PROCESOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: FORMATOS, GUIAS Y PPT. Descargar final del Post.
– Son actividades que desarrollan el docente de manera intencional para mediar el aprendizaje de los estudiantes. – El desarrollo de competencias requiere un modelo pedagógico done el vínculo personal del docente con los estudiantes juegan un papel importante. – Requiere que el docente tenga altas expectativas respecto de las posibilidades.
Todo proceso pedagógico comienza con la calidad del vínculo del docente con sus estudiantes (confianza – comunicación )
Principales componentes
Problematización El reto o desafío se trata de una situación que nos coloca en el límite de lo que sabemos y podemos hacer. Es posible que la situación propuesta no problematice a todos por igual, pudiendo provocar ansiedad en unos y desinterés en otros.
Propósito y organización Es necesario comunicar a los estudiantes los propósitos del proceso que está por iniciarse. es decir, los aprendizajes que se espera que logren y, de ser pertinente, cómo estos serán evaluados.
Motivación No constituye un acto de relajación o entretenimiento gratuito que se realiza antes de empezar la sesión, sino más bien es el interés que la unidad planteada en su conjunto y sus respectivas sesiones logren despertar en los estudiantes de principio a fin.
Saberes previos Recoger los saberes es indispensable, pues constituyen el punto de partida de cualquier aprendizaje. Se trata de completar, complementar, contrastar o refutar lo que ya se sabe, no de ignorarlo. Tampoco significa plantear preguntas sobre fechas, personas, escenarios u otros datos intrascendentes, sino de recuperar puntos de vista, los procedimientos para hacer algo, las experiencias vividas sobre el asunto, etc.
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
El desarrollo de las competencias necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente por el docente, teniendo en cuenta las diferencias de diversa naturaleza (de aptitud, de personalidad, de estilo, de cultura, de lengua) que existen en todo salón de clase; especialmente en aulas multigrado o aulas multiedad.
Evaluación Todo proceso de aprendizaje debe estar atravesado por la evaluación de principio a fin; es decir, la evaluación es inherente al proceso tificadora.
PROCESOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: FORMATOS, GUIAS Y PPT. ARCHIVOS EN WORD Y PDF
PROCESOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS: FORMATOS, GUIAS Y PPT.
Uno de los más conocidos y entrañables personajes de dibujos animados, Pocoyó, tiene su propio canal en el que publica capítulos y mini episodios. Su temática no se aleja de la serie original, tratando temas muy educativos que entretendrán y enseñarán a partes iguales a los más pequeños.
Gracias a sus vídeos educativos para niños de 5 a 6 años, Blippi ganó popularidad en Youtube. Este personaje de actitud amistosa gusta a padres e hijos pues su contenido es muy interactivo. Este canal presenta canciones y juegos donde se aprenden las letras, los números y los colores; mientras que en los vídeos educativos para niños de 6 a 7 años realizan experimentos y aprenden sobre geografía u otros tópicos.
Su contenido se basa principalmente en la publicación de vídeos animados y canciones infantiles. Entre ellos, hay una serie muy interesante que busca enseñar las rutinas diarias básicas a través de canciones: cómo lavarse los dientes, cómo bañarse… Una opción muy interesante para fomentar el aprendizaje básico de los más pequeños de una forma divertida.
Con una estética simple pero llamativa, Mouk invita a los niños a acompañarle a sus viajes alrededor del mundo como si de un Willy Fog versión oso se tratara. Lo más interesante es que, además de enseñar los aspectos de diferentes países y culturas, lo hace enseñando inglés. Por eso, es ideal para que los niños aprendan este idioma a la vez que adquieren conocimientos culturales.
En este canal los niños podrán practicar y mejorar sus habilidades para dibujar de una forma sencilla. Contiene multitud de tutoriales sobre cómo dibujar elementos muy variados: un oso panda, un duende, una tarta de cumpleaños… Y lo más interesante es que lo hace utilizando trucos que todos los niños podrán seguir, ya que la mayor parte de sus creaciones las hace únicamente usando números y letras.
Cuenta con una gran cantidad de experimentos sencillos dirigidos a niños, por lo que no albergan ningún tipo de peligro. Durante la realización de dichos experimentos, los niños asimilan a su vez conocimientos tanto de Física como de Química a un nivel básico y de forma amena. Con ellos se despierta el lado más curioso de los pequeños, y este tipo de prácticas pueden realizarse tanto en casa como en la escuela.
En el canal de Toy Cantando, familias y profesores tienen a su disposición un amplio repertorio de canciones de canciones para bebés y alumnos de Infantil y de Primaria. También cuentos populares para despertar su interés por los libros. Los vídeos son muy llamativos y sus vivos colores llamarán su atención.
Sus vídeos incluyen un componente educativo importante porque permiten trabajar temas variados como el abecedario, las tablas de multiplicar, las sumas, los números romanos, geografía, caligrafía o banderas del mundo, entre otros. Su lema es: «Jugamos, aprendemos y nos divertimos».
David, Emma, Noah –y su perro Sir James- son los personajes protagonistas de este canal educativo en inglés, que guía a los niños a través de sus historias acompañadas de música. Los vídeos están diseñados para entretener e invitan a interactuar y participar en las actividades propuestas.
Todos los niños son curiosos y este canal quiere “despertar su instinto de observación sobre el mundo que les rodea”. Para ello, han creado a la pequeña Luna, una niña vivaz y llena de energía que les acompañará en este proceso. ¿Por qué brillan las estrellas? ¿A dónde va el sol en la noche? ¿De dónde viene la lluvia? ¿Por qué todo cae directo al suelo? Son algunas de las preguntas a las que Luna da respuesta. También tiene su versión en inglés.
Este canal inglés produce vídeos educativos y de entretenimiento para los más pequeños de la casa acompañados de música e imágenes. Sus listas de reproducción incluyen temáticas como vídeos educativos, animales, buenos hábitos, el abecedario, los planetas, cuentos para ir a dormir, los colores…
Los materiales disponibles en el canal de Smile and Learn son educativos a la vez que divertidos y se dirigen a niños de 3 a 12 años de edad. Encontraréis cuentos con valores; vídeos con contenidos didácticos dedicados a materias relacionadas con las letras y otras asignaturas como Historia, Ciencia o Geografía; vídeos sobre emociones o yoga… ¡y mucho más! Además, si queréis disfrutar de todo este contenido en inglés lo podéis hacer desde su canal en lengua inglesa.
La página web Cuentos infantiles cortos tiene en YouTube su propio canal multimedia. Desde este espacio tenéis acceso a videocuentos que ayudan a fomentar entre los más pequeños diferentes valores humanos. Algunos de estos vídeos están en inglés para que vayan aprendiendo sus primeras palabras en este idioma. Los protagonistas de estas historias son, entre otros, Andy El Búho, Rufus El Dragón del Reino y Pinki El Cerdito Valiente.
¡Cantar en inglés puede ser muy divertido! Este canal para Infantil reúne una amplia colección de canciones para que aprendan algunas palabras en inglés de forma entretenida, ya sea en la escuela o en casa. Visualmente, los vídeos son muy llamativos por lo que atraer su atención no será difícil.
La serie de animación Telmo y Tula cuenta con su propio canal en YouTube, en el que encontraréis los 104 episodios que se han hecho. Estos dos hermanos enseñan a los niños en cada capítulo algo que les resulte de utilidad como, por ejemplo, cocinar sencillas recetas y realizar manualidades y actividades que fomentarán su creatividad.
La escritora Jean Van´t Hul comparte ideas, información y muchas píldoras de creatividad en su página The Artful Parent donde escribe sobre arte y manualidades para los niños. Además, en YouTube tiene su propio canal web (su nombre también es The Artful Parent) con proyectos pensados para que los estudiantes los realicen en casa con sus familias y saquen su vena más artística.
Este blog dispone de su propio canal de vídeos en YouTube donde encontraréis un recopilatorio de recursos para la etapa de Infantil: cuentos, actividades de lectura y de matemáticas, manualidades, propuestas relacionadas con las notas musicales…Actualizan con nuevos contenidos cada miércoles y viernes, y si os dirigís a la pestaña ‘Comunidad’ descubriréis varias cuestiones que los más pequeños deberán resolver.
¿Conocéis las aplicaciones de Sami? Esta propuesta tiene también presencia en YouTube, convirtiéndose en una interesante alternativa para que los niños aprendan otros idiomas. Con vídeo nuevos cada semana, utilizan tarjetas de vocabulario disponibles en más de 20 idiomas.
Este canal esta formado por una serie de dibujos de 26 episodios que enseña a los estudiantes seguridad vial y las reglas básicas de prevención de la mano de una agente de tráfico y el semáforo Lucio: les explican la importancia de llevar puesto el cinturón de seguridad, cómo montar en bicicleta, cómo hay que bajar correctamente del coche o el autobús…
El yoga y el mindfulnesspoco a poco se abren paso en las aulas de muchos centros escolares y en este portal encontraréis diferente sugerencias para trabajar en el aula con vuestros alumnos.
