boca abajo, haciendo que cada jugador tenga dos montones. Sin mirar las cartas cada jugador pone boca arriba, simultáneamente, las cartas superiores de cada montón. La persona cuyo total (de los dos montones) sea superior se que da con las cuatro cartas. Gana el jugador que tenga más cartas al final.
CINCUENTA FICHAS: OBJETIVO: Realizar adiciones de dos sumandos obtenidos al echar un dado. Tablero dividido en 50 casillas cuadradas (5 filas x10 columnas) y 50 fichas por jugador y 2 dados.
CINCUENTA FICHAS: OBJETIVO: Realizar adiciones de dos sumandos obtenidos al echar un dado. Tablero dividido en 50 casillas cuadradas (5 filas x10 columnas) y 50 fichas por jugador y 2 dados,. Cada jugador usa un tablero. Por turno, cada jugador tira dos dados, suma los dos números, y coloca otras tantas fichas en su tablero. Gana el primero que llena su tablero.
PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA Examinaremos principios de enseñanza relacionados con el desarrollo de la autonomía respecto de tres áreas: la relación de los niños con los adultos, su relación con los compañeros y su relación con los aprendizajes. El docente debe reducir el poder que como adulto tiene sobre los niños. Evitar al máximo los premios y los castigos Fomentar el intercambio y coordinación de puntos de vista entre los alumnos. Animar a los niños a que piensen por su cuenta, en vez de recitar respuestas correctas Escoger juegos y materiales adecuados. Jugar con unos cuantos niños frente a todo el curso, para que vean cómo se juega. Estos niños tendrán la tarea de enseñarlo al resto de sus compañeros. Dar a los niños mucho tiempo para pensar y fomentar la interacción con los compañeros.
Restar importancia a la competición y dar un tiempo para que tengan la oportunidad de que hablen entre sí, sobre lo que acaban de hacer Una vez que la educadora da las instrucciones del juego, pregunta si entendieron de qué se trata, si los niños tienen dudas, puede jugar con un equipo a manera de ejemplo. Los niños juegan y la educadora recorre los equipos, revisa si entendieron las reglas del juego o bien, si hay problemas con el conteo.
Esta actividad debe repetirse en otras ocasiones. Se cambia la consigna por gana la ronda el niño que tenga el menor número de puntos en su ficha de dominó; o gana el que saque el número seis (o cualquier otra cantidad), o bien, gana el que tenga en alguna parte de su ficha tres puntos. Cada vez es más difícil ganar, porque las condiciones van restringiendo las posibilidades. También pueden jugar con el Dominó de manera tradicional.
Este material exclusivo para docentes matemáticos, para aplicar en clases y/o como exámenes. Compartimos este valioso material esperamos que les sea de gran utilidad compañeros y amigos docentes que nos visitan, muchas gracias por compartir los enlaces en sus redes sociales.
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CUADERNO DE TRABAJO 1° GRADO GUÍA LEIREM GUIA DEL ALUMNO. Excelente material para trabajar con los niños de primer grado. Contiene todas las materias: Español, exploración de la naturaleza y la sociedad, matemáticas, formación cívica y ética. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Archivo en formato PDF descargar abajo.
CUADERNO DE TRABAJO 1° GRADO GUÍA LEIREM GUIA DEL ALUMNO
Estrategias de Aprendizaje en el área de Educación Religiosa primaria
Lee el siguiente texto de información y subraya las ideas más importantes:
A partir de nuestro Bautismo, asumimos diversas responsabilidades que nos van a acompañar a lo largo de nuestra vida, y que con la ayuda de Dios podemos hacerlas realidad. Ser cristiano no es fácil, pero sí necesario para la transformación de este mundo según el deseo de Dios:
a) Debemos portarnos según nuestra Dignidad: SOMOS HIJOS DE DIOS, por lo mismo, debemos realizar lo que Dios nos ha pedido que realicemos paraalcanzar la perfección, la felicidad y la santidad: Los diez mandamientos.
b) Desde que nos bautizamos pertenecemos al nuevo pueblo de Dios que es la Iglesia. Por lo mismo, debemos amarla, respetarla, valorarla y quererla porquees nuestra Madre y Maestra en la Fe.
c) Respetar y valorar nuestro cuerpo porque es a partir del Bautismo, TEMPLO DEL ESPÍRITU SANTO, lo más sagrado y valioso que tenemos d) Participar activamente en el triple ministerio de Jesús:
1. Profeta: Anunciando la verdad y la Palabra de Dios a todas las personas, denunciando el pecado y todo o malo que se hace en la sociedad 2. Sacerdote: Ofreciéndole a Dios nuestras penas, sacrificios, dolores, alegrías, gozos, como muestras de nuestro amor a Él 3. Reyes: Mediante la lucha espiritual para vencer en sí mismos el reino del pecado y después en la propia entrega para servir, en la justicia y en la caridad, al mismo Jesús presente en todos sus hermanos, especialmente en los más pequeños.
e) Aceptar y amar al prójimo como a nosotros mismos, cumpliendo con ellos las obras de misericordia corporales y espirituales.
f) Cumplir con mucha responsabilidad nuestros deberes como hijos, hermanos, estudiantes, amigos, vecinos, etc., haciendo todo perfectamente bien, en la fuerza del amor. Sólo así podemos alcanzar la Santidad.
g) Evitando Toda clase de tentaciones y pecados y si por debilidad caemos, arrepentirnos por ofender a Dios y reconciliarnos con Él a través del sacramento e la Confesión.
