“El juego es una herramienta, una forma de comunicación y de expresión, el aprendizaje es más significativo cuando lo hacemos entretenido…Nunca dejamos de aprender y nunca deberíamos dejar de jugar”
El aprendizaje es susceptible de ser cuantificado en tres niveles: En la aprehensión de una habilidad concreta: en la adquisición de un conocimiento concreto: en la consecución de un cambio de actitud. Dependiendo de la medición de estos aspectos. El juego es una necesidad permanente en la vida del ser humano, tenga la edad que tenga. El juego como estrategia de aprendizaje. La teoría psicogenética considera al juego como la expresión y condición para el desarrollo del niño. El cumple un rol esencial en la formación de la personalidad.
1.-“Esto es un…qué?!” (Dinámica de integración) Se sientan todos los participantes en círculos y se les explica la dinámica: el/la facilitador/a tendrá en su mano un objeto (puede ser cualquier cosa pequeña) y solo él sabrá lo qué es, comienza por su mano derecha diciendo: “Esto es un lápiz (por ejemplo), quien recibe pregunta, un qué; un lápiz, responde el facilitador”. Entonces quien recibió, repite lo mismo a su compañero/a, esto es un lápiz…un qué? Como él no sabe lo que es debe preguntar al facilitador, un qué, un lápiz, responderá y el otro repite al último que preguntó. La idea es que una vez pasado el objeto, Nadie sabe lo que es, por lo que la pregunta de Un qué, siempre debe volver hasta el facilitador.
Esta dinámica se modifica, por ejemplo, haciendo gestos exagerados al decir lo que es el objeto; cambiarle el nombre, si tenemos un lápiz decimos estos es un paralelepípedo u otras cosas complejas y si los participantes dominan el juego con rapidez, se puede hacer doble: el facilitador parte con un objeto por mano derecha y otro diferente por mano izquierda.
2.-“Rio turbio” (dinámica de integración y concentración) Se necesitan tapitas de botella o piedritas para esta dinámica. Los/as participantes sentados/as en un círculo en el suelo o alrededor de una mesa, cada uno/a con una tapita en la mano y siguiendo el ritmo de una canción pasará a un tiempo la tapita a su compañero/a de la derecha (nunca se queda sin tapita porque recibe la que les llegó) y cantan: “Por el rio corre un agua turbia, turbia”. Se va acelerando cada vez más el pulso de la canción y al adquirir rapidez los/as participantes suelen subir también la voz. Se puede ir sacando a los jugadores cuando alguno pierde el ritmo y se acaba cuando quedan 3 participantes.
Nunca dejamos de aprender y nunca deberíamos dejar de jugar”
Libro 500 Dinámicas Grupales. Archivo completo en PDF.
Este manual presenta 425 oportunidades de aprender jugando. Hay para los más chicos y para los más grandes; en espacios cerrados o al aire libre; para tímidos y para audaces; fáciles y complejos; estáticos y dinámicos; para trabajar en equipo y en solitario, etc. Alumnos y profesores podrán gozar con estas oportunidades que se ofrecen. Los juegos y actividades seleccionados para este manual tienen dos grandes conjuntos de objetivos generales: la recreación, la diversión y la buena utilización del tiempo libre, por un lado, y la formación de valores y el aprender de una manera distinta, por el otro. Entre las muchas aptitudes y habilidades que pueden estimular y fortalecer estos y otros juegos, se pueden señalar las siguientes el trabajo en equipo, el compañerismo, la solidaridad, el ‘Tair play», el respeto al otro y a las diferencias individuales:
Saber ganar, saber perder, saber controlar la frustración, la agresividad verbal y física, saber respetar las instrucciones, reglas y tiemposasignados, saber compartir el éxito y el fracaso; la creatividad, la imaginación, la solución de problemas, la flexibilidad, la adaptación, la colaboración, la observación, la concentración, la atención y la memoria.
La independencia, la autonomía, la perspicacia y agudeza, la audacia, la animación y la negociación.