Padres, alumnos y profesores tienen a su disposición un amplio repertorio de vídeos educativos que sirven de complemento a las clases. Estos vídeos los protagoniza una niña llamada Daniela y en ellos habla de Historia, Lengua, Ciencias Naturales, la Tierra y el Universo… desde una perspectiva didáctica pero a la vez amena.
El portal web de Mundo Primaria, la página para aprender jugando, cuenta con su propio canal en YouTube. En activo desde el año 2014, el sitio se caracteriza por disponer de juegos interactivos relacionados no sólo con las asignaturas que los alumnos estudian en Primaria, sino también actividades relacionadas (por ejemplo) con la memoria o la lógica. Los cuentos tampoco faltan. Así, las listas de reproducción que sus creadores han elaborado incluyen los siguientes temas o áreas de interés: vídeos educativos para niños de Primaria, trucos para las tablas de multiplicar, vídeos infantiles educativos y didácticos centrados en las matemáticas, y cuentos infantiles cortos.
Óscar Alonso Martínez, docente de Educación Primaria, es el creador de la web La Eduteca, un blog de recursos educativos que también se encuentra disponible en YouTube. Propone vídeos pedagógicos y didácticos como complemento a la práctica docente tanto en Infantil como en Primaria y su duración no supera los diez minutos. Lengua y Literatura, Matemáticas y Ciencias Naturales son algunas de las asignaturas tratadas, aunque también os podéis desplazar a través de las listas de reproducción creadas.
Se trata de un canal que nos descubre distintos vídeos para niños con edades comprendidas entre uno y seis años. Su estructura es la narración musical y a través de ella se van mezclando dos universos: por un lado, el de las canciones infantiles y, por otro, el de los dibujos animales. Nene León está acompañado de sus amigos Tugo, Pío y Pía, y enseñan a los más pequeños (por ejemplo) las rutinas diarias.
Recomendado para niños de entre 2 y 6 años, el canal Little Fox Kids les propone historias animadas y educativas para que aprender inglés sea divertido; adquieran vocabulario; y poco a poco consigan ir expresándose con fluidez y de una manera natural. El canal publica cinco nuevos vídeos a la semana de lunes a viernes.
Creado por el Departamento de Educación Infantil del Centro de formación ACN de Puertollano en Ciudad Real, el sitio de Educapeques también dispone de su propio espacio en YouTube dedicado a la Educación Infantil. Brinda (entre otros contenidos) vídeos de carácter educativo, cuentos o recursos para clase.
Este canal de YouTube ofrece un montón de canciones para niños y niñas con los que podrán aprender todo tipo de cosas: cómo ahorrar energía, las vocales, los sentidos, los animales… Todo organizado por listas de reproducción con las que tus peques tendrán horas de diversión asegurada.
Un canal donde podrán aprender las tablas de multiplicar, diferentes figuras y formas, los colores, a escribir… Y, además, también encontrarás manualidades, canciones e incluso música relajante para dormir a tu bebé. Todo el contenido está perfectamente organizado en diferentes playlists para que te sea facilísimo encontrar lo que buscas en cada momento.
Canciones para no tener miedo, para la hora del baño, para recoger los juguetes, para ir al cole, ¡e incluso para hacer reír a bebés! Todo ello combinado con vídeos para aprender a hacer diferentes dibujos e incluso manualidades. Nene León tiene un estilo ameno y desenfadado y su personaje protagonista seguro que encanta a los más pequeños de la casa. Si no lo conoces, ¡ya estás tardando!
Está en esta lista de los nueve mejores canales educativos youtube para niños porque en él convergen la ciencia y la cultura. Cada domingo a las 8:00 de la mañana publican un nuevo vídeo educativo, lo que según su descripción, los convierte en un proyecto para la comunicación pública del conocimiento.
Contiene vídeos educativos para niños de primaria que resultan igual de adecuados para padres y docentes. Son una excelente opción para complementar las clases dictadas en el aula ya que abordan los temas de manera divertida y entretenida.
Es un canal de vídeos educativos sobre cine, producidos con una perspectiva amplia, pues tocan aspectos como la industria, el comercio, el arte y el espectáculo, alrededor de un determinado filme. Su público no es precisamente infantil, no obstante, la forma en la que muestra la cinematografía le da pie a la participación y la interpretación.
En español “La Escuela de Vida” contiene material creado por un colectivo de psicólogos, filósofos y escritores. Sus vídeos valores primaria son también vídeos educativos para adolescentes donde se tratan temas de crecimiento personal, interacción social, relaciones sociales, entre otros.
Se especializa en cursos varios, hasta ahora han publicado 32 en los que los espectadores pueden aprender sobre Química, Historia, Literatura, Biología, Teatro, Ecología, entre otras asignaturas. Poseen alianzas con instituciones como la Universidad Estatal de Arizona para anexar a su menú dos cursos más: Composición de la sala de estudio y Álgebra de la sala de estudio.
En sí misma Profes en Casa no es un canal de Youtube con vídeos para niños; por el contrario, es un listado de estos recopilado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) de España. En su mayoría los canales pertenecen a profesores que ofrecen ayuda por sus redes sociales.
Es la cuenta de un profesor de canto o coach vocal que ofrece las técnicas que ha estudiado para darle un buen uso a la voz. Ideal para aquellos interesados en cantar o bien para quienes quieren mantener sanas sus cuerdas vocales.
DECLARACIÓN JURADA Y FICHA DE SINTOMATOLOGÍA DEL ESTUDIANTE RETORNO A CLASES 2022. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD.
Hoy les compartimos este formato sobre DECLARACIÓN JURADA Y FICHA DEL ESTUDIANTE PARA EL RETORNO ACLAS PRESENCIALES Y SEMIPRESENCIALES. Es necesario rellenar los datos de la siguiente ficha, enviar el archivo vía WhatsApp, correo y otros aplicativos al maestro y maestra encargado del grado que cursa.
Sólo necesitas descargar, modificar los datos de acuerdo como usted lo convenga y agregar información del colegio. Descarga e imprime desde word y/o pdf luego rellenar la información del padre de familia y el estudiante. Pasos para enviar al docente-maestro. Descarga, imprime, rellena, tomar foto y/o escanear, finalmente enviar.
________________________________________________
DECLARACIÓN JURADA Y FICHA DE SINTOMATOLOGÍA DEL ESTUDIANTE
Tengo conocimiento de la importancia de esta información y me comprometo a responder con la verdad. Apellidos y nombres del estudiante: ……………………………………………………………………………………………….
Los componentes del lenguaje o ramas de la lingüística son: -Fonética: conjunto de sonidos de un idioma. -Fonología: estudio del sonido de las palabras. -Morfología: parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras. -Sintaxis: reglas que determinan el orden correcto de las palabras en las oraciones. -Semántica: el significado literal de las palabras. -Pragmática: estudio del lenguaje en relación con los usuarios y las circunstancias de comunicación, el contexto. Gracias a todos estos aspectos se puede comprender mejor los mecanismos que hacen que el lenguaje sea útil y el mejor método para la comunicación humana.
Pragmática
Esta disciplina se dedica a estudiar la lengua en relación al contexto en el que es empleada. En este sentido, el principal interés de la Pragmática se centra en el discurso empleado en actos sociales e influenciado por diversas convenciones sociales. Dicho de otra forma, la Pragmática estudia el significado contextual del discurso atendiendo a la forma en que se comunica y recibe un mensaje.
Sintaxis
El objeto de estudio de la sintaxis es el aspecto estructural de la lengua, centrándose en cómo se forman las oraciones o frases. También explora cómo se deben combinar las palabras en una oración para que el mensaje sea claro. De esta manera, la sintaxis determina una serie de reglas sobre cómo debe estructurarse una oración.
Morfología
En cuanto a la morfología, su objeto de estudio son las unidades mínimas de significado en una oración. Esto quiere decir que estudia las formas y relaciones de las palabras y los morfemas dentro de una lengua. La morfología también se interesa por el proceso de formación de palabras y los procesos gramaticales de derivación y flexión.
Fonología
Por último, la fonología estudia los patrones de sonido, la distribución y la pronunciación de las palabras. En cierta forma se puede describir a la fonología como el estudio de los sonidos distintivos que tienen las palabras de una lengua. Su unidad de estudio básica es el concepto de fonema que cuenta con un sonido distintivo y contractivo en una lengua.
Otras diferencias
Tal como hemos señalado en cada caso en particular, estas disciplinas lingüísticas estudian diferentes temas relacionados al lenguaje. Aunque cada una de ellas tenga un objeto de estudio específico, comparten ciertos atributos entre sí. Y en cierta forma podemos ver como las dos últimas son disciplinas particulares mientras que las dos primeras son más globales.
El estudio del lenguaje ha ido evolucionando a lo largo de la historia y a medida que este se iba ampliando surgieron nuevas disciplinas de estudio. Así podemos ver que la morfología se centra en cómo se forman las palabras mientras que la fonología estudia los sonidos de las mismas. La sintaxis delimita cómo deben formarse las oraciones y la Pragmática estudia los usos sociales del lenguaje.