1. La Biblia alaba a Abraham porque creyó con toda esperanza y porque nunca dudó de que Dios sí cumple lo que promete, aunque parezca imposible:
a) Abraham nos da ejemplo de disponibilidad, obediencia y entrega total a los planes de Dios. Abraham estaba tranquilo y seguro en su tierra, cuando Dios lo llamó y le manifestó su deseo: "Sal de tu tierra y de tu parentela y vete a la tierra que yo te mostraré" (Gén 12, l).
b) Dios le pedía dejar su seguridad y fiarse de Él, arriesgarse y marchar a una tierra desconocida. Y ya estaba anciano. Podía pensar: ¿y el clima me sentará bien? ¿Y mi salud? Tengo 75 años. ¿Tendré que aprender otra lengua? ¿Para qué todo esto? Pero Abraham no pregunta, no pone condiciones, se fía de Dios y se arriesga con todos sus bienes y su familia ¿Valió la pena? La historia ha demostrado que sí. Con Dios siempre ganamos. El siempre triunfa al final. Abraham no pide a Dios el mapa del viaje ni el certificado de que todo saldrá bien. Simplemente se fía, apuesta por Dios, obedece y calla. Y Dios lo bendice. Dios nunca se deja ganar en generosidad.
c) Aprendió a fiarse de Dios y siguió fiándose hasta su muerte. Cuando tenía ya 100 años y Sara 90 ( Gén 17,17), Dios le promete un hijo y se lo da. ¡Qué grandes son las maravillas de Dios! Y, cuando ya estaba Isaac jovencito, Dios se atreve a pedirle el hijo de su ancianidad, su único hijo, en quien tenía cifradas todas sus esperanzas y hasta las promesas de Dios. "Anda, coge a tu hijo, tu unigénito, a quien tanto amas, a Isaac y vete a la tierra de Moriah y ofrécemelo allí en holocausto" (Gén 22,2). ¿Podía Dios pedirle más que eso? ¿Lo que más amaba en su vida? Y Abraham no sabe cómo Dios cumplirá sus promesas.., pero se fía de Él y se lo entrega y va a sacrificar a su hijo al monte Moriah. Su vida no es suya, le pertenece totalmente a Dios.
Él no tiene por qué decidir su futuro, está en manos de Dios... Y obedece sin rechistar. Es, entonces, cuando el amor de Dios se desborda y le dice: "Por mí mismo juro, que por haber tú hecho tal cosa, de no perdonar a tu hijo, a tu unigénito, te bendeciré largamente y multiplicaré grandemente tu descendencia como las estrellas del cielo y como las arenas de las orillas del mar .. y en tu posteridad serán benditas todas las naciones de la tierra, por haberme tú obedecido" (Gén 22,16-18).
d) Todo un ejemplo para nosotros, que buscamos nuestras seguridades, y, a la hora de los problemas, nos fiamos más del médico o del amigo que del mismo Dios. Y, cuando tenemos que obedecer algo que no nos gusta o en lo que no estamos de acuerdo, ponemos mil excusas para evitarlo. Pero no puede haber entrega total sin obediencia y sin renuncia a nuestras propias ideas. Hay que saber llevar la cruz de cada día. Hay que decir con todo el corazón: Totus tuus, todo tuyo, haz de mí loque tú quieras, sea lo que sea te doy las gracias, porque te amo y confío en Ti, porque Tú eres mi Padre, mi Señor y mi Dios y yo te amo y yo confío en Ti. Ser todo de Dios es ser todo del prójimo.
Estrategias de Aprendizaje en el área de Educación Religiosa. Excelente material para trabajar con los niños de primaria. Contiene ejercicios con preguntas. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas. Archivo en PDF descargar abajo.
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Textos y actividades de comprensión lectora 1º, 2°, 3°, 4°, 5°, 6º grado primaria. Excelente material para trabajar la comprensión lectora con los niños de primaria, para mejorar el aprendizaje en Comprensión lectora, con actividades divertidas. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
La cigüeña La cigüeña tenía un nido en la torre. Un día se murió y yo lloré mucho. La enterré en el campo. Contesta: ¿Quién tenía un nido? __________________________ ¿En dónde tenía el nido? __________________________ ¿Cuándo se murió? __________________________ ¿En dónde la enterré? __________________________ ¿Cómo se titula la lectura? ___________________________ Escribe Verdadero o Falso: La cigüeña es muy fea. ___________________________ Un día se murió. ___________________________ La enterré en el campo. ___________________________ Yo lloré mucho. ___________________________ Completa lo que falta: La ______________ tenía un _________ en la _____________. La enterré en el ___________. En la lectura hay una palabra con m antes de p. Escríbela. __________________________________________ Escribe una frase con esa palabra. ____________________________________
El pan El panadero fabrica el pan. Lo hace con harina de trigo. Primero amasa la harina con agua, sal y levadura. Después lo mete en el horno y se cuece. Contesta: ¿Qué fabrica el panadero? __________________________ ¿En dónde se mete para cocerlo? ________________________ ¿Con qué se hace el pan? __________________________ ¿Cómo se titula la lectura? __________________________ Escribe Verdadero o Falso: Después lo mete en el horno. ______________________ Lo hace con harina de trigo. ______________________ El panadero no hace el pan. ______________________ Hay tres palabras con h. Escríbelas. ______________ _____________ _____________ Escribe una frase con las palabras: horno:____________________________________ harina:___________________________________
La luz De día brilla el sol y nos da mucha luz. Podemos ver la calle, las personas y los coches que pasan. Dentro de las casas entra claridad. La luz entra por las ventanas. Contesta: ¿Qué brilla de día? ____________________ ¿Por dónde entra la luz a las casas? _____________________ ¿Quién nos da mucha luz? _____________________ ¿Qué entra dentro de las casas? _____________________ ¿Cómo se titula la lectura? _____________________ Completa lo que falta: Podemos ver la _____________, las __________ y los ____________ que pasan. Escribe Verdadero o Falso: La luz entra por las ventanas. _______________________ De día brilla la luna. _______________________ La claridad entra en las casas. _______________________ Hay dos palabras con v. Escríbelas. ____________________ ___________________ Escribe frases con esas palabras.
