EXAMEN FINAL PARA TODOS LOS GRADOS PRIMARIA. Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. Todos los archivos en formato word.
ESPAÑOL I.- Lee atentamente y subraya la respuesta correcta. (10 aciertos)
DÍA DE LAS MADRES EN LA ESCUELA
El día 10 de mayo festejamos en nuestra escuela el Día de la Madre con bailables, poemas y regalos. Esta fecha cobra especial significado para todos: en la escuela, ya es una tradición que año con año los maestros y alumnos organizamos; para nosotros, los alumnos, es un día en el cual le damos las gracias, a la autora de nuestros días, por habernos dado la vida; en la comunidad, las familias se reúnen, en torno a la casa materna, para que las mamás estén felices en compañía de hijos, sobrinos y nietos.
Desde varios días, con anticipación, los alumnos de 4º. “B” estuvimos practicando un colorido bailable del estado de Zacatecas llamado Mexicapán. También, en el salón de clases, elaboramos y pintamos una hermosa tarjeta de felicitación, la cual entregamos a nuestras mamás para que asistieran a disfrutar del programa que preparamos en su honor.
Contiene todas las materias en un solo archivo para cada grado:
Matemáticas
Español
Conocimiento del Medio
Ciencias Naturales
Geografía
Historia
Formación Cívica y Ética
Por eso, el Día de la Madre, es una fiesta tradicional que festejamos con alegría en nuestra escuela primaria……..
INDICACIONES: Encierra la opción que conteste correctamente. (10 aciertos) 1.- El título del texto es: a) Día de las madres en la escuela b) Día de las madres c) El 10 de mayo 2.- El tema principal es: a) Una tradición escolar b) Una fiesta para las madres c) Un festejo 3.- Significado de la autora de nuestros días: a) Nuestra madre b) La que nos cuida c) La que nos dio la vida 4.- Son nombres propios: a) Romero y Michoacán b) Zacatecas y mamá c)alumnos 5.- Sinónimo de tradición: a) Fiesta b) Evento c) Costumbre 6.- Antónimo de la palabra fiesta: a) Reunión b) Conmemoración c) Pleito 7.- El texto Día de las Madres en la Escuela es una: a) Descripción b) Narración c) Nota periodística…. Descargar archivo completo en formato word. abajo.
EVALUACIÓN FINAL 3°, 4°, 5°, 6°, GRADO – EXAMEN + RÚBRICA. MATERIALES EN FORMATO WORD. Descargar final del post
Instrucciones: Lee con atención cada una de las preguntas y contesta correctamente según lo que corresponda. Reactivo 1 ¿Recuerdas un chiste? Escribe un chiste lo más completo posible, cuida el uso adecuado de la mayúscula y segmentación. Reactivo 2 Elabora un folleto sobre un tema que sea interesante para ti. Que tu folleto contenga: título, subtítulos, información importante que conozcas, dibujos, secciones; además cuida tu ortografía y puntuación. Nota: tu maestro (a) te proporcionará una hoja en blanco.
Reactivo 3 Los alumnos de tercero de la escuela “Emiliano Zapata” visitaron las instalaciones del museo “Fans del planeta” para conocer las interacciones de los seres vivos. El maestro les ha pedido que escriban lo que les pareció más importante sobre dicha visita. Menciona los aspectos que debe llevar un artículo de divulgación científica
Reactivo 4 Describe un personaje de tu cuento favorito. Realiza el escrito lo más claro posible, recuerda utilizar las mayúsculas, puntuación y la separación de palabras adecuadamente. Reactivo 5 ¡A escribir una receta! No olvides ponerle el título, los ingredientes, el procedimiento de la elaboración y por último, haz un dibujo relacionado a la receta
Evaluación final 3°, 4°, 5°, 6°, grado. Contiene las materias: español, matemáticas, formación cívica y ética, ciencias naturales, geografía, historia (incluye examen + rúbrica. Todos los archivos en formato word.
EVALUACIÓN FINAL 3°, 4°, 5°, 6°, GRADO – EXAMEN + RÚBRICA. ARCHIVOS EN WORD
Banco de lecturas comprensivas para primaria. Excelente material con colección de lecturas comprensivas y comprensión escrita con actividades divertidas para el aprendizaje en las lecturas. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros. contiene 470 páginas. (archivo en pdf descargar abajo).
LECTURA COMPRENSIVA A VECES LAS PERSONAS DISCUTEN Y PELEAN EN VEZ DE INTENTAR DIALOGAR PARA PONERSE DE ACUERDO. ESTA HISTORIA NOS CUENTA ALGO PARECIDO QUE LES OCURRIÓ A DOS PERROS GRANDES.
Antes de comenzar la lectura 1. ¿Has visto discutir o pelear a niños o niñas? 2. ¿Conoces a niños o niñas violentos? 3. Intenta adivinar lo que les ocurrió a los perros grandes y al perrito de esta historia.
Presta atención a la lectura de tu profesora
Érase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande quería comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que también quería el hueso.
Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculo alrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro.
Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta de nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los dientes y mirándose con ojos amenazadores, i Pero ya no había ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito.
Comprueba si has comprendido
1. ¿Qué encontró el perrito en esta historia? Subraya la respuesta verdadera.
• Un coche • Un hueso • Un palo.
2. ¿Qué quería el perro más grande? Subraya la respuesta verdadera.
• Comerse el hueso • Jugar con el perro. • Pasear en el parque
3. ¿Qué ocurrió cuando llegó otro perro grande? Subraya la respuesta verdadera.
• Compartieron el hueso. • Se retaron gruñendo, • No hicieron nada los perros.
Banco de lecturas comprensivas para primaria en formato PDF. 470 páginas. Banco de lecturas comprensivas para primaria
Ejercicios de repaso de matemáticas 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria. Excelente material para el repaso de los alumnos, con ejercicios divertidos para el aprendizaje. Los archivos se encuentran en formato PDF descargar abajo. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales.
Unidades de Medida – Transformaciones. Problemas con unidades de medida. Problemas con unidades de medida – Repaso de cálculo. Problemas de superficies. Ejercicios y problemas con unidades de superficie y tiempo. Actividades y problemas con unidades de superficies y tiempo (2). Conceptos geométricos y medida de ángulos. Actividades con unidades de medida. Cálculo rápido. Actividades de geometría. Problemas superficie. Problemas con unidades de medida. Conceptos geométricos. Perímetros y superficies. Problemas de superficies y de repaso. Problemas unidades de superficie y tiempo.
º El propietario de una finca de 1350000 m2 dedica al cultivo 4/5 de su superficie y en el 30% del resto de la superficie construye una nave industrial de forma rectangular. a) ¿Cuántos m2 mide la superficie de la nave?
b) ¿Cuántos m2 quedan libres?
3º Una urbanización tiene 3Hm2 y 8 Dam2 de superficie ¿Cuántas parcelas de 500 m2 pueden hacerse si hay que reservar 30000 m2 para usos comunes?
4º Calcula:
a) 3 h 12 min – 1 h 19 min 15 seg =b) 5/6 de un ángulo de 120 º 42 ´´
c) (80 h 24 min 45 seg) : 5 = d) La tercera parte del complementario de 36º
5º La clasificación final del Tour de Francia de 1994 fue la siguiente:
1º M. Indurain 103 h 38 min 38 s
2º Piotr Ugrumov 103 h 44 min 17 s
3º Marco Pantano 103 h 45 min 57 s
4º Luc Leblanc 103 h 48 min 41 s
5º Richard Virenque 103 h 48 min 48 s
a) ¿Qué diferencia hubo entre los dos primeros clasificados?
b) ¿Y entre el primero y el tercero?
c) ¿Entre qué dos corredores consecutivos hubo menos diferencia? ¿Cuánta?
d) ¿Cuánto tardaron entre los cinco corredores?