El desarrollo del lenguaje, la expresión, la comunicación y el intercambio de información.
La fuerza y aptitud física, la coordinación, la resistencia, la velocidad y la reacción rápida.
El desarrollo de los sentidos, conocer y vivenciar el cuerpo, el movimiento corporal, el equilibrio, la ubicación del cuerpo en el espacio, la precisión direccional de los movimientos, el ritmo y la puntería, la orientación espacial y temporal, la memoria visual, la coordinación visomotora, la motricidad gruesa y la fina, y el acceso a nuevos conocimientos y saberes locales.
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Dinámica para sensibilizar a padres y madres de familia en reuniones
Objetivo: Esta estrategia tiene como fin concientizar a los padres y madres de familia sobre el conocimiento de su hijo(a).
Materiales:
* Hoja con preguntas y respuestas de los alumnos
* Hoja con preguntas para padre/madre
* Lápiz o lapiceros
Consigna:
Previamente entregue a sus alumnos las preguntas, las cuales tendrán que contestar.
Guarde las preguntas de los alumnos en sus carpetas o donde considere apropiado.
El día de la reunión comience preguntando ¿Quién conoce a su hijo (a)? ¿Creen conocer sus gustos? ¿Cuánto tiempo platican con en el día? Se permite que haya algunas participaciones.
Posteriormente se le entregará las preguntas, diciendo el nombre de la actividad ¿Conoce a su hijo (a)?
Cuando hayan terminado de contestar las preguntas, entregue las preguntas de su hijo (a).
Pregunte: ¿Cuántas preguntas acertaron? ¿Conocen a sus hijos? ¿Qué podemos hacer para conocerlos?
Finalice con una reflexión sobre la importancia de diálogo con su hijo (a), por muy ocupados que estén dedicar un espacio para preguntarles sobre la escuela, sus amigos, gustos o ver su programa favorito.
¿Qué me gusta?
Nombre del alumno: _____________________________________________________
¿Qué color es tu color preferido? ___________________________________
¿Cuál comida es tu favorita? ______________________________________
¿Cuál es tu programa favorito? ____________________________________
¿Quién es tu mejor amiga/amigo? _________________________________
¿Qué asignatura te gusta más? ____________________________________
¿Qué música te gusta más? _______________________________________
¿Qué deporte te gusta? ___________________________________________
¿Qué carrera le gustaría estudiar? _________________________________
¿Conoces a tu hijo?
Nombre del padre/madre: _______________________________________________
¿Qué color es su color preferido? __________________________________
¿Cuál comida es su favorita? ______________________________________
¿Cuál es su programa favorito? ____________________________________
¿Quién es su mejor amiga/amigo? _________________________________
¿Qué asignatura le gusta más? ____________________________________
¿Qué música le gusta más? ________________________________________
¿Qué deporte le gusta? ___________________________________________
¿Qué carrera le gustaría estudiar? ____________________________________
Lo primero que debemos tener en cuenta al momento de decidir organizar la reunión es plantearnos las siguientes preguntas:
¿Qué objetivos serán prioritarios en esta reunión?
¿Voy a dar o compartir información?
¿El padre escuchará solamente o participará?
¿Voy a pronosticar las dificultades que va a tener el niño o voy a dar lugar a que los padres cuenten sus fantasías y temores sobre lo que puede ocurrir?
¿Qué temas específicos se tratarán?¿Qué temas se dejaran para más adelante o para enviar por escrito?
Preparamos una linda tarjeta de invitación a la reunión con el día y la hora, bien claros y se las enviamos con la suficiente anticipación, como para que todos puedan asistir.
Objetivos
Establecer claramente que necesitamos un apoyo mutuo.
Integrar a los padres como grupo.
Lograr un acercamiento entre los que se conocen poco y favorecer la comunicación.
Crear un espacio donde se fomenten las buenas relaciones entre los padres.
Muchos padres de los niños que ingresan al jardín están llenos de expectativas, dudas, están emocionados o inseguros, ya sea por varios motivos.