____________________ ___________________
____________________ ___________________
Textos y actividades de comprensión lectora 1º a 6º grado primaria
Los niños y niñas del primer ciclo de Primaria han realizado numerosas e importantes adquisiciones, pero este es el momento en el que tienen que aprender a sistematizarlas lógicamente. Para ello necesitan adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento.
Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cómoda situación en este campo, presentamos una serie de fichas con las que podrán desarrollar las siguientes habilidades: Percepción y atención, memoria, comprensión verbal, comprensión del espacio, razonamiento lógico, organigrama temporal, habilidad numérica, etc.
Hoy les compartimos excelente material que encontramos en la red y queremos agradecer a MEAD – Materiales Educativos y Apoyos Didácticos por diseñar y compartir libre de descarga (gratis) Cuadernillo de repaso escolar primavera del 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 5° grado (VERSIÓN 2018) de primaria para alumnos que puedan repasar lo aprendido hasta este momento del ciclo escolar, de la misma manera como su nombre lo indica podemos reforzar las actividades propuestas en nuestros planes de trabajo, estamos seguros que este material les será de gran utilidad para su labor educativa, les pedimos que nos apoyen compartiendo nuestras publicaciones en sus redes sociales y etiquetando a sus compañeros y amigos docentes en nuestras publicaciones para que puedan aprovechar este y todos los materiales educativos que les proporcionamos para su labor educativo, todo de manera gratuita.
Contiene las materias: Ciencias naturales, español, formación cívica y ética, geografía, historia, matemáticas. Este cuadernillo te da la oportunidad de realizar un repaso de lo que has aprendido hasta el momento. Puedes consultar tus libros de texto, fuentes escritas, impresas o electrónicas, o preguntar a tu familia.
Este cuadernillo te da la oportunidad de realizar un repaso de lo que has aprendido hasta el momento. Puedes consultar tus libros de texto, fuentes escritas, impresas o electrónicas, o preguntar a tu familia.
Cuadernillo de Repaso Escolar Primavera Primaria. Archivos en formato PDF - 2018
20 textos de comprensión lectora 1o y 2o grado. El cuaderno de competencia lectora 1 ayuda a los niños a entrenar la lectura comprensiva con pequeñas lecturas acompañadas de ejercicios de compresión y competencia lectora. (Archivo completo en PDF. Descargar abajo.
PELITOS BLANCOS Había una vez una villa de conejos llamada “Orejas Caídas” que quedaba al norte de un bosque. A los conejos que vivían ahí les decían “orejas caídas” porque tenían las orejas inclinadas completamente hacia abajo. Los conejos de esta villa estaban muy orgullosos de sus orejas largas y caídas. Pero había un conejo joven de la villa que no se sentía muy feliz. Sus orejas eran diferentes pues las tenía paradas. Todos se burlaban de él y lo llamaban “Pelitos blancos”. - Deberías estar orgulloso ya que tus orejas son igualitas a las que tenía tu abuelito, - le decía siempre su mamá. Pero a Pelitos blancos no le gustaba verse diferente. Quería que sus orejas fueran largas y caídas como las de los demás conejos de su villa.
1. ¿De qué estaban orgullosos los conejos de la villa?
De sus padres.
De sus orejas caídas. De su villa.
2. ¿Por qué el conejito joven no se sentía feliz?
Porque sus orejas eran diferentes.
Porque su mamá lo reñía.
Porque sus amigos lo molestaban.
3. ¿Qué quiere decir “orejas inclinadas”?
Orejas paradas.
Orejas caídas.
Orejas diferentes.
4. “Pelitos blancos” debía estar orgulloso porque:
Su madre lo quería mucho.
Sus orejas eran únicas e iguales a las que tenía su abuelito.
Porque sus orejas eran grandes y caídas.
5. Este cuento nos enseña principalmente que:
Debemos aceptarnos como somos.
No debemos tratar de aparentar lo que no somos.
No debemos preocuparnos por parecernos a los demás.
EL SOL Y EL GIRASOL
Una mañana de duro invierno, las flores se quedaron dormidas. Tenían tanto frío, que unas a otras se abrazaban para calentarse. Pero una de ellas abrió sus pétalos amarillos, buscando la luz del día.
Y, a pesar de que el sol estaba oculto por las nubes, la flor siguió elevando sus pétalos amarillos como buscándolo. Al darse cuenta de esto, el sol, que todo lo veía, se acercó a la hermosa flor y le preguntó como se llamaba.
- No tengo nombre – le dijo tímidamente. - Desde hoy, te llamarás girasol. Tendrás los pétalos tan brillantes como mis rayos y siempre se abrirán hacia donde yo esté – - Le dijo el sol, acariciándola con sus rayos de luz y calor.
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
Narrativo.
Descriptivo.
Instructivo.
2. ¿ Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?
La flor siguió elevando sus pétalos.