6º En un campo de forma cuadrada y cuyo lado mide 125m se quiere cultivar maíz.
Averigua el número de kilogramos que se obtienen sabiendo que produce por término medio 3600 Kg. por Ha. 7º El propietario de una finca de 1350000 m2 dedica al cultivo 4/5 de su superficie y en el 30% del resto de la superficie construye una nave industrial de forma rectangular. c) ¿Cuántos m2 mide la superficie de la nave? d) ¿Cuántos m2 quedan libres? 8º La rueda de una bicicleta mide 60 cm de radio. Averigua las vueltas que tiene que dar en un recorrido de 7,540 Km.
Ejercicios de repaso de matemáticas 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria
60 Textos Lecturas Comprensivas para 1°, 2° y 3° Grado primaria. Excelente material para mejorar el aprendizaje en los niños.
Colección de Lecturas con preguntas asociadas para desarrollar la compresión lectora en las primeras etapa de adquisición de la lectoescritura para niños de 1°, 2°, 3° Primaria. Archivo en formato PDF. Descargar final de la publicación.
COMPRENSIÓN LECTORA 1
SOFÍA DESIMULA EN LA ESCUELA HACEMOS MUCHAS ACTIVIDADES. UNAS NOS GUSTÁN MÁS QUE OTRAS. LAS QUE PEOR HACEMOS SON LAS QUE MENOS NOS GUSTAN. EN ESTA LECTURA VERÁS LO QUE LE SUCEDIÓ A SOFÍA CON LA GIMNASIA.
Antes de comenzar la lectura ¿Qué actividad de las que haces en la semana es la que más te gusta? ¿Cuál es la que menos te gusta? Adivina qué le ocurrió a Sofía con la gimnasia.
Presta atención a la lectura de tu profesora A Sofía no se le da muy bien la gimnasia. -LOS juegos de pelota son los que menos le gustan. Casi todos los niños de la clase son más altos y más fuertes que ella. Y siempre lleva las de perder. Cada vez que toca el balón, le gritan: —Eres un desastre, Sofía. Lo de ser un desastre a Sofía no le gusta nada. Así que trama algo. Antes de la clase de gimnasia se acerca a la señora Ana, que es la profesora, le enseña la pierna, más bien flaca, y le dice: -No puedo jugar. Me duele aquí. -¿Te duele mucho? —le pregunta la señora Ana. Sofía dice que si con la cabeza, la mar de convencida. —Entonces será mejor que te quedes en el banquillo. Sofía está encantada de lo bien que le ha salido. Y desde entonces, a la hora de gimnasia, suele dolerle la pierna. Pero la señora Ana no se lo ha creído del todo.
Vuelve a leer silenciosamente este cuento Comprueba si has comprendido
1 ¿Qué clase le gusta menos a Sofía? Subraya la respuesta verdadera.
Matemáticas. Música Gimnasia.
2.- ¿Qué juegos son los que menos le gustan a Sofía? Subraya la respuesta verdadera.
Saltos. Pelotas. Carreras.
3.- ¿ Cómo es el aspecto físico de Sofía?
4.- ¿Por qué crees que cuando toca el balón le dicen los niños “eres un desastre”?
5.- ¿Por qué Sofía trama algo antes de clase de gimnasia?
6.- ¿Qué inventa?
7.- ¿Le sale bien su plan? ¿Por qué?
8.- ¿Crees que es verdad que le duele la pierna?
9.- ¿Crees que está bien lo que ha hecho Sofía?
10.- Si tú fueras compañero o compañera de Sofía, ¿Cómo le ayudarías?
Hoy les compartimos colección de 60 Textos Lecturas Comprensivas para primaria. Excelente material para mejorar el aprendizaje en los niños. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s. Archivo en formato PDF descargar abajo.
Colección de Lecturas con preguntas asociadas para desarrollar la compresión lectora en las primeras etapa de adquisición de la lectoescritura para niños de 1°, 2°, 3° Primaria.
60 Textos Lecturas Comprensivas para primaria. Excelente material para mejorar el aprendizaje en los niños.
Estos excelentes materiales de matemática los aplican en Japón. Hoy los comparto para los docentes, maestros para desarrollar su interés en los alumnos y dará gusto de enseñarlos mediante una adecuada metodología de enseñanza. Gracias por compartir en sus redes sociales. A continuación hacer clic en los enlaces para descargar en pdf luego imprimir.
Descargar Libros Matemáticas para primaria 1° al 6° Grado
Actualmente nos encontramos con una nueva realidad escolar debido a factores que han ido cambiando como la motivación, la disciplina y el clima en el aula, también han aparecido nuevos aspectos como la diversidad de estudiantes. Parece ser que esta situación requiere un nuevo planteamiento en la acción docente dirigida a los estudiantes donde se contemple los niveles de avance en el aprendizaje, procurando un modo diferente de trabajo para afrontar ésta nueva problemática y darle solución.
Con frecuencia se considera a las matemáticas como una de las materias más difíciles durante la enseñanza escolar, la razón de ello se explica por el carácter abstracto de su contenido. Esta explicación es válida solo cuando las formas de enseñanza aprendizaje se tornan monótonas y aburridas, entorpeciendo así el proceso de asimilación de los diferentes conceptos.
Algunas de las causas por las que los estudiantes fracasan son: habilidades deficientes para estudiar, malos hábitos de estudio y actitudes Académicas negativas, pero especialmente la motivación y el deseo por adquirir nuevos conocimientos.
La circunstancia de que la multiplicación se plantee a los niños desde la enseñanza de su operatividad simbólica, genera en la planeación curricular una apariencia de logro alcanzable en un corto período de tiempo, puesto que, en el mejor de los casos, un alto porcentaje de los niños acaba por aprenderse las tablas de multiplicar.
No obstante, enfrentados a situaciones problema en las que no son directamente visibles las dos cantidades a multiplicar, estos chicos evidencian la ausencia de significado de los tres términos involucrados en dicho trámite. Nos referimos aquí a las tres cantidades que resultan al considerar la multiplicación como agregado de varios grupos de cantidades iguales:
a) la cantidad que contiene cada grupo,
b) el número de veces que se itera o “toma” este grupo,
c) la cantidad total resultante. Típicamente, al resolver problemas de la manera antes anotada, a los niños les cuesta dificultad expresar claramente las unidades del resultado, aun cuando hayan encontrado sin dificultad el número multiplicado (p.ej.: “cuatro por seis igual veinticuatro”, a la manera de las tablas).
Sobre el significado de estos tres términos y su importancia en la construcción conceptual volveremos más adelante.
6 Cuadernillos las tablas de multiplicar. El aprendizaje de la tabla de multiplicar presenta frecuentemente dificultades en un número importante de alumnos. Con este cuadernillo pretendemos ayudar en esta tarea. El profesor debe, al comenzar el programa, retirar la ficha de puntos. Le asigna una puntuación a cada ficha terminada, recorta los puntos y se los entrega al alumno. Cuando el alumno vaya reuniendo múltiplos de cinco, va devolviéndolos. Entonces se le recogen y se colorea la casilla correspondiente.
Así se consiguen dos objetivos: que toque materialmente el premio y que lo visualice en el camino hacia la meta (al entregarle los puntos siempre le recordaremos que podrá conseguir más el próximo día si estudia la tabla).