Actualmente se define al lenguaje como el código que empleamos para comunicar información. Dicho código puede caracterizarse en una serie de componentes que abarcan las disciplinas antes expuestas y la semántica. Estas disciplinas van de lo global a lo específico con respecto a los elementos que conforman la lengua.
Estas definiciones sustentan el perfil del egreso del estudiante, las cuales van integradas para lograr el propósito de aprendizaje en la educación básica. Las competencias necesitan de las capacidades para lograr el propósito, las cuales están estandarizadas en los aprendizajes, que debe lograr cada estudiante al finalizar un ciclo; estas están dosificadas en los desempeños adecuados para cada grado al finalizar un ciclo.
La competencia: Construye interpretaciones históricas, del área de Personal Social “se demuestra cuando los estudiantes sustentan una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a comprender el presente y sus desafíos, articulando el uso de distintas fuentes; la comprensión de los cambios temporales y la explicación de las múltiples causas y consecuencias de estos”.
Esta competencia implica que los estudiantes combinen sus conocimientos, habilidades y actitudes para interpretar hechos y procesos históricos de nuestro país. Sustentando con argumentos a partir de sus saberes previos, relacionados con diversas fuentes.
La capacidad: Comprende el tiempo histórico, “se evidencia cuando los estudiantes ordenan los hechos y procesos históricos cronológicamente y explican los cambios y permanencias que se dan en ellos”. Programa Curricular de Educación Primaria.
En esta capacidad, relacionada con la pregunta anterior. El estudiante debe ordenar de manera cronológica los acontecimientos de corta duración (hechos históricos) y el conjunto de hechos históricos relacionados entre sí (procesos históricos) de nuestro país. Explicando los cambios y permanencias que se dan entre ellos.
El desempeño:
Contrastamos los aprendizajes que tienen los estudiantes de sexto grado en relación con los niveles de los estándares de aprendizaje y/o desempeños de grado. Esto nos servirá para saber qué logran hacer con relación a los niveles esperados. Lo que nos permite conocer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
¿Que es la evaluación formativa, y como ocurre?
El Currículo Nacional de la Educación Básica Nos propone para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes el enfoque Formativo. La evaluación de los aprendizajes desde este enfoque es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje . (Currículo nacional de la Educación Básica)
La evaluación formativa ocurre durante el proceso de aprendizaje, en el momento en que el estudiante realiza las actividades, el docente debe dar la oportunidad al estudiante de que explique con sus palabras su comprensión de los hechos y procesos históricos, después de comparar diversas fuentes.
¿Qué busca la evaluación formativa?
La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. Que sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades. Ayudar a los estudiantes a avanzar hacia niveles más altos, identificando primero el nivel actual en el que se encuentran respecto de las competencias. Crear oportunidades continuas para que los estudiantes demuestren hasta dónde son capaces de combinar de manera pertinente las variadas capacidades relacionadas con las competencias. Antes que verificar la adquisición aislada de conocimientos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Evaluar para mejorar. I. Evaluación de desempeño. Porque la meta es progresar. II. Marco Legal. Las normas comprometidas con la Calidad y la evaluación. III. Marco Conceptual. Precisiones que nos ayudan a entender. IV. Principios y orientaciones. Criterios que guían una evaluación constructiva. V. Proceso de evaluación de desempeño: La evaluación no es acción de un día. Toma tiempo observar logros y fijarse metas. VI. Quiénes administran el proceso.
CONCLUSIONES: Empezaremos indicando que la realización de actividades específicas (desempeños), utilizando los materiales y recursos necesarios, es para alcanzar un objetivo específico. Podemos desarrollar capacidades en las personas.
Al desarrollar las capacidades, podemos hacer uso de un conjunto de capacidades para desarrollar las competencias.
Al desarrollar las competencias, hemos preparado a las y los estudiantes para asumir la resolución de conflictos de su diario vivir, ya que como seres humanos siempre nos estaremos enfrentando a situaciones diversas. Para ello, el estudiante podrá hacer uso de las competencias que ha ido adquiriendo en el transcurso de su vida, y así continuar creciendo, indistintamente del contexto en el que se encuentre.
Para finalizar, podemos resumir que los estudiantes, y en realidad todas las personas, debemos desarrollar las competencias que nos ayudarán a mejorar nuestra habilidad para llevarnos de la mejor manera a través de nuestro día a día. En el contexto educativo, esto es entendido como un proceso en el cual los desempeños indican si se están desarrollando las capacidades que finalmente les permitirán a las y los jóvenes adquirir las competencias adecuadas para ser parte de una sociedad cada vez es más grande y avanzada.
RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrencia y articulación de las definiciones claves del perfil de Egreso al planifica en un enfoques por competencias lo que conocemos como propósito de aprendizaje, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer resultados comunes que respeten nuestra diversidad.
Cómo identificar competencia, capacidad y desempeño. Guía en PDF.
INICIO DEL APRENDIZAJE 1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por su aprendizaje.
2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.
3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus propios saberes.
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada – Elaboración – Salida.
APLICACIÓN O TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE
5. APLICACIÓN: Es la ejecución de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante, donde pone en práctica la
teoría y conceptuación adquirida.
METACOGNICIÓN Y EVALUACIÓN
6. REFLEXIÓN: Es el proceso mediante el cual reconoce el estudiante sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo puede mejorar su aprendizaje.
7. EVALUACIÓN: Es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
PROCESO PEDAGÓGICO
Es el conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso de enseñanza – aprendizaje, dentro o fuera del aula.
¿CUÁLES SON ESTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA EN EL DESARROLLO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS COGNITIVOS “Conjunto de acciones interiorizadas, organizadas y coordinadas, por las cuales se elabora la información procedente de las fuentes internas y externas de estimulación”.
La cantidad de procesos cognitivos que involucra la manifestación de una capacidad depende de su complejidad.
PROCESO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ARCHIVO COMPLETO EN PDF.
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
El examen diagnóstico es una evaluación que reconoce los conocimientos y habilidades que adquiriste tanto en el sistema educativo como a lo largo de tu vida; es muy posible que gran parte de los contenidos que se evalúan en el examen, los hayas visto o al menos tenido un acercamiento en algún momento de tu vida, sólo necesitas reforzarlos y para ello se ha desarrollado la presente guía.
Esta guía de estudio está diseñada para que conozcas los temas que se evalúan en las dos sesiones del examen diagnóstico, que corresponden al nivel secundaria; de igual forma se ha incluido un desarrollo general de los contenidos, así como ejemplos y recomendaciones, con la finalidad de que puedas orientar tu preparación para el examen.
El examen diagnóstico del nivel secundaria (al igual que la guía) está dividido en dos sesiones con diferentes ejes temáticos como a continuación se muestra.
Guía preparación para el ingreso a secundaria. Para comenzar, debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. Para eso, determina con anterioridad dónde estudiarás y cuánto tiempo piensas dedicar a esta actividad.
ESPAÑOL El sujeto y el predicado: La oración es la serie, cadena o conjunto de palabras que trasmite una idea con sentido o significado. En ella podemos encontrar el sujeto y el predicado.
– El sujeto es la persona, animal o cosa de quien se dice algo, en otras palabras, de quien se habla en la oración; es quien realiza la acción del verbo. El sujeto siempre tiene un núcleo, el cual es la palabra más importante. Este núcleo siempre es un sustantivo (propio o común) o un pronombre. – El predicado es lo que se dice del sujeto, En él siempre está presente la forma verbal (uno o más verbos).
CIENCIAS NATURALES 1. ¿En cuál de los siguientes casos, las moléculas del agua poseen mayor movilidad? A) Hielo. B) Vapor de agua. C) Agua líquida fría. D) Agua líquida tibia. 2. ¿Cuál de las siguientes fuentes son lumínicas artificiales? A) Vela B) La luna e) Computadora D) Lámpara 3. ¿En qué era geológica los reptiles se desarrollaron y adaptaron al medio terrestre?
A) Paleozoica B) Mesozoica C) Cenozoica D) Precámbrica
AUTO EVALUACIÓN
ESPAÑOL 1. De la oración siguiente: La mesa es un mueble muy importante para la familia. Marca, cuál de las respuestas señala correctamente el predicado: A) La mesa es un mueble B) es un mueble muy importante para la familia C) La mesa D) muy importante para la familia 2. ¿En cuál de los siguientes textos están mal utilizados los signos de puntuación? A) Una mañana fría de invierno, dos amigas charlaban mientras bebían té: – Yolanda: Juan y yo tenemos planeado ir este fin de semana a un centro ecoturístico y hospedarnos en una cabaña. – Alicia: ¡Ah qué bien! Me da gusto que ambos se den un descanso, ya se lo merecen. B) Ángel le dijo a su abuela. Que no quería ir al dentista porque le daba miedo: Ella le contesto que no debía preocuparse ya que sólo iba a una revisión, además le recordó que los niños aseados, diario se lavan, los dientes y no sufren con el dentista.