Las flores se quedaron dormidas.
Las flores se abrazaban para calentarse.
3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
Porque le pareció gracioso.
Porque observó el esfuerzo que hacía por encontrarlo.
Porque quiso ayudarlo.
4. ¿ Cómo era el girasol?
Era haragán.
Era perseverante.
Era miedoso.
5. Este cuento nos enseña principalmente que :
Debemos esforzarnos por lograr lo que nos proponemos.
Debemos pedir ayuda a los demás.
Debemos esperar a que todo pase. Descargar archivo completo en PDF. abajo.
Cuaderno Comprensión Lectora 1° y 2° Grado Primaria
Cuaderno Comprensión Lectora 1° y 2° Grado Primaria
Hoy les compartimos una colección de Fichas de Lengua para los niños del Primer Grado. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros. Archivo en PDF.
Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer clic en las siguientes opciones para descargar gratis.
Concurso de comprensión lectora 1º a 6º primaria. Excelente material para los maestros para trabajar con los alumnos de primaria. Archivo en pdf descargar gratis.
PROCEDIMIENTO DIDACTICO DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA LECTO- ESCRITURA. METODO DE LOS 20 DIAS (modificado)
El proyecto Recuperación de Niños con Rezago Escolar presenta a usted la enseñanza a este documento un procedimiento didáctico que le permitirá recuperar a sus alumnos que se han atrasado escolarmente con respecto al nivel de conocimiento de sus demás compañeros.
Este procedimiento didáctico debe desarrollarlo siguiendo las indicaciones que le marca el presente documento ya que cada paso o actividad es determinante para el bueno éxito en el aprendizaje del alumno.
Usted (docente) podrá en el transcurso de su actividad realizar o introducir de acuerdo a su capacidad y experiencia, cambios en los pasos o actividades sin alterar sustancialmente los mismo. La aplicación correcta de este procedimiento lo llevará a que en el término de un mes como máximo el alumno pueda leer y escribir más de 100 palabras y pequeños enunciados, integrándose a un nivel de conocimientos aceptable.
PROCEDIMIENTO DIDACTICO DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA LECTO- ESCRITURA. METODO DE LOS 20 DIAS 8 CUADENOS EN FORMATO PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Problemas matemáticos para estudiantes 1° y 2° Grado Primaria. Archivo completo en PDF.
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Problemas matemáticos para estudiantes 1° y 2° Grado de Educación Primaria (PAEV aditivos). Excelente material para trabajar con niños de 1° y 2° Grado. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.
Problemas matemáticos para estudiantes 1° y 2° Grado Primaria
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Problemas matemáticos para estudiantes 1° y 2° Grado Primaria
Este material ha sido elaborado especialmente para ustedes con actividades que les ayudarán a conocerse mejor, cuidarse, protegerse y regular sus emociones en todos los lugares y con todas las personas que les rodean, sin afectar su integridad personal.
Se valorarán como personas importantes y únicas, reconocerán que aunque cada ser humano es diferente, todos tenemos los mismos derechos, y para ejercerlos debemos asumir la responsabilidad de construir ambientes de convivencia armónicos, inclusivos y pacíficos que permitan nuestro sano desarrollo.
También encontrarán actividades relacionadas con el respeto a las reglas, el establecimiento de acuerdos para resolver conflictos de manera pacífica a través del diálogo o la mediación, y con ello, construir relaciones respetuosas con sus compañeros y las personas adultas con las que conviven en la escuela. (fuente pnce) Archivo en pdf descargar abajo.
CONCEPTO DE LECTOESCRITURA Lectoescritura, en educación, se, refiere a ese período donde los niños pequeños, entre 4 y 7 años de edad, acceden a leer y escribir. El Maestro sabe que ese período es crucial porque los niños deben aprender a leer y luego leer para aprender otros temas y por esto deben observar detalladamente cómo los niños evolucionan en sus avances logrando un aprendizaje significativo. En torno a la lectoescritura existen múltiples métodos y teorías que los fundamentan. Unos se centran en los aspectos más formales del aprendizaje y tratan el proceso desde las partes hacia el todo, es decir, partiendo de las letras, hacia las silabas, posteriormente las palabras y luego las frases.Cuaderno de Lecto Escritura primer grado. Excelente material para trabajar con los niños, para el aprendizaje de la lectoescritura. Archivo en PDf descargar abajo.
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Esta es una evaluación diagnóstica de escritura y lectura en español que uso al principio del año escolar con mis estudiantes de primer grado. Me permite saber en forma rápida y eficiente. La evaluación de lectura tiene 6 preguntas y la evaluación de escritura contiene 7 preguntas. Así mismo, incluye una evaluación corregida como guía y dos páginas para corregir y tabular los datos de cada estudiante. Archivo en PDF descargar abajo.
Excelente material de evaluación diagnóstica de escritura y lectura en español que uso al principio del año escolar con mis estudiantes de primer grado. Me permite saber en forma rápida y eficiente cuales son las habilidades básicas de lectura, fonética, comprensión, escritura y puntuación de cada uno de mis estudiantes. Abarca destrezas comenzando desde pre- kinder hasta principio de segundo grado.
Este paquete contiene dos evaluaciones progresivas, es decir, comienzan con habilidades de kindergarten y terminan con habilidades más complejas, propias de estudiantes más avanzados.
La evaluación de lectura tiene 6 preguntas y la evaluación de escritura contiene 7 preguntas. Así mismo, incluye una evaluación corregida como guíá y dos páginas para corregir y tabular los datos de cada estudiante.