Descargar 6 Cuadernillos las tablas de multiplicar
MATERIAL DE DESCARGAR: 6 Cuadernillos las tablas de multiplicar
CUADERNO DE TRABAJO 3° GRADO GUÍA LEIREM GUIA DEL ALUMNO. Excelente material para trabajar con los niños de tercer grado. Contiene todas las materias: Español, ciencias naturales, matemáticas, formación cívica y ética. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Archivo en formato PDF descargar abajo.
CUADERNO DE TRABAJO 3° GRADO GUÍA LEIREM GUIA DEL ALUMNO
DESARROLLAR el PENSAMIENTO MATEMATICO DE FORMA SENCILLO (LIBROS, CUADERNOS, FICHAS EN FORMATO PDF. DESCARGAR ABAJO)
ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO NÚMERICOSITUACIONES DE LA VIDA DIARIA:
Las situaciones cotidianas del aula pueden ser explotadas debido a las oportunidades que presentan para la matemática en acción. Al centrar la construcción de las matemáticas en el niño, se le anima a estructurar lógica matemáticamente la realidad y provoca el desarrollo de su autonomía, recalcándoles la importancia del contexto en el que la matemática se aprende con pleno sentido. La matemática, no surge de los libros, ni de las explicaciones del profesor, sino del pensamiento de cada niño, a medida que estructura lógicamente su realidad. Las situaciones de la vida diaria estimulan este proceso natural.
JUEGOS COLECTIVOS:
Los niños pueden practicar la adición en el contexto del juego. Los juegos colectivos proporcionan una vía para el juego estructurado, en el que los niños se ven intrínsecamente motivados para pensar en combinaciones numéricas y recordarlas.
Los juegos colectivos también permiten a los niños decidir a qué juego específico desean jugar, cuándo y con quién. Finalmente fomentan la interacción social y proporcionan feedback de los compañeros.
TRABAJO Y JUEGO:
Durante la niñez no hay distinción entre el trabajo y el juego. Así los niños pequeños muchísimas cosas durante los dos primeros años de vida y lo hacen jugando.
El trabajo y el juego se va diferenciando a medida que el niño crece, pero esta diferenciación nunca es completa, ni siquiera en la edad adulta. Por otro lado, los niños son mentalmente activos cuando participan en juegos que han elegido ellos mismos y que les interesan, más que cuando rellenan hojas de ejercicios.
INTERACCIÓN SOCIAL:
Los juegos colectivos requieren interacción entre los participantes y entre sus ventajas está el desarrollo de la autonomía.
La interacción social implicada en los juegos de matemáticas constituye una alternativa al maestro como una fuente de respuestas correctas. Cuando los niños y niñas debaten qué repuestas son las correctas, se convierten en fuentes de verdad y desarrollan confianza en su propia capacidad de pensar.
En el enfoque Piagetano se valora la interacción social debido a su importancia en la construcción del conocimiento lógico-matemático. Según Piaget , la confrontación entre distintos puntos de vista, hace que los niños se descentren y casi siempre da como resultado una coordinación a un nivel superior.
JUEGOS COLECTIVOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR COMO ACTIVIDADESMATEMÁTICAS:
EJEMPLO> TRES EN RAYA: (El gato) Este juego no implica la matemática, pero es un juego que fomenta la descentralización , ya que para ganar los niños han de adoptar el punto de vista de su oponente, al tiempo que tratan de impedir que este gane.
DOBLE GUERRA: OBJETIVO: Realizar adiciones con sumandos no superiores a 4 Para este juego se utilizan 32 cartas del naipe inglés : del 1 al 4 de cada pinta de dos barajas (con lo que habrán 8 unos, 8 dos, 8 tres y 8 cuatros). Se reparten todas las cartas boca abajo, haciendo que cada jugador tenga dos montones. Sin mirar las cartas cada jugador pone boca arriba, simultáneamente, las cartas superiores de cada montón. La persona cuyo total (de los dos montones) sea superior se que da con las cuatro cartas. Gana el jugador que tenga más cartas al final.
CINCUENTA FICHAS: OBJETIVO: Realizar adiciones de dos sumandos obtenidos al echar un dado. Tablero dividido en 50 casillas cuadradas (5 filas x10 columnas) y 50 fichas por jugador y 2 dados.
CINCUENTA FICHAS: OBJETIVO: Realizar adiciones de dos sumandos obtenidos al echar un dado. Tablero dividido en 50 casillas cuadradas (5 filas x10 columnas) y 50 fichas por jugador y 2 dados,. Cada jugador usa un tablero. Por turno, cada jugador tira dos dados, suma los dos números, y coloca otras tantas fichas en su tablero. Gana el primero que llena su tablero.
PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA Examinaremos principios de enseñanza relacionados con el desarrollo de la autonomía respecto de tres áreas: la relación de los niños con los adultos, su relación con los compañeros y su relación con los aprendizajes. El docente debe reducir el poder que como adulto tiene sobre los niños. Evitar al máximo los premios y los castigos Fomentar el intercambio y coordinación de puntos de vista entre los alumnos. Animar a los niños a que piensen por su cuenta, en vez de recitar respuestas correctas Escoger juegos y materiales adecuados. Jugar con unos cuantos niños frente a todo el curso, para que vean cómo se juega. Estos niños tendrán la tarea de enseñarlo al resto de sus compañeros. Dar a los niños mucho tiempo para pensar y fomentar la interacción con los compañeros.
Restar importancia a la competición y dar un tiempo para que tengan la oportunidad de que hablen entre sí, sobre lo que acaban de hacer Una vez que la educadora da las instrucciones del juego, pregunta si entendieron de qué se trata, si los niños tienen dudas, puede jugar con un equipo a manera de ejemplo. Los niños juegan y la educadora recorre los equipos, revisa si entendieron las reglas del juego o bien, si hay problemas con el conteo.
Esta actividad debe repetirse en otras ocasiones. Se cambia la consigna por gana la ronda el niño que tenga el menor número de puntos en su ficha de dominó; o gana el que saque el número seis (o cualquier otra cantidad), o bien, gana el que tenga en alguna parte de su ficha tres puntos. Cada vez es más difícil ganar, porque las condiciones van restringiendo las posibilidades. También pueden jugar con el Dominó de manera tradicional.
Este material exclusivo para docentes matemáticos, para aplicar en clases y/o como exámenes. Compartimos este valioso material esperamos que les sea de gran utilidad compañeros y amigos docentes que nos visitan, muchas gracias por compartir los enlaces en sus redes sociales.
MATERIALES DE DESCARGAR DESARROLLAR el PENSAMIENTO MATEMÁTICO DE FORMA SENCILLO
Estrategias de Aprendizaje en el área de Educación Religiosa primaria
Lee el siguiente texto de información y subraya las ideas más importantes:
A partir de nuestro Bautismo, asumimos diversas responsabilidades que nos van a acompañar a lo largo de nuestra vida, y que con la ayuda de Dios podemos hacerlas realidad. Ser cristiano no es fácil, pero sí necesario para la transformación de este mundo según el deseo de Dios:
a) Debemos portarnos según nuestra Dignidad: SOMOS HIJOS DE DIOS, por lo mismo, debemos realizar lo que Dios nos ha pedido que realicemos paraalcanzar la perfección, la felicidad y la santidad: Los diez mandamientos.
b) Desde que nos bautizamos pertenecemos al nuevo pueblo de Dios que es la Iglesia. Por lo mismo, debemos amarla, respetarla, valorarla y quererla porquees nuestra Madre y Maestra en la Fe.
c) Respetar y valorar nuestro cuerpo porque es a partir del Bautismo, TEMPLO DEL ESPÍRITU SANTO, lo más sagrado y valioso que tenemos d) Participar activamente en el triple ministerio de Jesús:
1. Profeta: Anunciando la verdad y la Palabra de Dios a todas las personas, denunciando el pecado y todo o malo que se hace en la sociedad 2. Sacerdote: Ofreciéndole a Dios nuestras penas, sacrificios, dolores, alegrías, gozos, como muestras de nuestro amor a Él 3. Reyes: Mediante la lucha espiritual para vencer en sí mismos el reino del pecado y después en la propia entrega para servir, en la justicia y en la caridad, al mismo Jesús presente en todos sus hermanos, especialmente en los más pequeños.
e) Aceptar y amar al prójimo como a nosotros mismos, cumpliendo con ellos las obras de misericordia corporales y espirituales.
f) Cumplir con mucha responsabilidad nuestros deberes como hijos, hermanos, estudiantes, amigos, vecinos, etc., haciendo todo perfectamente bien, en la fuerza del amor. Sólo así podemos alcanzar la Santidad.
g) Evitando Toda clase de tentaciones y pecados y si por debilidad caemos, arrepentirnos por ofender a Dios y reconciliarnos con Él a través del sacramento e la Confesión.