2 Guías preparación para el ingreso a secundaria en formato PDF. El examen diagnóstico del nivel secundaria (al igual que la guía) está dividido en dos sesiones con diferentes ejes temáticos como a continuación se muestra. Guías de preparación para el ingreso a secundaria
Estrategias para la comprensión lectora. Fichas para trabajar la comprensión, infografías, guía en pdf. Descargar final del post.
Leer es leer. Entendiendo que cada letra emite un sonido y que estos pueden mezclarse para hacer sonidos enteros, esto es precisamente lo que da forma al significado de las palabras que luego intercambiamos entre nosotros. El acto de leer, en el sentido natural de la palabra, no cambia cuando leemos un texto de un área de contenido concreta, esto solo ocurre en algunas ocasiones.
La competencia lectora en general y la comprensión de cualquier material escrito se entienden hoy como un prerrequisito para el aprendizaje y el desenvolvimiento de cualquier tarea cotidiana. De hecho, los procesos de comprensión dentro del enfoque de lo que tantas veces se ha denominado aprendizaje significativo, o lo que es lo mismo, un aprendizaje cargado de significado para el que aprende, lejos está de ese otro aprendizaje desarrollado desde y para su reproducción.
Friso de la historia: representación Por años o edades de la historia.
Preguntas inferenciales o creativas.
Preguntas, autopreguntas y comprobación de respuestas.
Recuerdo libre.
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA Estrategias antes de la lectura – Activación del conocimiento previo. – Objetivos de la lectura. – Elaboración de predicciones. – Elaboración de cuestionamientos.
Estrategias durante la lectura. -Determinación de partes relevante del texto. -Estrategias de apoyo al repaso. -Problemas y posibles soluciones.
Estrategias después de la lectura – Identificación de la idea principal. – Elaboración del resumen esquemático de lo aprendido. – Formulación y contestación de preguntas.
Ejercicios, infografías, formatos autoevaluación de Estrategias para la comprensión lectora
⏬OBTÉN EL ARCHIVO WORD y PDF ABAJO⏬
FICHAS E INFOGRAFÍAS DE ESTRATEGÍAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
CÓMO CONVERTIR ARCHIVOS DE PDF A WORD SIN PROGRAMAS, SOLO USANDO WORD 2013 – 2016 – 2018 – 2019. – 2022 Los docentes de hoy pasamos día a día buscando una solución y ahorrar el tiempo. Hoy les traigo este excelente tutorial que te ahorraras tiempo con tan solo utilizando el programa Word 2013, 2016, 2018, 2019, 2022, sin necesidad de utilizar internet.
PDF es uno de los formatos de documentos más populares del mundo, debido a su amplia compatibilidad y a su capacidad de permitirte ver los archivos en casi cualquier dispositivo. Además, este formato es muy seguro y te ofrece la posibilidad de compartir documentos con la seguridad de que todas las partes los verán de la misma forma. Sin embargo, al momento de crear estos documentos, generalmente es más fácil hacerlo desde otra aplicación…
Paso 1. guardar en una carpeta el archivo PDF.
Paso 2. Abrir tu programa Word, ubicarte en VISTA, ESQUEMA, MOSTRAR DOCUMENTO.
Paso 3. Descargar abajo tutorial completo bien explicado.
CÓMO CONVERTIR ARCHIVOS DE PDF A WORD SIN PROGRAMAS, SOLO USANDO WORD 2013 – 2016 – 2018 – 2019 – 2022. Manual en PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Cómo Enseñar a los Niños a Agarrar el Lápiz Correctamente: Guía y Ejercicios
¿Te has dado cuenta de que los niños a veces tienen dificultades para agarrar el lápiz correctamente? En esta guía, te enseñaremos cómo corregir este hábito, paso a paso, adaptando los agarres a la edad de cada niño. Con ejercicios prácticos y estrategias efectivas, ayudarás a los pequeños a mejorar su postura y agarre, de manera que puedan escribir de forma más cómoda y eficiente. Prepárate para poner en práctica estos consejos y ver cómo mejoran sus habilidades motrices.
Pequeños Cambios, Grandes Resultados
No es raro ver a niños que ejercen demasiada fuerza o colocan incorrectamente sus dedos al sostener un lápiz, lo cual puede deberse a una motricidad fina aún en desarrollo. Si este es el caso de tu hijo, ¡no te preocupes! Aún es posible mejorar su agarre mediante las actividades que te proponemos a continuación. (GUÍA PARA EL DOCENTE).
Es verdad que una correcta presa del lápiz es fundamental para la escritura. Podemos favorecer el desarrollo del la pinza trípode en las aulas de educación infantil proponiendo juegos y actividades que favorezcan:
Mejorando el control postural del niño. Desempeñando juegos de motricidad gruesa como saltar y trepar.
Mejorar la estabilidad de la cintura escapular y de los hombros. Por ejemplo, realizando actividades y juegos de pintura en la pizarra.
Mejorar la conciencia de la mano. Por ejemplo, jugando a juegos de discriminación sensorial.
Favoreciendo el desarrollo de los arcos palmares de la mano. Realizando juegos de recoger objetos pequeños con la mano llena. Es decir, el niño debe de almacenar la mayor cantidad de objetos en la mano mientras con el dedo índice y pulgar sigue recogiendo objetos.
Potenciando la fuerza de la mano. Jugando a romper o aplastar objetos con los de dos o las manos.
Un agarre ineficiente afecta el control de los movimientos
Puede provocar mala letra, mayor tiempo en las tareas, cansancio, molestias y, en resumen, poco interés en una actividad tan esencial para el día a día (¡incluso llegando a evitarla!). Así que, es crucial fomentar un agarre maduro y eficiente desde temprana edad.
Uso de herramientas y desarrollo manual
Ahora, el uso de útiles escolares (pinturas, pinceles, tijeras, etc.) comienza en los años preescolares. Por otro lado, es fundamental que antes de esto la función manual se desarrolle con actividades variadas, como:
Gatear y jugar con arena o texturas diversas
Manipular plastilina
Agarrar, alcanzar, tirar y soltar objetos
Aplastar, empujar o rasgar papel
Construir con piezas de distintos tamaños
¿Qué locura? Lograr un agarre efectivo requiere trabajar en conjunto aspectos cognitivos, perceptivos y sensorio-motores. Pero esto es lo más importante: cuando alguno de estos componentes se ve afectado, el terapeuta ocupacional evaluará la necesidad de intervenir, ya sea mediante actividades directas con el niño, pautas para docentes y padres, o adaptando el entorno y las tareas.
Evolución del agarre y sus implicaciones
‼️ Consigue mejorar el agarre: Antes de alcanzar un agarre eficiente, el desarrollo sigue un avance evolutivo. Los patrones que se muestran en la imagen no son estrictamente fijos; pueden existir muchos intermedios. ¿La mejor parte? Aunque no se desarrolle una pinza trípode, es posible lograr una pinza funcional para manejar el lápiz.
Esta es la parte interesante: A partir de los 5-6 años, cuando la pinza ya se ha establecido y el niño la utiliza de forma funcional, será difícil modificarla.
Un agarre ineficiente puede influir negativamente en el control de los movimientos de los niños. Esto puede resultar en una escritura ilegible, mayor tiempo invertido en las tareas, cansancio y molestias, e incluso puede llevar a que el niño pierda el interés en actividades que forman parte de su vida diaria. La importancia de un agarre adecuado va más allá de la estética de la escritura, pues puede afectar la motivación de los niños en su desarrollo académico.
Cómo corregir un mal hábito de agarre antes de que sea tarde
Es clave comenzar a corregir el agarre del lápiz desde temprana edad, idealmente a partir de los tres años. Si se nota que hay dificultades, se pueden emplear correctores ergonómicos o lápices triangulares para ayudar en el proceso. Cuanto más maduro sea el niño, más difícil será cambiar un mal hábito, debido a la memoria motora. Aquí es donde la constancia juega un papel esencial para lograr un agarre eficiente y funcional.
El impacto de la observación sistemática en la corrección del agarre
La observación constante es uno de los métodos más efectivos para evaluar el agarre del lápiz. Aunque la autoevaluación es una herramienta interesante y recomendada, en muchos casos no se utiliza de manera eficiente. Los docentes deben apoyarse en instrumentos de evaluación que concreten lo que se debe valorar y en el seguimiento sistemático del niño para asegurar que el proceso de corrección sea exitoso.
La lista de control para evaluar el agarre del lápiz
No es necesario tener una fecha fija para conseguir un agarre adecuado, ya que cada niño sigue su propio ritmo de desarrollo. En lugar de presionar por un progreso inmediato, es más efectivo trabajar con una lista de control visual, que permita evaluar el avance del niño de manera progresiva, a través de imágenes y no solo de texto. Esto refuerza el aprendizaje y facilita la comprensión del proceso.
Los mejores ejercicios para mejorar el agarre del lápiz en niños
Teclear en teclados de juguete o en el ordenador.