Lee y escoge la respuesta correcta.El libro de insectosDiana había sacado de la biblioteca un libro sobre insectos. Cuando terminó de leerlo, salió al patio con su red. Diana vio una mariposa enorme volando entre las flores de su mamá. Era tan hermosa que Diana no la agarró. Ella pensó que era mejor que la mariposa adornara el patio de su casa.Diana tenía ________________.un libro de la bibliotecaun libro que le regaló su abueloun libro sobre arañasDiana salió ___________________________.al huerto con su mamáal patio de su casa a cachar insectosal parque con su maestraDiana vio una mariposa _____________.y la agarró con su redy la persiguió por el patioy la dejó ir volandoLee el cuento. Contesta las preguntasSofía estaba muy contenta. Los seis conejitos de Algodón, la coneja, habían nacido hacía una semana. Sofía desayunó dos panqueques con mantequilla y miel, antes de salir rápidamente al granero. Allí, entre el pelaje suave de su mamá, Sofía vio solo cinco bolitas blancas. Apurada, ella volvió a contar. ¡Un conejito había desaparecido! Sofía fue a buscar a su mamá, quien estaba cocinando el desayuno para papá. Su mamá muy sonriente, le dijo que fuera a buscar abajo de su cama. Allí, muy calientito, estaba el sexto conejito, dormido en las pantuflas nuevas de Sofía.1. ¿Quiénes son los personajes del cuento?2. ¿Cuál sería un buen título para este cuento?3. ¿Por qué crees que mamá estaba sonriente?4. ¿Por qué se durmió el conejito en las pantuflas?Agrademos a la maestra: Por Silvia Schavz por compartir
Evaluación Diagnóstica de Lectura y Escritura 1° Grado primaria. Archivo imprimible en formato PDF.
Evaluación Diagnóstica de Lectura y Escritura 1° Grado primaria
Prueba de entrada tipo ECE Matemática y Comunicación Primaria: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° Evaluaciones tipo ECE, que te serán muy útiles como modelos para tus evaluaciones con ejercicios divertidos para el aprendizaje de los alumnos en clase. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Todos los archivos se encuentran en PDF.
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FICHAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE MATEMÁTICAS PARA PRIMERO A SEXTO GRADO DE PRIMARIA.
Cuaderno de refuerzo y ampliación matemática 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria. Este material es una obra colectiva con diferentes actividades para trabajar con los niños. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros.
MATERIAL EDUCATIVO les da la mas cordial bienvenida a este espacio en la cual les compartimos unos maravillosos archivos que enriquecen las clases a distancia y de manera presencial.
cada uno de los materiales que les compartimos son totalmente educativos y gratuitos.
Ejercicios de refuerzo y ampliación matemáticas, Ejercicios de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas.
Operaciones combinadas, Frases y expresiones numéricas, Cuadrado y cubo de un número, Raíz cuadrada Los números enteros, La recta entera, Comparación de números enteros, Números enteros y coordenadas, Problemas con números enteros Múltiplos de un número, Mínimo común múltiplo (m.c.m.), Divisores de un número, Cálculo de todos los divisores de un número, Números primos y compuestos, Máximo común divisor (m.c.d.), Unidades de medida de ángulos, Suma de ángulos, Resta de ángulos Ángulos complementarios y suplementarios, Ángulos de más de 180º, Obtención de fracciones equivalentes Ficha 27. Reducción a común denominador, (método de los productos cruzados), educción a común denominador (método del mínimo común múltiplo), Comparación de fracciones , Dicha 30. Suma de fracciones, Resta de fracciones Multiplicación de fracciones, División de fracciones, Problemas con fracciones, Suma y resta de números decimales Multiplicación de números decimales, Aproximación de números decimales.
Cuaderno de refuerzo y ampliación matemática 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria. Este material es una obra colectiva con diferentes actividades para trabajar con los niños.
Cuaderno de refuerzo y ampliación matemática 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Pruebas de evaluación diagnostico 1°,2°, 3°, 4°, 5°, 6° primaria. La evaluación debe ser considerada como una parte integrante del proceso educativo, con una función básicamente orientadora y de control de la calidad de todas las acciones que se emprenden dentro del colegio.
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Mi super libro de lectoescritura. Documento completo en PDF. Descargar final del POST
Información del Archivo
Área Español
Grado 5 - 6 años
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Formato PDF
Tamaños A4-Carta
Publicación marzo 2023
Mi super libro colección de fichas de lectoescritura. Grafomotricidad, Aprendamos las vocales, ,Conozcamos la letra A, Conozcamos la letra E, Conozcamos la letra I, Conozcamos la letra O, Conozcamos la letra U, Aprendamos el abecedario, Repaso, Método de los 20 días, Fichas de sílabas, Material recortable, Excelente cuadernillo para trabar con los niños de primer grado.
Fichas con tareas de lectoescritura para primer grado de primaria para trabajar con tus alumnos con divertidas actividades de lectura y escritura. Es recomendable incentivar el aprendizaje con actividades que sean llamativas y emocionantes para los niños.
Recomendamos laminar o enmicar este material para reutilizar tantas veces como lo desees con ayuda de un marcador de pizarra blanca o marcador al agua. Y borrar los trazos.
Mi super libro colección de fichas de lectoescritura. Archivo completo en PDF.
mi super libro colección de fichas de lectoescritura. Documento en PDF.