1. La Biblia alaba a Abraham porque creyó con toda esperanza y porque nunca dudó de que Dios sí cumple lo que promete, aunque parezca imposible:
a) Abraham nos da ejemplo de disponibilidad, obediencia y entrega total a los planes de Dios. Abraham estaba tranquilo y seguro en su tierra, cuando Dios lo llamó y le manifestó su deseo: «Sal de tu tierra y de tu parentela y vete a la tierra que yo te mostraré» (Gén 12, l).
b) Dios le pedía dejar su seguridad y fiarse de Él, arriesgarse y marchar a una tierra desconocida. Y ya estaba anciano. Podía pensar: ¿y el clima me sentará bien? ¿Y mi salud? Tengo 75 años. ¿Tendré que aprender otra lengua? ¿Para qué todo esto? Pero Abraham no pregunta, no pone condiciones, se fía de Dios y se arriesga con todos sus bienes y su familia ¿Valió la pena? La historia ha demostrado que sí. Con Dios siempre ganamos. El siempre triunfa al final. Abraham no pide a Dios el mapa del viaje ni el certificado de que todo saldrá bien. Simplemente se fía, apuesta por Dios, obedece y calla. Y Dios lo bendice. Dios nunca se deja ganar en generosidad.
c) Aprendió a fiarse de Dios y siguió fiándose hasta su muerte. Cuando tenía ya 100 años y Sara 90 ( Gén 17,17), Dios le promete un hijo y se lo da. ¡Qué grandes son las maravillas de Dios! Y, cuando ya estaba Isaac jovencito, Dios se atreve a pedirle el hijo de su ancianidad, su único hijo, en quien tenía cifradas todas sus esperanzas y hasta las promesas de Dios. «Anda, coge a tu hijo, tu unigénito, a quien tanto amas, a Isaac y vete a la tierra de Moriah y ofrécemelo allí en holocausto» (Gén 22,2). ¿Podía Dios pedirle más que eso? ¿Lo que más amaba en su vida? Y Abraham no sabe cómo Dios cumplirá sus promesas.., pero se fía de Él y se lo entrega y va a sacrificar a su hijo al monte Moriah. Su vida no es suya, le pertenece totalmente a Dios.
Él no tiene por qué decidir su futuro, está en manos de Dios… Y obedece sin rechistar. Es, entonces, cuando el amor de Dios se desborda y le dice: «Por mí mismo juro, que por haber tú hecho tal cosa, de no perdonar a tu hijo, a tu unigénito, te bendeciré largamente y multiplicaré grandemente tu descendencia como las estrellas del cielo y como las arenas de las orillas del mar .. y en tu posteridad serán benditas todas las naciones de la tierra, por haberme tú obedecido» (Gén 22,16-18).
d) Todo un ejemplo para nosotros, que buscamos nuestras seguridades, y, a la hora de los problemas, nos fiamos más del médico o del amigo que del mismo Dios. Y, cuando tenemos que obedecer algo que no nos gusta o en lo que no estamos de acuerdo, ponemos mil excusas para evitarlo. Pero no puede haber entrega total sin obediencia y sin renuncia a nuestras propias ideas. Hay que saber llevar la cruz de cada día. Hay que decir con todo el corazón: Totus tuus, todo tuyo, haz de mí loque tú quieras, sea lo que sea te doy las gracias, porque te amo y confío en Ti, porque Tú eres mi Padre, mi Señor y mi Dios y yo te amo y yo confío en Ti. Ser todo de Dios es ser todo del prójimo.
Estrategias de Aprendizaje en el área de Educación Religiosa. Excelente material para trabajar con los niños de primaria. Contiene ejercicios con preguntas. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas. Archivo en PDF descargar abajo.
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Actividades de Matemáticas para Vacaciones 3° y 4° Grado Primaria. Excelente material para trabajar con los niños de primaria. Contiene ejercicios divertidos para el aprendizaje en matemáticas. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s. Archivo en PDF. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.
Textos y actividades de comprensión lectora 1º, 2°, 3°, 4°, 5°, 6º grado primaria. Excelente material para trabajar la comprensión lectora con los niños de primaria, para mejorar el aprendizaje en Comprensión lectora, con actividades divertidas. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
La cigüeña La cigüeña tenía un nido en la torre. Un día se murió y yo lloré mucho. La enterré en el campo. Contesta: ¿Quién tenía un nido? __________________________ ¿En dónde tenía el nido? __________________________ ¿Cuándo se murió? __________________________ ¿En dónde la enterré? __________________________ ¿Cómo se titula la lectura? ___________________________ Escribe Verdadero o Falso: La cigüeña es muy fea. ___________________________ Un día se murió. ___________________________ La enterré en el campo. ___________________________ Yo lloré mucho. ___________________________ Completa lo que falta: La ______________ tenía un _________ en la _____________. La enterré en el ___________. En la lectura hay una palabra con m antes de p. Escríbela. __________________________________________ Escribe una frase con esa palabra. ____________________________________
El pan El panadero fabrica el pan. Lo hace con harina de trigo. Primero amasa la harina con agua, sal y levadura. Después lo mete en el horno y se cuece. Contesta: ¿Qué fabrica el panadero? __________________________ ¿En dónde se mete para cocerlo? ________________________ ¿Con qué se hace el pan? __________________________ ¿Cómo se titula la lectura? __________________________ Escribe Verdadero o Falso: Después lo mete en el horno. ______________________ Lo hace con harina de trigo. ______________________ El panadero no hace el pan. ______________________ Hay tres palabras con h. Escríbelas. ______________ _____________ _____________ Escribe una frase con las palabras: horno:____________________________________ harina:___________________________________
La luz De día brilla el sol y nos da mucha luz. Podemos ver la calle, las personas y los coches que pasan. Dentro de las casas entra claridad. La luz entra por las ventanas. Contesta: ¿Qué brilla de día? ____________________ ¿Por dónde entra la luz a las casas? _____________________ ¿Quién nos da mucha luz? _____________________ ¿Qué entra dentro de las casas? _____________________ ¿Cómo se titula la lectura? _____________________ Completa lo que falta: Podemos ver la _____________, las __________ y los ____________ que pasan. Escribe Verdadero o Falso: La luz entra por las ventanas. _______________________ De día brilla la luna. _______________________ La claridad entra en las casas. _______________________ Hay dos palabras con v. Escríbelas. ____________________ ___________________ Escribe frases con esas palabras.
