LISTA DE COTEJO
-Consiste en una lista de características o conductas esperadas del estudiante en la ejecución o aplicación de un proceso, destreza, concepto o actitud.
-Su propósito es recoger información sobre la ejecución del estudiante mediante la observación.
– La presencia o ausencia de las características o comportamiento se registra mediante una marca o cotejo.
PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO
– Seleccionar los aspectos que se van a incluir.
– Formular Objetivo.
– Explicitar las instrucciones para utilizarla.
– Colocar los pasos específicos en orden consecutivo.
– Indicar tipo de escala a utilizar (s. no; logrado-no logrado; presencia. ausencia; etc.) Asignar puntaje.
– Diagramar el instrumento.
ESCALA DE APRECIACIÓN
– Estas escalas consisten en una lista de características o rasgos acompañados de una o varias escalas con las cuales se podrá establecer el grado o medida en que dicha característica o rasgo se presenta en un sujeto.
PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA ESCALA DE APRECIACIÓN
– Seleccionar los aspectos que se van a observar-
-Formular el objetivo
– Explicitar las instrucciones para utilizarla
– Enumerar los rasgos importantes de la conducta o comportamiento a evaluar.
– Indicar el tipo de escala a utilizar (Siempre-Frecuentemente-Ocasionalmente-Casi Nunca-. Nunca).
– Asignar puntaje (5=siempre; 4= Frecuentemente; 3=Ocasionalmente; =Casi Nunca; 1=Nunca).
– Diagramar el instrumento.
LAS ESCALAS SE CLASIFICAN EN:
– Escalas Numéricas: Se le adjudica un número a la opción que más se asemeja a la opinión del evaluador.
– Escalas gráficas: Se utiliza una escala lineal en donde el evaluador debe situar el valor El número de grados que se recomienda usar, está entre 3 y 4.
– Escalas conceptuales polares-gráficas: A diferencia de lo anterior, en éstas se definen los conceptos extremos.
RUBRICAS:
– Son instrumentos de medición en los cuales se establecen la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas.
– Componentes esenciales:
Criterios-Niveles de Ejecución-Valores o puntuaciones según escala.
Características de las rubricas
– Asegurar de forma precisa el nivel de aprendizaje que se desee de los alumnos.
– Los maestros pueden mejorar la cantidad de su enseñanza al enfatizar y precisar los detalles articulares que consideren más pertinentes para garantizar trabajos de excelencia por sus alumnos.
– Permite a los maestros obtener una medida más precisa tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en diferentes tipos de raes.
– Los estudiantes tienen una huía de forma explicita para realizar sus tareas de acuerdo a las expectativas de sus maestros.
– Facilita a que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas.
– Las rubricas se utilizan para multiplicar y viradas actividades de aprendizaje.
TIPOS DE RUBRICAS
GLOBAL
* La que considera la ejecución de los estudiantes como una totalidad cuando se valora la misma al compararse con los criterios establecidos.
ANALÍTICA
* La que considera en forma especifica cada detalle de la tarea a realizarse.
Presentación en PDF de INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN: Lista de Cotejo, Escalas de Apreciación, Rúbricas.
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