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Cuadernillo de Repaso Escolar 1°, 2°, 3°, 4°, 5° 6° grado. Contiene las materias: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. Excelente material para trabajar con los alumnos en las vacaciones de semana santa o primavera y reforzar los contenidos durante los bloques establecidos.
Hoy les compartimos un excelente material de apoyo didáctico para trabajar con los alumnos. Un repaso de todas las materias.
Las guías de autoestudio tienen características similares a las de un examen o un cuestionario, ya que se conforma de preguntas abiertas y/o cerradas. Las siguientes son preguntas cerradas, excepto…
Lee y contesta los reactivos 9 y 10. La carrera de sacosa. Después ordenar a todos en línea recta, cada niño debe meter ambos pies entro de un saco.b. Por último, al escuchar la orden de salida, comenzar a brincar agarrados del saco con los pies adentro.Gana el primero en llegar a la meta.c. Primero hay que elegir a un grupo de niños para jugar y buscar unasuperficie sin obstáculos, ya que las caídas son inevitables.La maestra organizó el juego "carrera de sacos" con el grupo de 6°B. Ordena lasinstrucciones del juego y elige la opción que las presenta correctamente.
Ruth y sus compañeros adaptaron el cuento de Pinocho a una obra de teatro. Escribe en cada columna las características que puedes encontrar en cada uno de ellos.Subraya los conectores que aparecen en el siguiente texto.A finales de enero fuimos a ver el Concurso de escoltas en la ciudad de Chihuahua, así mismo aprovechamos para dar un paseo y conocer la ciudad. Visitamos el Palacio de Gobierno, precisamente, donde el gobernador sale por el balcón y simula dar el Grito de Dolores. Además, pasamos por la calle Libertady fuimos a comer unas deliciosas banderillas.
Cuadernillo de Repaso Escolar 1° al 6° Primaria
Cuadernillo de Repaso Escolar Primavera Primaria Ciclo Escolar 2019-2020
La iniciación de la lectoescritura de los niños y niñas de Educación Infantil está basada en las investigaciones realizadas por Emilia Ferreiro y Ana Teberosky sobre el sistema de escritura.
Partimos de los objetivos generales sobre el lenguaje escrito, justificando por qué elegimos los contenidos a trabajar de cada texto de uso social, es decir, creemos que a través de textos se enseña y aprende a escribir, que tienen significado y funcionalidad propia y que el texto es la unidad de lenguaje escrito con significa- do y sentido propios.
Adquirir y desarrollar progresivamente la capacidad de escucha y comprensión de diferentes textos y narraciones, leídos por el
Identificar la función comunicativa de la lengua escrita en los diferentes textos de uso
Aprender a utilizar algunos conocimientos convencionales de la lengua escrita: posición del libro (formato), linealidad de nuestra escritura, dirección,
Adquirir la capacidad y las estrategias que le permitan identificar y escribir su nombre y el de sus compañeros.
Conocer, identificar y escribir las letras del
Aprender a utilizar estrategias de búsqueda de información en: ficheros, periódicos, cuentos, revistas y todo tipo de textos de uso
Participar en la escritura colectiva de diversos tipos de
Adquirir la capacidad y las estrategias que le permitan escribir textos acercándose progresivamente a la escritura.
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Aprender a partir del nombre propio tiene mucho significado para el niño debido a que forma parte de su identidad. Además de que introduce al niño al mundo de la lengua sin estrés, motivado por un interés personal de identidad en su desarrollo intelectual y emocional.
Actividades
Reconocimiento del nombre mediante juegos como:
Aviones. Se elaboran aviones de papel con el nombre (s) de los niños al volarlos cada quien buscara el suyo. Pase de lista .- colocar una carita a su nombre todos los días.
Juego de las sillas.- colocar los nombres de los niños y al ritmo de la música mover el cuerpo cuando se termine los niños se sentaran en la silla que tenga su nombre.
Manotazo.- con las tarjetas de su nombre irlas mostrando como si fueran barajas el dueño del nombre pondrá su mano lo mas rápido que pueda en la tarjeta cuando sea su nombre.
Juego de los globos . Escribir su nombre (s) en globos los cuales jugaran y una indicación soltaran y se revolverán, los niños buscarán el globo con su nombre. Buscando mi nombre.- en el patio se esconderán los nombres de cada niño y a la indicación los niños buscaran su nombre.
Análisis y Comparación
Nombres largos y cortos.- Explicar que van a mirar bien la tarjeta con su nombre y las de los compañeros. Fíjense si todos los nombres son de igual largo. Los que tienen nombres cortos se van a sentar de un lado de la mesa y los que tengan nombres largos del otro.
Letra inicial.-Cada equipo, y posteriormente toda la clase, observan las tarjetas y se agrupan todos aquellos niños cuyos nombres tengan la misma letra inicial.
Letra final. Mediante esta actividad los niños tomarán conciencia de que la mayoría de los nombres femeninos terminan con a y la mayor parte de los masculinos con o Letra inicial y final. Es probable que en el grupo existan nombres en los que las letras iniciales y finales coincidan. El maestro hace comparar los nombres a los niños que se encuentran en esa situación, por ejemplo.
Letras iguales.-Cuando se presenta esta situación, el maestro pide a esos niños que escriban sus nombres en el pizarrón. Formula preguntas que lleven al análisis de tales nombres.
Nombres compuestos.-
El maestro conduce al grupo hacia la identificación de la parte igual contenida en esos nombres y hacia el descubrimiento de su significado
Buscan palabras que empiezan igual que el nombre propio
Adivinar un nombre escrito
Buscar palabras ocultas.- de las letras de su nombre buscaran la (s) palabra (s) que se formen con su nombre.