____________________ ___________________
____________________ ___________________
Textos y actividades de comprensión lectora 1º a 6º grado primaria
Hoy les compartimos excelente material que encontramos en la red y queremos agradecer a MEAD – Materiales Educativos y Apoyos Didácticos por diseñar y compartir libre de descarga (gratis) Cuadernillo de repaso escolar primavera del 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 5° grado (VERSIÓN 2018) de primaria para alumnos que puedan repasar lo aprendido hasta este momento del ciclo escolar, de la misma manera como su nombre lo indica podemos reforzar las actividades propuestas en nuestros planes de trabajo, estamos seguros que este material les será de gran utilidad para su labor educativa, les pedimos que nos apoyen compartiendo nuestras publicaciones en sus redes sociales y etiquetando a sus compañeros y amigos docentes en nuestras publicaciones para que puedan aprovechar este y todos los materiales educativos que les proporcionamos para su labor educativo, todo de manera gratuita.
Contiene las materias: Ciencias naturales, español, formación cívica y ética, geografía, historia, matemáticas. Este cuadernillo te da la oportunidad de realizar un repaso de lo que has aprendido hasta el momento. Puedes consultar tus libros de texto, fuentes escritas, impresas o electrónicas, o preguntar a tu familia.
Este cuadernillo te da la oportunidad de realizar un repaso de lo que has aprendido hasta el momento. Puedes consultar tus libros de texto, fuentes escritas, impresas o electrónicas, o preguntar a tu familia.
Cuadernillo de Repaso Escolar Primavera Primaria. Archivos en formato PDF – 2018
Concurso de comprensión lectora 1º a 6º primaria. Excelente material para los maestros para trabajar con los alumnos de primaria. Archivo en pdf descargar gratis.
Este material ha sido elaborado especialmente para ustedes con actividades que les ayudarán a conocerse mejor, cuidarse, protegerse y regular sus emociones en todos los lugares y con todas las personas que les rodean, sin afectar su integridad personal.
Se valorarán como personas importantes y únicas, reconocerán que aunque cada ser humano es diferente, todos tenemos los mismos derechos, y para ejercerlos debemos asumir la responsabilidad de construir ambientes de convivencia armónicos, inclusivos y pacíficos que permitan nuestro sano desarrollo.
También encontrarán actividades relacionadas con el respeto a las reglas, el establecimiento de acuerdos para resolver conflictos de manera pacífica a través del diálogo o la mediación, y con ello, construir relaciones respetuosas con sus compañeros y las personas adultas con las que conviven en la escuela. (fuente pnce) Archivo en pdf descargar abajo.
Prueba de entrada tipo ECE Matemática y Comunicación Primaria: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° Evaluaciones tipo ECE, que te serán muy útiles como modelos para tus evaluaciones con ejercicios divertidos para el aprendizaje de los alumnos en clase. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Todos los archivos se encuentran en PDF.
Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.
La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, atendiendo a la comprensión global del texto y también a la comprensión de las palabras. Cuando leemos activamos la capacidad de comprender, es decir aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.
Ejercicios de Comprensión Lectora 1°, 2°, 3°, 4°, 5° 6° Grado Primaria. Excelentes lecturas de comprensión para alumnos de primaria, son para primaria, material tan práctico y beneficioso en formato pdf y word. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis
LA MOTO ¿Alguna vez te has levantado con la impresión de que algo iba mal? Así fue el día para mí. Me senté en la cama. Poco después descorrí las cortinas. El tiempo era horrible; estaba lloviendo a cántaros. Entonces, bajé la vista al patio. ¡Claro! Allí estaba la moto. Tan destrozada como la noche anterior. Y empezaba a dolerme la pierna.
Pregunta 2 Algo le ocurrió al personaje de la historia la noche anterior. ¿Qué fue lo que le pasó? A Un buen día. B Un mal día. C Un día emocionante. D Un día aburrido. Pregunta 3 1 0 9 ¿Por qué comienza el escritor la historia con una pregunta? A Porque el escritor quiere saber la respuesta. B Para involucrar al lector en la historia. C Porque la pregunta es difícil de responder. D Para recordar al lector que este tipo de experiencia es poco corriente.
LA MOTO: RESPUESTAS Y CRITERIOS DE CORRECCIÓN Pregunta 1 Algo le ocurrió al personaje de la historia la noche anterior. ¿Qué fue lo que le pasó? A El mal tiempo había estropeado la moto. B El mal tiempo había impedido salir al personaje. C El personaje había comprado una moto nueva. D El personaje había tenido un accidente de moto
CRITERIOS DE CORRECCIÓN Máxima puntuación: Código 1: D: El personaje había tenido un accidente de moto. Sin puntuación: Código 0: Otras respuestas. Código 9: Sin respuesta. CARACTERÍSTICAS DE LA PREGUNTA Clasificación textual: Texto continuo. Tipo de textos: Narración. Situación: Lectura para fines personales. Proceso de comprensión: Integración e interpretación. Tipo de respuesta: Elección múltiple.
Ejercicios de Comprensión Lectora Primaria. Materiales en formato PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
FICHAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE MATEMÁTICAS PARA PRIMERO A SEXTO GRADO DE PRIMARIA.
Cuaderno de refuerzo y ampliación matemática 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria. Este material es una obra colectiva con diferentes actividades para trabajar con los niños. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros.
MATERIAL EDUCATIVO les da la mas cordial bienvenida a este espacio en la cual les compartimos unos maravillosos archivos que enriquecen las clases a distancia y de manera presencial.
cada uno de los materiales que les compartimos son totalmente educativos y gratuitos.
Ejercicios de refuerzo y ampliación matemáticas, Ejercicios de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas.
Operaciones combinadas, Frases y expresiones numéricas, Cuadrado y cubo de un número, Raíz cuadrada Los números enteros, La recta entera, Comparación de números enteros, Números enteros y coordenadas, Problemas con números enteros Múltiplos de un número, Mínimo común múltiplo (m.c.m.), Divisores de un número, Cálculo de todos los divisores de un número, Números primos y compuestos, Máximo común divisor (m.c.d.), Unidades de medida de ángulos, Suma de ángulos, Resta de ángulos Ángulos complementarios y suplementarios, Ángulos de más de 180º, Obtención de fracciones equivalentes Ficha 27. Reducción a común denominador, (método de los productos cruzados), educción a común denominador (método del mínimo común múltiplo), Comparación de fracciones , Dicha 30. Suma de fracciones, Resta de fracciones Multiplicación de fracciones, División de fracciones, Problemas con fracciones, Suma y resta de números decimales Multiplicación de números decimales, Aproximación de números decimales.
Cuaderno de refuerzo y ampliación matemática 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria. Este material es una obra colectiva con diferentes actividades para trabajar con los niños.
Cuaderno de refuerzo y ampliación matemática 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria.
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Pruebas de evaluación diagnostico 1°,2°, 3°, 4°, 5°, 6° primaria. La evaluación debe ser considerada como una parte integrante del proceso educativo, con una función básicamente orientadora y de control de la calidad de todas las acciones que se emprenden dentro del colegio.
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Cuadernillo de Repaso Escolar 1°, 2°, 3°, 4°, 5° 6° grado. Contiene las materias: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. Excelente material para trabajar con los alumnos en las vacaciones de semana santa o primavera y reforzar los contenidos durante los bloques establecidos.
Hoy les compartimos un excelente material de apoyo didáctico para trabajar con los alumnos. Un repaso de todas las materias.