Enroscar y desenroscar tapas de botes o atornillar y desatornillar.
Hacer figuritas con plastilina o meter pinchitos de colores en agujeros.
Pegar gomets o pequeñas pegatinas.
Pintar con el dedo índice o hacer líneas en la arena.
Recortar con tijeras.
Hacer bolitas de papel o rasgar trozos de papel.
Abrochar y desabrochar botones.
Jugar con pinzas de la ropa.
Hacer collares con bolas grandes o jugar con cartas de baraja.
MATERIAL:
¡Todo lo que necesitas para fortalecer el agarre del lápiz y mejorar la motricidad fina de tus alumnos! Aquí encontrarás recursos para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades motrices en niños, adecuados para todas las edades.
GUÍA 1 PARA EL MAESTRO: EL DESARROLLO DEL AGARRE DEL LÁPIZ
Una guía completa para maestros que explica paso a paso cómo identificar y corregir un mal agarre del lápiz en los niños. Incluye consejos prácticos, ejercicios recomendados y estrategias de intervención para desarrollar un agarre maduro y eficiente.
GUÍA 2 PARA EL MAESTRO: EL DESARROLLO DEL AGARRE DEL LÁPIZ
Esta segunda guía para maestros profundiza en las fases del desarrollo motor de los niños y cómo apoyar la correcta prensión del lápiz. Con esta guía, podrás acompañar a tus alumnos en su evolución motriz y lograr una escritura más fluida y precisa.
Cartel de temas transversales, contenidos y actividades para secundaria.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
Cartel de temas transversales, contenidos y actividades, Cronogramas de fechas cívicas y actividades oficiales por comisiones, ficha de anecdotario, normas de convivencia en la II.EE. calendario cívico y comunal. Esperemos sea de gran aporte este material para nuestros colegas maestr@s. Archivo en formato Word editable. Descargar abajo.
⏬OBTÉN EL ARCHIVO EN WORD ABAJO⏬
Cartel de temas transversales, contenidos y actividades para secundaria.
Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Cuaderno de apoyo para la dislexia para alumnos de primaria. Contiene ejercicios divertidos para el aprendizaje. Descargar final del post.
La dislexia es una dificultad de aprendizaje que afecta a un porcentaje aproximado de entre el 5 y 10% de los niños. Las dificultades con la lectura y la fluidez al leer causan problemas con la comprensión de los textos leídos en niños disléxicos. Hoy los compartimos una serie de actividades y cuadernos PDF para trabajar la dislexia con niños.
El trabajo a realizar con ellas es muy intuitivo y sencillo. Cada ficha viene estructura en una serie de actividades que avanzan en función de un centro de interés.
A lo largo de las mismas nos encontramos con diferentes actividades y juegos TIC que son necesarias realizar con un ordenador o tableta con conexión a internet, aunque la mayoría de los ejercicios tienen la posibilidad de realizarlos también en papel.
Algunas de estas fichas funcionan con colores. El niño debe colorear ciertas letras con colores establecidos por el propio ejercicio. En otras únicamente trabajamos con un lápiz, identificando la letra.
La actividad en estas fichas de dislexia consiste en colorear cada cuadro con las letras del color indicado, y además después de contar cuántas letras hemos coloreado de cada color. Dificultad: fácil.
Estimulación de las funciones cognitivas:
Atención y memoria
Cálculo
Lectura
Habilidades motoras
Percepción Espacial y lateralidad
Conciencia Fonológica
Ortografía
Multiplicaciones
Conciencia lexica
Lectura de palabras
Praxias
Secuencias
Escritura
CUADERNO DE DISLEXIA
Cuaderno de apoyo para la dislexia. Archivo completo en PDF. Cuaderno de apoyo para la dislexia
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
¿Sabes cuál es el estilo de aprendizaje de tu hijo?
(Descargar infografía final del post)
Auditivo Visual Kinestésico Social Intrapersonal Verbal Lógico matemático
AUDITIVO
Recuerda y aprende lo que le dijeron. Tiene un movimiento corporal generalmente rítmico Prefiere las instrucciones. Le gusta usar sonidos y música Aprende mejor si se les enseña con poemas y canciones
VISUAL
Aprender y recuerda lo que ve. Le gusta usar dibujos e imágenes. Prefiere que le expliquen con láminas, Ipads o pizarrón. Aprende mejor observado.
KINESTÉSICO
Le gusta usar sentido del tacto. Recuerda a través de lo que sintió. No aprende solo viendo, tiene que hacerlo por el/lla misma. Le gusta mover las manos cuando habla.
SOCIAL
Le gusta el trabajo colaborativo. Recuerda lo que ha observa, se comunica fácilmente. Aprende observando las consecuencias del comportamiento. Aprende trabajando y estudiando en equipo.
INTRAPERSONAL
Le gusta trabajar sol@. Aprende mejor realizando proyectos a su propio ritmo, reflexionando y teniendo espacio. Crea listas con palabras clave al estudiar.
VERBAL
Le gusta usar palabras. Son buenos en juegos de palabras. Suelen tener excelente memoria. Aprende mejor con lectura, resúmenes y apuntes. Crea listas con palabras clave al estudiar.
LÓGICO MATEMÁTICO
Le gusta usar el raciocinio. Disfruta de juegos de estrategia. Le gusta entender el por qué detrás de las respuestas. Aprenden mejora a través del razonamiento inductivo y deductivo.
MODELO DE FORMATOA: PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA. Descargar final del post.
La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos.
La planificación es el proceso metódico diseñado para obtener un objetivo determinado. En el sentido más universal, implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas para concluirse exitosamente.
La importancia de planificar radica en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar decisiones previas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá, para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.
La planificación es para que la labor docente se vuelva más técnica, sistemática, organizada y por consiguiente logre mayor eficacia y eficiencia en su práctica docente, logrando así mejores aprendizajes.
Los recursos de aprendizaje favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.
Se recomienda integrar al aula materiales impresos, que son aquellos que utilizan principalmente códigos verbales y gráficos tales como libros, guías de estudio, fichas de trabajo, ejercicios prácticos, láminas e imágenes. Las aulas han de ser letradas de forma acorde con las temáticas a trabajar, contar con recursos para el acercamiento de los niños y las niñas a la cultura escrita: cajas de palabras clasificadas y categorizadas, tarjetas para asociar imágenes y palabras, variedad de textos, alfabetos móviles y fijos, nombres y apellidos de cada niño y niña, materiales como láminas, mapas, cartelones, posters, afiches y todo tipo de recursos que sirvan para motivar el interés por la lectura y la escritura.
Es recomendable, asimismo, incluir recursos manipulativos, que son los instrumentos y materiales concretos creados para apoyar la conceptualización, el desarrollo de las capacidades mentales y científicas, y para facilitar el aprendizaje del estudiantado. Entre estos recursos, se encuentran los globos terráqueos, rompecabezas, lupas, bloques de Dienes, geoplanos, entre otros.
Igualmente, son indispensables los medios, equipos y materiales audiovisuales, es decir, los diferentes instrumentos y herramientas utilizados para grabar, crear, registrar, reproducir sonidos e imágenes que existen en la naturaleza y en la sociedad, como por ejemplo: radio, grabador, televisor, productor de video, discos compactos, celular, entre otros.
Por último, no deben faltar los recursos tecnológicos, que son el conjunto de recursos materiales, herramientas, soportes y canales para el acceso y tratamiento de la información.
Funciones de la evaluación
La evaluación cumple diversas funciones, las cuales tienen una estrecha relación con todas las etapas de los procesos enseñanza y aprendizaje. Las funciones más relevantes que se lleva a cabo en el proceso de evaluación, son las siguientes:
Dar a conocer resultados del proceso de aprendizaje.
Motivación del aprendizaje y estimulo del educando.
Otorgamiento apropiado de calificaciones.
Orientación al educando en su grado de avance.
Diagnóstico y pronóstico del aprendizaje.
Retroalimentación, reforzando el área necesaria.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA. ARCHIVO EDITABLE Y/O MODIFICABLE EN WORD.
EL CUENTO estrategias para escribir cuentos. Formato-plantilla para realizar un cuento.
Las mejores estrategias para que los niños puedan escribir sus propias historias y echen a volar su imaginación. Guía-Plantilla en PDF donde se darán pautas y consejos para empezar historias de una manera divertida y amena, con personajes y escenarios fantásticos.
¡Un contenido que no te puedes perder!
Conozca fórmulas básicas para que niños de primaria pueden redactar cuentos cortos, largos y de cualquier tema.
Los docentes de primaria que están enseñando a sus alumnos a escribir cuentos se pueden apoyar en el siguiente PDF que contiene fórmulas, ejercicios y consejos para redactar correctamente.
Pasos para Crear Cuentos Todo el mundo sabe que escribir un cuento no es fácil. Al igual que el drama o el poema, es la literatura imaginativa la que debe apelar a las emociones de los lectores.
Al comunicar la interpretación del escritor de la realidad, debe haber un uso artístico del lenguaje para expresar la experiencia humana.