Inventar pequeñas historias o cuentos con las palabras que se forman a partir de su nombre.
Mercado de letras.- Se forman por día diversas palabras los niños jugaran a comprara las letras que le falten para formar digas palabras.
Juegos de pre lectura.-realizar todos los días lectura de palabras pueden ser por campo semántico.
Aprendiendo con mi nombre, Guía para enseñar a leer a partir del nombre propio. Enseñar a leer a través del nombre de los alumnos es una estrategia de enseñanza que, además de ser efectiva lleva a un aprendizaje y duradero educativa de los niños.
La efectividad de esta estrategia de enseñanza de la lectura y la escritura se debe a que el nombre propio de una persona está cargado de significado de festivos y agradables no se trata de un simple marcador que distingue por ejemplo Adriana de Raúl y ambos de todos los demás niños que asisten al aula el nombre de un niño contiene todos los recuerdos y sentimientos que tienen un valor para él...
Y que otro elemento sería más significante para el niño que su nombre, su identidad plasmada en grafías el medio ideal para acceder y apoderarse del lenguaje de las letras.
Es por eso que compartimos con ustedes un excelente material que tiene como eje el nombre del niño, un libro impulsado por CONAFE con varias estrategias que parten del nombre propio para el aprendizaje de la lectoescritura.
Para iniciar en el tema les recomendamos primero hacer lecturas básicas acerca del tema, sobre todo de los libros de Emilia Ferreiro y además puede consultar una conferencia de Emilia Ferreiro sobre la importancia del nombre propio en la educación inicial.
En está guía encontrarás algunas actividades para enseñar a leer a tus alumnos.
GUÍA PARA ENSEÑAR A LEER A PARTIR DEL NOMBRE PROPIO
Aprendiendo con mi nombre, Guía para enseñar a leer a partir del nombre propio.
Cuadernillo Lista de palabras para Aprender a Leer; Lee las palabras por silabas, Al final di la palabra completa, Cuando ya la conozcas lee la palabra sin usar las silabas, Lee la palabra en tu mente y di lo que dice sin usar las silabas. Registro de Lectura, lección de palabras aplicando el abecedario. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s. archivo en formato PDF descargar abajo.
Los niños aprenderán a leer en muy poco tiempo. Se recomienda leer estas fichas 20 minutos diarios.
Ha He Hi Ho H (hueso) 1. Hugo ve un búho 2. Es hora del recreo 3. El agua está helada 4. Hay hielo en el pino 5. Hugo come cacahuates 6. Hugo juega con Hilda 7. Martha recoge hojas 8. Humberto come higos 9. Héctor tiene un perro 10. Hilda pasea por la hierba 11. Hortensia fue al hospital 12. Ahí estaba el hipopótamo 13. Ahora no tengo hambre 14. Ese helado es de Homero 15. Ese perro huele su hueso 16. Hilda se fracturó un hueso 17. Hubieras ahorrado dinero 18. Las hormigas cargan hojas 19. Los hilos son para Hugo 20. El búho y el halcón vuelan 21. Mira una fábrica de hielo
Cuadernillo Lista de palabras para Aprender a Leer
Lla Lle Lli Llo Llu (gallina) 1. Llueve en el valle 2. El caballo del llano 3. El pollito es amarillo 4. Lola salió a la calle 5. La llave es amarilla 6. Bambi llora en el llano 7. Lalo llega con un gallo 8. Lleva esa olla de leche 9. Catalina llego de un llano 10. En la calle perdí mi anillo 11. La gallina llama a su pollito 12. La gallina tiene cinco pollitos 13. El cuchillo esta sobre el sillón 14. Las llaves están en el llavero 15. Mario llamó para llevar un caballo
Cuadernillo Lista de palabras para Aprender a Leer. Archivo completo en pdf 45 páginas.
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Cuadernillo Lista de palabras para Aprender a Leer
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1. Valorar el cuerpo y la actividad física, empleando esta ultima para organizar el tiempo libre y como medio de divertirse, de conocerse y de sentirse a gusto consigo mismo y con los otros.
2. Utilizar las capacidades físicas básicas, y el conocimiento de estructura y funcionamiento del cuerpo, en la actividad física y en el control de movimientos adaptados a las circunstancias y condiciones de cada situación.
3. Resolver problemas que exijan el dominio de aptitudes y destrezas motoras aplicando los mecanismos de adecuación a los estímulos perceptivos, de selección de formas y tipos de movimientos y de evaluación de sus posibilidades.
4. Adoptar hábitos higiénicos, posturales, de ejercicio físico de salud manifestando una actitud responsable hacia el propio cuerpo y relacionando estos hábitos con sus efectos sobre la salud.
5. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para transmitir sensaciones, ideas, estados de ánimo y comprender mensajes sencillos expresados de este modo.
6. Regular y dosificar el esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con las posibilidades reales de sí mismo y la naturaleza de la tarea que se realiza, así como utilizar el esfuerzo, y no el resaltado obtenido, como criterio fundamental de valoración.
7. Canalizar la necesidad de actividad física a través de su participación el diversos tipos de juegos con independencia del nivel destreza alcanzada en los mismos, aceptando las normas y el hecho de ganar y perder como elementos propios del mismo, cooperando cuando se a necesario, entendiendo la oposición como una dificultad para superar evitando comportamientos agresivos y actitudes de rivalidad.