Las guías de autoestudio tienen características similares a las de un examen o un cuestionario, ya que se conforma de preguntas abiertas y/o cerradas. Las siguientes son preguntas cerradas, excepto…
Lee y contesta los reactivos 9 y 10. La carrera de sacosa. Después ordenar a todos en línea recta, cada niño debe meter ambos pies entro de un saco.b. Por último, al escuchar la orden de salida, comenzar a brincar agarrados del saco con los pies adentro.Gana el primero en llegar a la meta.c. Primero hay que elegir a un grupo de niños para jugar y buscar unasuperficie sin obstáculos, ya que las caídas son inevitables.La maestra organizó el juego «carrera de sacos» con el grupo de 6°B. Ordena lasinstrucciones del juego y elige la opción que las presenta correctamente.
Ruth y sus compañeros adaptaron el cuento de Pinocho a una obra de teatro. Escribe en cada columna las características que puedes encontrar en cada uno de ellos.Subraya los conectores que aparecen en el siguiente texto.A finales de enero fuimos a ver el Concurso de escoltas en la ciudad de Chihuahua, así mismo aprovechamos para dar un paseo y conocer la ciudad. Visitamos el Palacio de Gobierno, precisamente, donde el gobernador sale por el balcón y simula dar el Grito de Dolores. Además, pasamos por la calle Libertady fuimos a comer unas deliciosas banderillas.
Cuadernillo de Repaso Escolar 1° al 6° Primaria
Cuadernillo de Repaso Escolar Primavera Primaria Ciclo Escolar 2019-2020
1. Valorar el cuerpo y la actividad física, empleando esta ultima para organizar el tiempo libre y como medio de divertirse, de conocerse y de sentirse a gusto consigo mismo y con los otros.
2. Utilizar las capacidades físicas básicas, y el conocimiento de estructura y funcionamiento del cuerpo, en la actividad física y en el control de movimientos adaptados a las circunstancias y condiciones de cada situación.
3. Resolver problemas que exijan el dominio de aptitudes y destrezas motoras aplicando los mecanismos de adecuación a los estímulos perceptivos, de selección de formas y tipos de movimientos y de evaluación de sus posibilidades.
4. Adoptar hábitos higiénicos, posturales, de ejercicio físico de salud manifestando una actitud responsable hacia el propio cuerpo y relacionando estos hábitos con sus efectos sobre la salud.
5. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para transmitir sensaciones, ideas, estados de ánimo y comprender mensajes sencillos expresados de este modo.
6. Regular y dosificar el esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con las posibilidades reales de sí mismo y la naturaleza de la tarea que se realiza, así como utilizar el esfuerzo, y no el resaltado obtenido, como criterio fundamental de valoración.
7. Canalizar la necesidad de actividad física a través de su participación el diversos tipos de juegos con independencia del nivel destreza alcanzada en los mismos, aceptando las normas y el hecho de ganar y perder como elementos propios del mismo, cooperando cuando se a necesario, entendiendo la oposición como una dificultad para superar evitando comportamientos agresivos y actitudes de rivalidad.
– Favorecer una buena consolidación del esquema corporal, identificando las diferentes partes global y segmentariamente. – Facilitar la convivencia de situaciones de relajación y de estado de quietud. – Conseguir una mejor orientación espacial y temporal quietos y en movimiento. – Favorecer hábitos de limpieza personal, buena alimentación y descanso adecuado. – Desarrollar globalmente las habilidades de desplazamiento, salto, giro e iniciación de lanzamiento recepción de móviles. – Favorecer un mejor control del cuerpo en movimiento facilitando la adaptación y elaboración de esquemas motores nuevos. – Favorecer la representación de acciones o escenas ya sea por imitación o de forma espontanea. – Posibilitar la libre expresión de sentimiento, así como un cierto grado de disfrute y seguridad emocional a través de la práctica de juegos. – Promover por medio del juego, la relación y la aceptación de los demás
En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamentales para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivos y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
MODELO DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA. ARCHIVOS EN FORMATO PDF
Las actividades planteadas no corresponden a un grado determinado, ni a la estructura del tipo de las secuencias que se han venido trabajando, el docente evaluará cuáles son aplicables a su grado y a su grupo teniendo en cuenta sus saberes previos. Las estrategias de Cálculo Mental se apoyan en propiedades de las operaciones y de los números. Vamos a dividirlas en:
Cálculo mental de adiciones y sustracciones.
Cálculo mental de multiplicaciones y divisiones.
Para enseñar a hacer cálculos estimativos.
Cálculos para el uso de calculadora.
Cálculo mental de adiciones y sustracciones Actividades para favorecer la construcción de un conjunto de resultados memorizados. Se propone que en cada año se presente un conjunto de cálculos sencillos para que formen el repertorio que los niños utilizarán para resolver otros. Durante un tiempo los niños podrán consultar esos resultados confeccionando carteles con los resultados que se van obteniendo, para finalmente memorizarlos.
Para favorecer esta memorización se podrán realizar actividades como las siguientes. Los docentes acordarán los alcances de cada tipo de actividades con sus pares de grado anterior y posterior. Archivo en formato PDF descargar abajo.
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Actividades de cálculo mental para primaria. Documento en PDF. DESCARGAR: —OPCION A— / —OPCION B—
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Excelente material que les servirá a los alumnos para practicar operaciones básicas, establecer relaciones entre números y ejercitarse en el cálculo mental. Importante en el cálculo mental también es una herramienta fundamental para la resolución de problemas. Archivo en PDF descargar abajo.
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En familia También se aprende Cuadernillo de Repaso Primaria. El cuadernillo de trabajo para el receso escolar, “En familia también se aprende”, tiene el propósito de ofrecer a tu hijo la oportunidad de reafirmar los conocimientos adquiridos a lo largo del ciclo escolar, o bien, aprender mejor aquello que no comprendió, a través de una serie de ejercicios divertidos, que además le permitirán desarrollar habilidades del pensamiento.
¿Cómo está organizado el cuadernillo de trabajo? El cuadernillo está diseñado para 20 días de trabajo, y cuenta con una tabla donde se especifican las semanas, los días y los temas a tratar.
Este paso te ayudará a introducir a tu hijo en el tema con el que se va a trabajar. Va acompañado de Una breve explicación sobre los conceptos más importantes.
Este paso incluye una serie de ejercicios para que tu hijo refuerce sus conocimientos sobre el tema.
Cuaderno de actividades de comprensión lectora para 3° y 4° grado primaria. Excelente material para trabajar con los niños, para mejorar el aprendizaje en comprensión lectora. Archivo en formato Word. Descargar abajo.
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PROPUESTA PARA LE EVALUACIÓN COMPRENSIÓN LECTORA 1° al 6° GRADO PRIMARIA MANUAL PARA EL DOCENTE
La lectura es una práctica cultural que consiste en interrogar activamente a un texto para construir su significado con base en las experiencias y conocimientos previos que el lector tiene sobre el texto, su contenido y el mundo en que habita. Desde esta perspectiva, leer también es comunicarse, entablar un diálogo con el autor, su tiempo, su contexto y sus ideas.
Leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida y para el estudio. El propósito es lograr que los alumnos conciban y experimenten el acto de leer como parte fundamental de la vida, que hace posible aprender, informarse, divertirse, imaginar,…
Son múltiples los factores que inciden en la comprensión de un texto y en la construcción de su significado. Un mismo texto puede dar lugar a interpretaciones diversas (todas ellas válidas) de acuerdo a las características, experiencias, conocimientos y contexto del lector.
Se integran dos características nuevas con respecto a los estándares de lectura:
A) Se centra en el proceso de comprensión lectora, dejando de lado la velocidad y la fluidez que son producto de la primera, sin obviar el proceso de escritura.
B) Se presentan instrumentos diferenciados para cada dos grados de educación primaria a fin de identificar especificidades y graduar el proceso.