Pero, ¿Cómo escribimos un buen cuento? ¿Cuáles son las cosas a tener en cuenta para poder escribir un cuento? He aquí una guía rápida para comenzar:
Leer todo lo posible. La lectura es esencial para cualquier persona que quiera escribir.
Para poder escribir un buen cuento, primero debes leer otros cuentos. Esto no sólo te dará la motivación y la inspiración para tu propia historia, sino que también te ayudará a darte cuenta de cómo otros autores lograron impresionar al lector y cómo utilizaron un estilo como base para crear su propio estilo y la impresión a causar.
EL CUENTO
PRINCIPIO
NUDO O TRAMA DESENLACE
ESTRATEGIAS PARA ESCRIBIR CUENTOS
PRINCIPIO NUDO DESENLACE PARA ACABAR EL CUENTO
CREACIÓN DE PERSONAJES El personaje Lo que más odia El lugar donde vive Su más temido enemigo Lo que más le gusta Su objeto mágico poderoso
TABLA PARA ESCRIBIR CUENTOS PERSONAJE ADJETIVO (CUALIDAD) SUCEDO (ACCIÓN) LUGAR, TIEMPO, MODO
PLANIFICACIÓN DE UN CUENTO O NARRACIÓN PERSONAJES: MARCO: PRINCIPIO: DESENLACE:
PRÁCTICA DE ESCRITURA: EL CUENTO/LA NARRACIÓN Comienza tus narraciones empezando por: -El lugar – El tiempo – El protagonista – El antagonista – La impresión personal – El tiempo y el lugar – El lugar y los personajes – El tiempo y los personajes
EL CUENTO estrategias para escribir cuentos. Archivo completo en PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
SUSTANTIVOS, ADVERBIOS, VERBO, ADJETIVOS, LA ORACIÓN, SUJETO, ADJETIVOS, FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO, LA FRACE, PRONOMBRES RERSONALES, CONFUNCIONES, LA ORACIÓN. (ARCHIVO EN FORMATO PDF. DESCARGAR FINAL DEL POST.
Las mejores técnicas para crear tus apuntes (IDEAS)
Los apuntes es fundamental para obtener unos buenos resultados. Pero, ¿Qué podríamos definir como unos buenos apuntes? Unos buenos apuntes son aquellos contenidos que has creado y en los que puedes encontrar aquello que se ha visto en clase e información complementaria que has podido añadir posteriormente, y todo ello organizado convenientemente. En unos buenos apuntes encontrarás definiciones, aclaraciones, ejemplos, gráficos, y todo aquello que te facilite la comprensión de toda la información.
Crear apuntes requiere de dedicación, pero te aseguro que cada minuto que dediques a construir tu material de estudio lo rentabilizarás para tus clases. Por eso hoy les compartimos una colección de ideas con diferentes temas relacional en el área de español-comunicación. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas docentes.
100 ACTIVIDADES APUNTES DE ESPAÑOL. ARCHIVO EN PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Llavero de las tablas de multiplicar para imprimir (MODELO 2). Hoy les preparamos este excelente material con diseño creativo «MATERIAL EDUCATIVO». Fabuloso material para trabajar con los niños. Donde aprenderán las tablas de multiplicar. Esperamos sea de gran aporte para nuestros colegas maestr@s.
Llavero de las tablas de multiplicar
La idea es plastificarlo, recortarlo y luego perforarlo para ponerle un anillo, así lo podrá tener en su estuche cuando vuelva al colegio y/o escuela.
PARA ELABORAR UN LLAVERO DE LAS TABLAS NECESITAS:
1.- UNA CARTULINA DE COLOR BLANCO (GRUESA) 2.- MARCADORES 3.- TIJERAS 4.- ENMICADORA
MANOS A LA OBRA…
PRIMERO: IMPRIMIR EL ARCHIVO EN PAPEL CARTULINA.
SEGUNDA: RECORTA LA CARTULINA IMPRESA DE ACUERDO A LA FORMA DISEÑADA (SEGUIR LA LINEA)
TERCERO: ARMAR CADA TABLA DE FORMA ORDENADA DEL 1 AL 12
CUARTO ENMICAR Y RECORTAR CONTORNO (BORDE)
QUINTO HACER AGUJERO UNO POR UNO
SEXTO ARMAR (JUNTAR)
FINALMENTE:
COLOCA UN ANILLO PARA SUJETARLAS A TU LLAVERO.
Pasos para la descarga:
Para imprimir los papeles, seguid los mismos pasos que para el resto de los imprimibles del blog y/o web.
Pincha en el enlace de abajo Espera a que abra la vista previa Pincha en las opciones abajo y se descarga el archivo.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
CURSO COMPLETO DE MOODLE 2021 PARA MAESTROS (VER TUTORIAL COMPLETO-VIDEO)
En Moodle, un profesor tiene responsabilidad sobre los materiales en su propio curso. Los profesores a menudo gestionan inscripciones (matriculaciones) y pueden cambiar el diseño de la página del curso. Esta guía rápida de inicio introduce las características de Moodle para aquellas personas con el Rol de profesor .
Monitoreo del progreso Si en el sitio se ha habilitado el seguimiento de la finalización y también en Administarción del curso > Editar configuraciones, Usted puede entonces configurar condiciones para finalización en las configuraciones de la actividad. Aparecerá una casilla junto a la actividad y a un estudiante se le puede permitir o no que la active manualmente; o se mostrará una palomita (vea la imagen siguiente) una vez que se haya logrado el criterio para esa actividad particular. Esta característica puede combinarse junto con la Finalización del curso, de forma tal que cuando se hayan completado ciertas actividades, y/o se hayan obtenido ciertas calificaciones, el curso mismo se marcará como completado.
En este curso de Moodle para profesores se verá el siguiente contenido: 1. INTRODUCCIÓN – 00:11 2. INICIO DEL SITIO – 07:23 3. PERFIL DEL PROFESOR – 18:33 – Editar perfil – Cambiar contraseña – Idioma preferido – Configuración del foro – Configuración del editor – Preferencias del curso – Preferencias de calendario – Preferencias de mensaje – Preferencias de notificación 4. ÁREA PERSONAL – 32:16 – Cursos recientes – Vista general del curso – Línea de tiempo – Archivos privados – Usuarios en línea – Insignias recientes – Calendario – Eventos próximos 5. CALENDARIO Y EVENTOS – 36:52 – Interfaz de calendario – De usuario – Grupo – Curso 6. ARCHIVOS PRIVADOS – 44:36 – Subir archivos 7. MIS CURSOS Y CONFIGURACIÓN – 50:55 – Ajustes del Curso – Temas o Secciones – Avisos – Administración del curso 8. PARTICIPANTES – 01:19:58 – Matricular usuarios – Editar usuarios – Acciones en lote – Enviar mensaje – Agregar una nueva nota – Estudiantes matriculados – Métodos de matriculación – Grupos y agrupamientos – Permisos 9. INSIGNIAS – 01:39:54 – Crear insignia – Gestionar 10. COMPETENCIAS – 01:48:50 – Marco de competencias – Competencia 11. CALIFICACIONES – 02:00:37 – Ver – Calificar 12. BASE DE DATOS – 02:17:22 13. CHAT – 02:46:44 14. CONSULTA – 02:53:23 15. CUESTIONARIO – 03:01:23 16. PREGUNTAS DE CUESTIONARIO – 03:10:37 – Opciones múltiples – Verdadero o falso – Emparejamiento – Respuesta corta – Numérica – Ensayo – Arrastrar y soltar marcadores – Arrastrar y soltar sobre el texto – Arrastrar y soltar sobre una imagen 17. ENCUESTAS – 03:58:35 – Elección múltiple – Respuesta de texto – Respuesta numérica 18. ENCUESTAS PREDEFINIDAS – 04:06:36 – Attls – Colles 19. FORO – 04:14:20 – Cada persona planea un tema – Debate sencillo – Foro estándar que aparece en un formato de blog – Foro P y R – Foro para uso general 20. GLOSARIO – 04:21:14 – Principal – Secundario 21. HERRAMIENTA EXTERNA – 04:27:58 22. LECCIÓN – 04:3139 23. TALLER – 04:43:17 – Configuración – Envío – Evaluación – Calificación – Cerrado
24. TAREA – 05:00:00 25. WIKI – 05:08:15 26. RECURSOS – 05:16:50 – Archivo – Carpeta – Etiqueta – Libro – Página – Paquete de contenido IMS – URL 27. INFORMES – 05:43:27 – Desglose de competencias – Registros – Registro activos – Actividad del curso – Participación en el curso – Finalización de la actividad
Escalera de la retroalimentación Guía completo en PDF descargar final del post.
En un contexto de educación a distancia, esta herramienta te resultará muy útil para retroalimentar a tus estudiantes, ya que, guiarán tus conversaciones, a partir de los cuatro pasos que se propone.
CLARIFICAR Formula preguntas para aclarar una idea o aspecto y asegurarte que tu estudiante comprendió las ideas y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o proyecto desarrollado.