- Favorecer una buena consolidación del esquema corporal, identificando las diferentes partes global y segmentariamente. - Facilitar la convivencia de situaciones de relajación y de estado de quietud. - Conseguir una mejor orientación espacial y temporal quietos y en movimiento. - Favorecer hábitos de limpieza personal, buena alimentación y descanso adecuado. - Desarrollar globalmente las habilidades de desplazamiento, salto, giro e iniciación de lanzamiento recepción de móviles. - Favorecer un mejor control del cuerpo en movimiento facilitando la adaptación y elaboración de esquemas motores nuevos. - Favorecer la representación de acciones o escenas ya sea por imitación o de forma espontanea. - Posibilitar la libre expresión de sentimiento, así como un cierto grado de disfrute y seguridad emocional a través de la práctica de juegos. - Promover por medio del juego, la relación y la aceptación de los demás
En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamentales para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivos y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
MODELO DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA. ARCHIVOS EN FORMATO PDF
Este ficha de caminito de los números del 1 al 100 gratis es un recurso es útil para lograr el grupo para dominar los números del 1 al 100. Material para primer grado. Donde los niños podrán colorear y luego pegar en cartón y forrar. etc. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros. Archivo en formato PDF descargar abajo.
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Cuadernillo de Lectoescritura Sílabas Trabadas 8o páginas en pdf.. Excelente material sobre sílabas trabadas, fichas de lectura, solución del crucigrama, etc. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas, Archivo en formato PDF descargar abajo.
Cuaderno con actividades y ejercicios divertidos para el aprendizaje de los niños.
Si deseas obtener este cuaderno de manera GRATUITA dirígete a la parte inferior del post donde encontraras dos botones para obtenerlo, también puedes imprimirlo directamente.
Completa las palabras con la sílaba correcta (bla, ble, bli, blo, blu / bal, bel, bil, bol, bul) Completa las palabras con la sílaba correcta bra, bre, bri, bro, bru Lámina de lectura Completa las palabras con la sílaba correcta cla, cle, cli, clo, clu. Completa las palabras con la sílaba correcta cra,cre,cri,cro,cru. Completa las palabras con la sílaba correcta fla, fle, fli, flo, flu Completa las palabras con la sílaba correcta fra, fre, fri, fro, fru Completa las palabras con la sílaba correcta gra, gre, gri, gro, gru completa las palabras con la sílaba correcta dra, dre, dri, dro, dru Completa las palabras con la sílaba correcta pla, ple, pli, plo, plu Completa las palabras con la sílaba correcta pra, pre, pri, pro, pru
Cuaderno de Lectoescritura Sílabas Trabadas. Archivos completo en formatos pdf
2 Cuadernos de Lectoescritura Sílabas Trabadas
Cuaderno de Lectoescritura Sílabas Trabadas PARTE 1
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Cuadernillo de Lectoescritura Sílabas Trabadas. Excelente material sobre sílabas trabadas, fichas de lectura, solución del crucigrama, etc. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas, Archivo en formato PDF descargar abajo.
Completa }las palabras con la sílaba correcta (bla, ble, bli, blo, blu / bal, bel, bil, bol, bul) Lee y en cada caso tacha la palabra incorrecta y copia la correcta
Completa las palabras con la sílaba correcta bra, bre, bri, bro, bru
Completa las palabras con la sílaba correcta cla, cle, cli, clo, clu.
Completa las palabras con la sílaba correcta cra,cre,cri,cro,cru.
Completa las palabras con la sílaba correcta fla, fle, fli, flo, flu
Completa las palabras con la sílaba correcta fra, fre, fri, fro, fru
Completa las palabras con la sílaba correcta dra, dre, dri, dro, dru
Completa as palabras con la sílaba correcta pra, pre, pri, pro, pru.....
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Hoy te presentamos: CUADERNO DE INICIO A LA LECTURA MAYUSCULAS Y MINUSCULAS" excelentes fichas para imprimir donde iniciaremos a la lectura a nuestros niños con las letras en mayúscula y minúscula. Las actividades de inicio a la lectura ayuda a los pequeños en sus primeros pasos de la lectura, para potenciar un refuerzo de base para aprender a leer.
Libro comenzamos a Leer con Mayúsculas y Minúsculas para niños de 5 años y primer grado básico utilizando el abecedario. Excelente material para que inicien los niños. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s. Archivo en formato PDF descargar abajo.
Fichas para aprender a leer y escribir los primeros trazos de letras. Es recomendable incentivar el aprendizaje con actividades que sean atractivas y emocionantes para los niños.
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CUADERNO DE INICIO A LA LECTURA MAYUSCULAS Y MINUSCULAS DESCARGAR: OPCIÓN A
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24 Fichas para trabajar las sílabas trabadas en primer y segundo grado de primaria. Contiene: Trini y las truchas, bruja, bruno, los climas, blusa, blanca, pablo, cráneo, cristina y la caja de cristal, clavo, francisco y alfredo, dragón, pedro y andrés, flauta, flor y el flamante, franquestein, grillo, globo, el sapito glo glo glo, princesa, tractor, ¡que sorpresa!, placido y la guacamaya, playa.
Fichas educativas para aprender la descomposición silábica con tus alumnos. Trabajamos la lectura y la escritura de oraciones con sílabas trabadas. Es recomendable incentivar el aprendizaje de tanto la lectura como la escritura con actividades que sean divertidas para los niños en su primeros pasos.
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24 Fichas para trabajar las Sílabas Trabadas. Archivos en formato PDF. DESCARGAR PARTE 1: ---OPCION A--- / ---OPCION B---