Se han considerado también los componentes de la competencia lectora integrados en PISA, que más allá de cualquier discusión sobre la prueba en sí misma o en sus usos, ha reunido mucho trabajo de índole teórico y práctico en relación con la competencia lectora:
Aspectos de la comprensión lectora
♦ Recuperar información. ♦ Formarse una comprensión general. ♦ Desarrollar una interpretación. ♦ Reflexionar sobre el contenido de un texto. ♦ Reflexionar sobre la forma de un texto.
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Cuaderno Paso a Pasito Multiplicación y División 3° y 4° grado primaria. Excelente material con actividades divertidas para iniciar pasa a paso la multiplicación y división. Descargar abajo.
Cuaderno Paso a Pasito Multiplicación y División 3° y 4° grado primaria. Archivo descargable en PDF.
Cuaderno Paso a Pasito Multiplicación y División 3° y 4° grado primaria
60 Textos Lecturas Comprensivas para primaria. Excelente material para mejorar el aprendizaje en los niños.
Hoy les compartimos Cuadernillo con 69 textos de lecturas comprensivas con ejercicios muy sencillos para iniciar a los alumnos en la comprensión de textos. Se tratan de fichas muy sencillas y que sirven como refuerzo para poder trabajar aspectos clave de los textos y poder evaluar a los alumnos y observar el grado de inmersión textual.
LECTURA COMPRENSIVA
Había una vez una casa en al esquina, que tenía las ventanas verdes. Allí vivía un ratón que se llamaba Pancho.
Un día salió de su escondite y muy decidido se fue a cazar gatos.
Cuando llegó al pasillo se escondió detrás de un mueble grande que tenía muchos cajones y esperó a ver cuando llegaba el gato.
Estando allí escondido moviendo sus bigotes, se puso a pensar y dijo: -¡¡Anda, si los ratones no cazan gatos, es al revés!!
Se asustó mucho.
Y le entró tanto miedo, que salió corriendo hacia su escondite. Parecía un coche de carreras de lo deprisa que iba.
Pancho es un ratón de lo más despistado.
LECTURA COMPRENSIVA
Había un tren pequeño.
Tenía una máquina amarilla que parecía un sol.
Detrás sólo llevaba tres vagones de color rojo, como las flores de las amapolas.
En la máquina, el conductor tocaba una campana muy brillante. La campana sonaba muy fuerte haciendo TILÍN,
TILÍN.
El trenecito corría muy poco, porque le gustaba ir viendo el paisaje que había junto a las vías.
El conductor se asomaba a la ventana de la máquina amarilla.
El conductor se pasaba el día saludando a las casas y a las granjas por las que pasaba, y también saludaba a las vacas y a los corderos.
Era un tren pequeño pero muy simpático.
1ª LECTURA
Con la mitad de un periódico hice un buque de papel, y en la fuente de mi casa va navegando muy bien.
Mi hermana con su abanico sopla que sopla sobre él.
¡ Muy buen viaje, muy buen viaje,
buquecito de papel!
Preguntas
1.- ¿ De qué está hecho el buquecito?
2.- ¿ Dónde navega muy bien?
3.- ¿ Quién le sopla con su abanico?
4.- Escribe una palabra sinónima a buque y realiza una frase
5.- ¿Has leído alguna vez algún periódico? ¿ Sirven para hacer barquitos?
6.- ¿ Qué significa la frase “ Mi hermana con su abanico sopla y sopla
sobre el buque”
7.- ¿ Sabes hacer barquitos de papel? ¿ Y otras figuras?
8.- ¿ Has viajado en barco? ¿ Qué otros medios de transporte conoces en
los que hayas viajado?
9.- Inventa un título para esta historia
10.- Haz un dibujo sobre la poesía que has leído
Hoy hace viento. Las ramas de los árboles se mueven mucho. María sale a la calle con abrigo, bufanda y gorra. En la calle, María tiembla de frío y vuelve a su casa. María se calienta en la estufa. Preguntas 1.- ¿ Cómo se llama la niña de la historia? 2.- ¿ En qué estación del año se encuentra María? ¿ Por qué lo sabes? 3.- ¿ Dónde vive María?. Elige la respuesta correcta – en el campo – en la ciudad – en un bosque 4.- ¿ Cuál es tu estación favorita?¿ Por qué? 5.- ¿ Por qué crees que vuelve a su casa María? 6.- Escribe verdadero o falso según corresponda – María se calienta en la chimenea ___________ – Hace mucho viento, pero hace calor _____________ – María tiene un abrigo y una bufanda ____________ – Las ramas de los árboles no se mueven __________ 7.- ¿ Dónde se encuentran los árboles y plantas en una ciudad? 8.- Completa cada frase con la palabra adecuada – El viento mueve las _______________________( casas, ramas, flores) – El parque está lleno de _____________________( coches, árboles, animales) – María tiembla de ______________________( miedo, calor, frío) 9.- Escribe un título para esta historia
Hoy les compartimos colección de 60 Textos Lecturas Comprensivas para primaria. Excelente material para mejorar el aprendizaje en los niños. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros. Archivo en formato PDF descargar abajo.
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Cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensión lectora tercer grado primaria, el cual está integrado por una serie de textos que te servirán de apoyo para repasar los contenidos centrales de la asignatura de español, fortalecer tus habilidades para convertirte en un buen lector y prepararte, de forma amigable, para las evaluaciones estatales y nacionales. Archivo en formato PDF descargar abajo.
1. ¿Cuál es el propósito del cartel que acompaña al texto? A) Alentar a las personas a dejar de fumar. B) Alentar a las personas a negarse a ser fumadores. C) Alentar a las personas a negarse a ser fumadores pasivos 2. ¿A quién va dirigido este cartel? A) A las personas que fuman. B) A las personas que no fuman. C) A las personas que fuman frecuentemente. 3. Según el texto, ¿a qué órganos del cuerpo puede afectar el humo del cigarro? A) Al pulmón y al corazón. B) A los intestinos y al estómago. C) Al pulmón y al estómago. 4. Según el párrafo [1], ¿quién es un fumador pasivo? A) Es aquella persona a la que no le incomoda que otra persona fume. B) Es aquella persona que no fuma, pero que aspira el humo proveniente de otra persona que está fumando. C) Es aquella persona que disfruta el fumar tranquilamente. 5. De acuerdo al contenido del texto, ¿qué enfermedad respiratoria puede padecer el fumador pasivo? A) Cáncer de pulmón. B) Cáncer de garganta. C) Cáncer de seno. 6. La expresión ¡No acepto ser fumador pasivo!, que aparece en el cartel, corresponde a una frase de tipo: A) interrogativo. B) exclamativo. C) imperativo. 7. En comparación con las personas que no se exponen al humo del cigarro, ¿qué porcentaje de riesgo de padecer enfermedades cardiacas y cáncer tiene el fumador pasivo? A) Menor al 30%. B) Igual al 30%. C) Mayor al 30%. 8. ¿Cuál es la forma verbal correspondiente a las palabras fumar, padecer y consumir, presentes en el texto? A) Infinitivo. B) Gerundio. C) Participio. 9. ¿Qué significado tiene el símbolo , incluido en el cartel? A) Separación. B) Prohibición. C) Oposición.
Cuadernillo de Actividades Fortalecimiento de la Comprensión Lectora tercer grado primaria. Archivo completo en PDF.
Cuadernillo de Actividades Fortalecimiento de la Comprensión Lectora tercer grado primaria
Actividades de refuerzo para lenguaje y comunicación: Cuaderno de Actividades Tercer Grado Primaria básico en lectura comprensiva, ortografía, gramática. Cuaderno de 90 páginas en formato PDF. Descargar abajo.