Preguntas orientadoras del docente para clarificar: • Explícame con mayor detalle sobre … • Me puedes repetir más despacio el ejemplo sobre … • Dijiste que se puede hacer así… ¿a qué te refieres? • Estoy en lo correcto, tu idea trataba sobre … • Dame un ejemplo… • Dime, ¿cómo crees que lo hiciste? ¿Por qué? • Explícame, ¿qué aprendiste al hacer la tarea? • ¿Qué hiciste para encontrar la solución? ¿Cómo lograste esto? • ¿Qué dificultades tuviste?
VALORAR Valora de manera constructiva lo que se aprecia como correcto; también debes hacer énfasis en los puntos positivos, las fortalezas y aspecto interesantes (creativos y nuevos) de las tareas desarrolladas. Crea un clima positivo de respeto, confianza y colaboración.
Frases orientadoras del docente para valorar:
• ¡Excelente hipótesis! La fundamentaste muy bien en lo que observaste del experimento… • Buena infografía. Te quedaron muy bien los ejes tópicos y los gráficos… • Los adjetivos que usaste en tu cuento enriquecieron la narración al permitir una mejor descripción del contexto y personajes… • Me gusta cómo estás leyendo. Ahora puedes leer 60 palabras por minuto; eso te permite una mejor comprensión. • Me encantó tu idea y ejemplo porque allí está la clave de la propuesta. • El proceso que has seguido es lo que se refleja en los diferentes productos… • ¡Excelente! Tienes una actitud abierta a la indagación y eso te ayudará en… • ¡Bien! Sigue teniendo actitud positiva ante la crítica constructiva.
Preguntas orientadoras del docente: • ¿Qué podrías mejorar? • ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea? • ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto? • ¿Pensaste como tu idea podría impactar en…? • Me pregunto qué pasaría si incluyes lo siguiente…. • ¿Qué opinas? ¿Qué pasaría si le agregas …? • Tal vez ya pensante acerca de esto: ¿Qué resultados podrías tener si…? • ¿Qué preguntas tienes sobre los pasos de la tarea? • ¿Habría sido el resultado diferente si no hubieses usado ese procedimiento?
EXPRESAR INQUIETUDES Expresa preocupaciones o inquietudes con algunas ideas presentadas por tu estudiante y pregúntale para que descubra nuevas soluciones y oportunidades de mejora.
Guía Escalera de la retroalimentación. Archivo en formato PDF.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Tipos de Evaluación Diagnóstica, Formativa y Sumativa
¿Qué es la Evaluación diagnóstica? Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, apoyo para conocer al alumno e identificar los aprendizajes previos que se tienen para mejorar la enseñanza. Asimismo, contribuye a la toma de decisiones para mejorar el proceso de enseñanza. Entre los aspectos a identificar son el nivel de desarrollo cognitivos, motivación, conocimientos previos, etc.
¿Qué es la evaluación formativa?
Es retroalimentación del alumno y profesor sobre el progreso del proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual manera, permite identificar las áreas de oportunidad y brindar soluciones para que el alumno mejore sus aprendizajes.
¿Qué es la evaluación sumativa? La evaluación sumativa, también denominada evaluación final, es aquella que se realiza al término de un proceso instruccional o ciclo educativo. El fin principal consiste en verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas. Es por ello, que a través de este tiempo de evaluación se puede evidenciar por medio de una calificación o acreditación.
Tipos de Evaluación Diagnostica, Formativa y Sumativa: Guías, Manuales, Ppt en PDF. Descargar final del post.
La evaluación para el aprendizaje requiere obtener evidencias para conocer los logros de aprendizaje de los alumnos o las necesidades de apoyo. Definir una estrategia de evaluación y seleccionar entre una variedad de instrumentos es un trabajo que requiere considerar diferentes elementos, entre ellos, la congruencia con los aprendizajes esperados establecidos en la planificación, la pertinencia con el momento de evaluación en que serán aplicados, la medición de diferentes aspectos acerca de los progresos y apoyos en el aprendizaje de los alumnos, así como de la práctica docente.
El cuadernillo Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo tiene como objetivo ofrecer orientaciones a los docentes para la elaboración y uso de diferentes instrumentos de evaluación, que pueden usarse en los tres niveles de Educación Básica.
Este cuadernillo inicia con algunas consideraciones sobre la evaluación como un medio para aprender y el uso de estrategias, técnicas e instrumentos para lograrlo. Asimismo, se incluyen las técnicas y los instrumentos de evaluación que permiten obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos. Tanto las técnicas como los instrumentos se acompañan de una descripción de sus características, finalidad y ejemplos de uso.
Si bien, las técnicas y los instrumentos de evaluación pueden tener diferentes clasificaciones de acuerdo con los autores, la organización que se presenta en este cuadernillo obedece a las finalidades que se persiguen en la Educación Básica
La finalidad primordial de la evaluación está dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante y al énfasis de los procesos. Es por ello que el docente debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
Técnicas ¿Cómo se va a evaluar? Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación. Algunas técnicas son: Observación, Interrogatorio, Resolución de problemas y Solicitud de productos.
Instrumentos ¿Con qué se va a evaluar? Es el medio a través del cual se obtendrá la información.
Algunos instrumentos son: Lista de cotejo, Escala de estimación, pruebas, portafolio, proyectos, monografías, entre otros.
⏬OBTÉN EL ARCHIVO EN PDF ⏬
Material de descarga: Tipos de Evaluación Diagnostica, Formativa y Sumativa. ARCHIVOS EN PDF
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Paradigma son un conjunto de conocimientos y creencias que forman la cosmovisión del mundo, y que pueden variar, confrontarse y hasta semejarse unos con otros, conservando cada uno de ellos sus características especiales en el ámbito dentro del cual fueron creados.
Un paradigma comprende diversas teorías afines y fundamentadas científicamente en la misma concepción filosófica. Un paradigma cambia tanto por la aceptación de nuevos hechos como por el surgimiento de nuevas teorías, las cuales deberán ser explicadas a partir de nuevos conceptos, que aunque pudieran haberse manejado, adquieren nuevos significados a partir de la construcción de los nuevos paradigmas.. Descargar final de la publicación en PDF.
Paradigma educativo Orienta Cambio constante Nuevas estrategias
Calidad educativa
Paradigma educativo Tradicional moderno postmoderno
12 Personajes de las Teorías del aprendizaje y paradigmas educativas
John Locke, Jean Jaques Rousseau, Jean Piaget, María Montessori, Jerome Bruner, David Ausubel, John Milton, John Broadus Watson, Lev Vygotsky, John Dewey, Albert Bandura, Edouard Claparede
01.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de John Locke
02.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de Jean Jaques Rousseau
03.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de Jean Piaget
04.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de María Montessori
05.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de Jerome Bruner
06.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de David Ausubel
07.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de John Milton
08.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de John Broadus Watson
09.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de Lev Vygotsky
10.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de John Dewey
11.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de Albert Bandura
12.- Teoría del aprendizaje y paradigma educativa de Edouard Claparede
12 Personajes de las Teorías del aprendizaje y paradigmas educativos. archivos en formato PDF.
Cada Edad, un Mundo de Lectura: Libros Recomendados Según la Etapa Cognitiva de Niños y Adolescentes
¿Te preguntas qué tipo de libros ofrecer a tu hijo según su edad y desarrollo? Elegir el material de lectura adecuado es esencial para estimular su crecimiento cognitivo. En esta guía, descubrirás qué libros son ideales en cada etapa, qué temas pueden interesarle y cuáles son las características que deben tener los materiales para apoyar su aprendizaje. ¿La mejor parte? Es que te ayudaremos a entender hasta dónde han llegado sus capacidades lingüísticas e intelectuales, para que puedas ofrecerle lecturas que lo impulsen a aprender y a disfrutar del proceso. ¡Haz de la lectura una herramienta clave en su desarrollo!
De 0 a 2 años: Fomentando los Primeros Descubrimientos
En los primeros años de vida, los niños están desarrollando habilidades fundamentales que les permiten interactuar con el mundo que los rodea. A través de las percepciones sensoriales y los movimientos, los pequeños comienzan a formar su comprensión del entorno. Esta etapa marca el inicio del lenguaje y el pensamiento, lo que les ayuda a interpretar lo que ven y sienten, aunque su comprensión sigue siendo limitada a lo concreto y lo inmediato.
Tipos de libros recomendados:
Libros de cartón o tela que sean resistentes y fáciles de manipular. Estos libros pueden soportar las exploraciones físicas de los niños pequeños.
Libros con imágenes grandes y llamativas que capturan su atención, favoreciendo el reconocimiento visual.
Libros interactivos que incluyan texturas, solapas o sonidos. Estos elementos despiertan la curiosidad y les permiten explorar a través de los sentidos.
Temas interesantes:
Colores y formas: Libros con colores brillantes y formas sencillas que ayuden al niño a reconocer y diferenciar objetos.
