Teoría y Modelos Pedagógicos Guía para el Maestro

Puede considerarse como un dispositivo de transmisión cultural que se deriva en forma particular de selección, organización, transmisión y evaluación. Relación entre: Currículo - pedagogía - evaluaciónPropósito de un MODELO PEDAGÓGICO Reglamentar o normativizar el proceso educativo, definiendo los siguientes aspectos: • ¿Qué se debe enseñar? (a través de que contenidos, entrenamiento o experiencias) • ¿A quienes se debe enseñar? (Que tipo de hombre se quiere formar) • ¿A qué horas? ( a que ritmo debe adelantarse el proceso de información) • ¿Bajo que reglamento? (cómo o con que estrategias técnico –metodológicas) • ¿Quién predomina o dirige el proceso? (el maestro o el alumno) Todo esto con el fin de adaptar y culturizar a los jóvenes las ideas, cualidades y virtudes vigentes en la tradiciónCORRIENTES PEDAGÓGICAS 1. AUTOACTIVIDAD: Acción preponderante de un agente externo sobre los alumnos. Distribuye a los pedagogos en dos corrientes: Transmisioncita: Métodos repetitivos y coactivos para la transmisión cultural (Durkeim) y para la fijación de habilidades y destrezas conductuales (Skineer). Auto actividad del alumno que se auto transforma mediante el descubrimiento y la experiencia individual (Montessori - Dewey)Experiencia colectiva (Cousinet – Freinet – Makarenko). 2.Tipo de relación profesor – alumno : autoritarias y antiautoritarias. (Tolstoi) 3.Grado y tipo de individualización: desde la enseñanza dirigida al “promedio” de la clase tradicional. (máquinas de enseñar, microordenadores. Adaptables al devenir histórico de la sociedad). 4.Opción socio-política que haga el pedagogo: al individuo (romanticismo); al lado del termino medio (personalismo cristiano) o por el colectivo social (pedagogía socialista).MODELOS PEDAGOGICOS • ESCUELA TRADICIONAL • ESCUELA ACTIVA • TEORIA DEL EQUILIBRIO • TEORICA HISTÓRICO – CULTURAL • PEDAGOGÍA CONCEPTUAL • TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • TEORÍA DEL PENSAMIENTO COMPLEJO • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO • CONSTRUCTIVISTA

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