Vamos al colegio: Pablo y Carolina se levantan muy temprano para ir al colegio. Se bañan, se visten, toman desayuno y caminan rápidamente las cinco cuadras que hay entre su casa y el colegio. A las ocho ya están en el patio, junto con otros compañeros. Los niños y los profesores se quedan muy quietos y miran con respeto mientras izan la bandera. iQué bella es! A Carolina le emociona ver como sube lentamente hacia el cielo, mientras todos cantan. Después van a clases. Una sala linda. La profesora la cuida. Hay niños que cooperan llevando plantas, flores y dibujos para adornarla, En la sala de Pablo y Carolina hay hasta una pecera con peces de colores. En la sala la profesora les enseñará muchas cosas interesantes.
1) Contesta con respuesta completa: ¿Para qué se levantan temprano Pablo y Carolina? ¿Qué hacen antes de salir? ¿Qué relación de parentesco crees tú que tienen Pablo y Carolina? ¿Por qué razones la sala de clases se mantiene linda? ¿Te gusta venir al colegio?. ¿Por qué?
2) Ordena numerando del 1 al 5 las acciones que realizan estos niños _____ Caminan cinco cuadras _____ Se visten _____ Miran con respeto la bandera _____ Toman un rico desayuno _____ Se bañan
3) Completa los espacios en blanco con las palabras que den sentido al cuento. Intenta hacerlo sin mirar el texto original. Pablo y Carolina se levantan muy _____________para ir al_____________. Se bañan, se visten, toman _____________y caminan _____________las cinco cuadras que hay entre su casa y el colegio. A las ocho ya están en el patio, junto con otros_____________. Los niños y los _____________se quedan muy quietos y miran con _____________mientras izan la bandera. iQué bella es! A Carolina le emociona ver como _____________lentamente hacia el cielo, mientras todos_____________. Después van a clases. Una sala linda. La _____________la cuida. Hay niños que _____________llevando plantas, flores y _____________para adornarla, En la sala de Pablo y _____________hay hasta una pecera con peces de_____________. En la _____________la profesora les enseñará muchas _____________interesantes.
LA PEQUEÑA ARDILLA En un bosque remoto, al pie de una montaña, vivía una pequeña ardilla. Allí había árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces. Algunos eran muy altos, con muchas hojas y ramas; otros eran bajos y parecían desnudos. En el bosque, también vivían muchos animales: pájaros, liebres, ciervos. Había, además, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita se sentía muy triste porque se pasaba el día sola. Como era muy pequeña y no sabía trepar a los árboles, no tenía ninguna amiga. Un día, estaba comiendo sola una bellota, cuando apareció otra ardilla un poco más grande. Como ésta tenía mucha hambre, la pequeña ardilla le ofreció compartir su comida. Desde ese momento, las dos ardillas fueron inseparables. La más pequeña aprendió a trepar a los árboles y a jugar como sus otras compañeras. Nunca más se sentiría sola.
1) Contesta con respuesta completa. ¿Dónde vivía la ardilla? ¿Qué clases de árboles había en el bosque? ¿Cómo eran los árboles? ¿Qué animales vivían en el bosque? ¿Cómo se sentía la pequeña ardilla? ¿Por qué se sentía triste la pequeña ardilla?
¿Por qué la ardilla no tenía amigas? ¿Qué ocurrió un día? ¿Qué le dio la pequeña ardilla a la ardilla grande? ¿Qué aprendió la pequeña ardilla? ¿Cuál es el título del cuento?
LA PEQUEÑA ARDILLA En un bosque remoto, al pie de una montaña ________________ una pequeña ardilla. Allí ________________ árboles de todas clases: pinos, abetos, cedros, sauces. Algunos ________________ muy altos, con muchas hojas y ramas; otros ________________ bajos y parecían desnudos. En el bosque, también ________________ muchos animales: pájaros, liebres, ciervos________________, además, muchas ardillas. A pesar de ello, la ardillita se________________ muy triste porque se ________________ el día sola. Como ________________ muy pequeña y no ________________ trepar a los árboles, no ________________ ninguna amiga. Un día, ________________ sola una bellota, cuando ________________ otra ardilla un poco más grande. Como ésta ________________ mucha hambre, la pequeña ardilla le ________________ ________________ su comida. Desde ese momento, las dos ardillas ________________ inseparables. La más pequeña ________________ a ________________ a los árboles y a ________________ como sus otras compañeras. Nunca más se ________________ sola. Descargar archivo completo en PDF.
Cuaderno Lenguaje y Comunicación Tercer Grado Primaria
Cuaderno Lenguaje y Comunicación Tercer Grado Primaria
Excelente material para trabajar con los niños de tercer grado primaria. Contienen juegos y ejercicios creativos para resolver utilizando conocimientos. Donde aprenderá por medio de ejercicios y actividades divertidas, además con el propósito de colorear, dibujar y escribir sus ideas. Viene acompañado con bonito cuaderno de ejercicios.
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Comprensión Lectora Textos para desarrollar la lectura inicial (6 libros en PDF)
Las soluciones del problema de la comprensión lectora • El círculo virtuoso – Respecto de la información • Desarrollar estrategias para seleccionar la información relevante en un ámbito disciplinar • Desarrollar estrategias de meta aprendizaje – Las habilidades de comprensión • Estimular las habilidades y prácticas de comprensión de lectura y producción de escritura las cuatro habilidades lingüísticas y las Tics – Práctica docente • Comprender la necesidad de tener una concepción funcional de la comprensión de lectura • Establecer criterios para la selección y preparación orientadora del material que se proporciona para la comprensión de lectura • Desarrollar criterios para entender la función de la comprensión lectora en el cumplimiento de los objetivos de un programa
¿Qué es la comprensión de lectura? • La comprensión del texto como un proceso cognitivo constructivo y activo: es la construcción consciente de la representación del significado global de un texto que resulta de la integración de la información textual con los conocimientos previos del lector.
Un modelo de comprensión del texto • Los niveles de representación del texto– El código de superficie: representación verbatim (literal) de las palabras y estructuras sintácticas de un texto – La base del texto: Representación del significado del texto, incluidos los vacíos (inferencias correferenciales, puente, elisiones, etc.) – El modelo de situación: creación de un micro-mundo con personajes, causalidad, intenciones, tiempo, espacio. • Los niveles de representación y la latencia en la memoria.
Estrategias para la comprensión lectora • Ámbitos en los que se pueden aplicar estrategias –En la selección de textos –En la preparación de guías de lectura –En el desarrollo de estrategias en los alumnos (pre, durante y post-lectura) –En la evaluación de la comprensión de los textos por parte de los alumnos • Cómo aplicar estas estrategias y cómo y cuándo llegan los resultados.
Estrategias en la selección de textos • Criterios para la selección de un texto –Importancia relativa del texto con los fundamentos de la disciplina (efecto clásico)
–Tipo de texto en relación a los objetivos del programa del curso
–Tipo de texto y extensión
– Objetivos de lectura
Estrategias en la preparación de guías de lectura • Estrategias – Declarar el objetivo de lectura y post lectura del texto – Hacer preguntas que apunten a distintos aspectos de la comprensión: • Sintetizar ideas principales • Identificar información específica • Tipos de conocimiento (declarativo o procedimental, enciclopédico, metacognitivo, etc.) • Desarrollar valores o juicios
Lecturas extraídas de El tesoro de la lectura: material de apoyo para desarrollar la lectura inicial. Nivel de Educación Primaria, primer ciclo. Propuesta elaborada con base en los resultados de las evaluaciones de lectura. Material de apoyo para el docente con base en los resultados de las evaluaciones de lectura. (1.° a 3.° grados). Archivo en formato PDF descargar abajo.
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