Es el primer hijo que inicia el jardín.
Creen que este hijo no se adaptará como el hermano por su timidez.
Vienen de otro jardín con una experiencia negativa.
Se mudaron a otra ciudad y el nene no acepta el cambio de jardín.
No están de acuerdo con «la señorita que le toco», ellos querían a ….. porque la conocían de antes, etc.
Por eso es muy importante que en esta primera reunión de padres le contagiemos nuestro entusiasmo y sobre todo estemos seguras y tranquilas.
Los padres perciben rápidamente nuestros nervios o nuestra inseguridad. Generalmente se preocupan por nuestra experiencia y años de antigüedad en la docencia. Debemos tener muy claro que esto no es sinónimo de idoneidad. Por más que sea nuestro primer año de trabajo, debemos estar seguras y reconocer que las ideas renovadas y las ganas son tan importantes como la experiencia.
El primer paso de la reunión es presentarnos
Uno de los momentos más difíciles es la apertura del diálogo por lo tanto siempre es bueno tener algo preparado. Para presentarnos y a la vez romper con el hielo del momento, podemos organizar un juego.
La Telaraña.
La docente con un ovillo de lana sostiene una punta y se presenta: Dice su nombre, que cargo ocupa, por cuánto tiempo, (a los padres les preocupa si la señorita está haciendo una suplencia o va a estar con su hijo todo el año), si es casada, si tiene hijos, etc.
Luego de presentarse lanza un ovillo a otro padre sin soltar la punta.
El padre que recibe el ovillo se presenta y cuenta quién es su hijo. Cuando termina lanza el ovillo a otro padre (sin soltar el hilo), luego otro padre hace lo mismo y así sucesivamente.
Lo importante es que no le pasen el ovillo al padre que está a su lado, sino al que esté más alejado. De esa manera quedará formada una verdadera tela de araña o una red.
Para desenredarse hay dos opciones: que lo hagan inmediatamente és de la presentación o al terminar la reunión.
Se desarma la red comenzando por el último padre que se presentó y la consigna es
¿Qué deseo este año para mi hijo?
¿Qué espero que le brinde el jardín?
U otra que nosotros seleccionemos.
Asi van pasando el ovillo a la persona que se lo entregó antes, hasta llegar a la maestra quién puede contarles a los padres por ej.
Cuáles son las expectativas de logro para ese año.
Qué le puede brindar el jardín a su hijo y a la familia, etc.
Cómo trabajaremos este año.
Luego del momento del juego la docente dará las pautas generales de organización: horarios, reglas del jardín, uniforme, material didáctico, certificados, cuadernos de comunicados, manejo con los transportes escolares, autorización para los paseos, horarios del período de adaptación, quién acompañará al niño, que rol se espera de él, etc.
Es muy importante que no tratemos muchos temas. Debemos tener en claro que temas vamos a tratar en la reunión y postergar para un próximo encuentro o bien para enviar por escrito aspectos pertinentes a cómo festejar los cumpleaños, listas de materiales, vestimenta de educación física,
Es fundamental manifestarles a los padres que no olviden que la familia es la primera educadora y que nosotras los acompañamos, que comprendan que para realizar bien nuestra tarea es fundamental contar con su apoyo.
Algunos consejitos útiles:
La reunión no debe ser muy extensa.
Es bueno sentarse en ronda para que todos podamos vernos.
Realizar las reuniones por salas separadas.
Ser cordial, alegre, pero sobre todo segura.
Presentar a otros integrantes de la comunidad educativa.
No excederse en la información ya que confunde a los padres, que luego igualmente reiterarán las preguntas.
Es difícil satisfacer todas las inquietudes de los padres en una sola reunión. Establezcamos prioridades.
Preparar una tarjetita de agradecimiento para los padres presentes.
Conclusión:
Este es nuestro primer encuentro con el grupo de padres. Aprovechemos cada instante para conocernos entre todos y recalcar la ventaja de trabajar juntos.
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