Animales: Libros que presenten animales con imágenes claras y sonidos, si es posible, para facilitar la asociación entre palabras y objetos.
Partes del cuerpo: Libros sencillos que les enseñen a identificar las partes del cuerpo y a relacionarlas con sus propios movimientos.
Sentimientos y estados de ánimo: Historias que traten sobre los sentimientos y emociones que los niños pequeños comienzan a experimentar, como tristeza, miedo o alegría. Aunque no comprendan todas las palabras, la entonación, el ritmo y las imágenes atraerán su atención y ayudarán a reconocer estos estados emocionales.
Características de los materiales:
Material resistente y seguro: Los libros deben ser de materiales duraderos como cartón, plástico, madera o tela, con bordes redondeados para garantizar la seguridad del niño.
Textos mínimos y predecibles: Los textos deben ser sencillos y claros, con vocabulario cercano al mundo del bebé. Es importante que no sean demasiado complejos, pero que mantengan una narrativa que conecte con su desarrollo.
Ilustraciones coloridas y atractivas: Las imágenes deben ser grandes, vibrantes y fáciles de interpretar. Deben mostrar personajes sonrientes, dulces y tiernos que introduzcan al niño en el conocimiento de colores, formas y tamaños.
Interactividad: Los libros deben invitar a la manipulación, con pestañas, botones, troquelados y texturas que fomenten la exploración sensorial. Los materiales que se pueden morder, oler o escuchar son ideales para mantener el interés del niño.
Proporción texto-imagen: El texto debe ser mínimo y acompañar a ilustraciones coloristas, imaginativas y humorísticas. La imagen debe ser la protagonista, ya que los niños pequeños aún no pueden leer, pero pueden conectar con las imágenes y las acciones que muestran.
Desarrollo cognitivo:
Durante esta etapa, el desarrollo cognitivo de los niños está enfocado en las percepciones sensoriales y los movimientos. Aunque aún no pueden leer, comienzan a reconocer palabras, sonidos y objetos, lo que les permite empezar a comprender el mundo que los rodea. Es el momento ideal para introducir libros que fomenten estos aprendizajes a través de la repetición y la interacción.
De 3 a 5 años: Primeros Pasos en la Lectura y el Lenguaje
A medida que los niños crecen, su lenguaje y capacidades cognitivas avanzan rápidamente. A los 3-5 años, los pequeños comienzan a desarrollar habilidades para comprender historias y relacionar palabras con imágenes. En esta etapa, ya están listos para disfrutar de libros que les ayuden a dar sus primeros pasos en la lectura de manera más activa. Es el momento perfecto para introducir materiales que fortalezcan su comprensión del lenguaje, su imaginación y el reconocimiento de patrones narrativos.
Tipos de libros recomendados:
Cuentos con estructura repetitiva: Los niños disfrutan de libros que incluyen frases o patrones repetitivos, ya que les ayudan a predecir lo que ocurrirá y les brindan seguridad mientras leen. Los cuentos de trama acumulativa, en los que se repite una acción a lo largo de la historia, son ideales para esta etapa.
Libros con personajes similares a ellos: Los cuentos donde el personaje principal es un niño o una niña como ellos mismos son especialmente atractivos. Esto les permite identificarse con las situaciones y personajes, lo que facilita la comprensión y el disfrute de la historia.
Cuentos sencillos sobre conceptos básicos: En esta etapa, los niños están comenzando a comprender conceptos como forma, color, tamaño y número. Los libros que introducen estos conceptos a través de historias sencillas les permiten integrar conocimientos mientras se divierten.
Cuentos con rima o ritmo: Los libros con lenguaje rítmico y repetitivo son muy efectivos para ayudar a los niños a desarrollar su sentido del ritmo, lo que también contribuye a su desarrollo lingüístico. Las rimas y canciones en los libros favorecen la memorización y la comprensión del lenguaje.
Libros con tramas sencillas pero estructuradas: En esta etapa, es importante que los libros tengan una trama simple, con una secuencia cronológica clara. Los niños de 3 a 5 años tienden a disfrutar de historias donde se destaca el desarrollo de la acción más que el desenlace, por lo que los libros con un argumento claro y directo son ideales.
Temas interesantes:
Cuentos de animales y amistad: Los animales que actúan como humanos, con comportamientos similares a los de un niño, son fascinantes para esta edad. Los cuentos de amistad y cooperación entre niños también son muy atractivos y les enseñan lecciones valiosas sobre relaciones. Si buscas cuentos que promuevan valores, visita Cuentos Infantiles con Valores
Cuentos de hadas y fantasía: A los niños les encantan los cuentos de hadas, los cuales les permiten explorar mundos mágicos y personajes fantásticos. Estos cuentos fomentan su imaginación y creatividad.
Folclore y tradición: Libros con canciones, retahílas, trabalenguas y nanas son ideales para esta etapa. Estos textos tradicionales no solo les ofrecen entretenimiento, sino que también les ayudan a desarrollar su sentido del ritmo y la estructura del lenguaje.
Libros ilustrados: Las ilustraciones siguen siendo fundamentales en esta etapa. Los libros con abundantes imágenes a color son esenciales para mantener el interés del niño. Además, las imágenes proporcionan contexto y refuerzan el contenido de la historia.
Características de los materiales:
Libros con tipografía grande y clara: Es importante que los libros tengan letras grandes para facilitar la lectura. La tipografía debe ser legible, con un diseño que invite al niño a leer.
Encuadernación resistente: Los libros para esta edad deben tener una encuadernación fuerte, hecha de materiales como tela, plástico o cartón grueso, que resistan el uso frecuente.
Presentación atractiva: Los libros deben ser visualmente atractivos, con ilustraciones vibrantes y a color que complementen la narrativa. La relación entre texto e imagen debe ser equilibrada, con un enfoque en las ilustraciones que refuercen el desarrollo de la historia.
Formatos interactivos: Libros con elementos interactivos como pestañas, texturas o solapas son muy apropiados en esta etapa. Estos materiales ayudan a captar la atención del niño y fomentan su participación en la lectura.
Desarrollo cognitivo:
Los niños en esta etapa están comenzando a desarrollar sus habilidades simbólicas y a comprender conceptos abstractos de manera más limitada. Su interpretación del mundo sigue siendo bastante concreta, pero las historias que cuentan con personajes de animales o elementos mágicos permiten que su mente empiece a asociar ideas más complejas. Los libros les ayudan a construir un mundo de imaginación que, a su vez, les sirve como base para el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas más avanzadas.
De 6 a 8 años: Expansión del Mundo Imaginario y el Conocimiento continúa
Características de la narrativa que mejor se asimilan:
En esta etapa, los niños tienen una comprensión más amplia de la narrativa y pueden manejar historias con estructuras más complejas, pero aún prefieren tramas claras y predecibles. Los cuentos deben tener una secuencia narrativa sencilla, pero ofrecer sorpresas que mantengan su interés. Los finales felices y justos son cruciales para esta etapa, ya que los niños de 6 a 8 años se sienten más cómodos con historias que reflejan un mundo en el que las cosas suelen salir bien para los personajes.
Tipos de libros recomendados:
Cuentos para superar miedos: A esta edad, los niños comienzan a experimentar una mayor gama de emociones y, por lo tanto, a tener ciertos temores. Los cuentos que les permiten entender y superar esos miedos son ideales, sobre todo si presentan la fantasía de manera verosímil, ayudando al niño a enriquecer su mundo interior sin sentirse amenazado por la narrativa.
Secuencias narrativas claras y predecibles: Aunque los niños pueden manejar tramas más complejas, es importante que estas historias sigan una secuencia lógica que les permita anticipar lo que ocurrirá a continuación. Esto no significa que la trama deba ser totalmente predecible, sino que debe seguir una estructura que el niño pueda comprender fácilmente.
Finales sorprendentes pero felices: Los niños disfrutan de cuentos que los sorprenden, pero que, al final, presentan resoluciones satisfactorias. La combinación de una trama predecible y un desenlace sorprendente es efectiva para mantener el interés de los niños mientras desarrollan su capacidad para percibir detalles y seguir una historia.
Obras interactivas (teatro, títeres, marionetas): A esta edad, los niños disfrutan de la oportunidad de interactuar con las historias. Las obras de teatro que pueden ser representadas por ellos mismos, utilizando títeres, marionetas o sombras, ayudan a los niños a internalizar lo que han leído y a expresarse de manera creativa.
Libros informativos: Los libros informativos sobre temas que despiertan el interés del niño, como animales, ciencia, o el espacio, les permiten explorar áreas de conocimiento más profundo. Es importante que estos libros sean adecuados a su nivel de comprensión y que utilicen una escritura directa, con muchos diálogos y onomatopeyas, para captar su atención.
Narrativa visual atractiva: Las ilustraciones siguen siendo cruciales en esta etapa. Deben estar sincronizadas con el texto para reforzar la comprensión de lo que se está leyendo. Las ilustraciones a color ayudan a los niños a visualizar mejor las acciones y los personajes, mejorando la conexión emocional con la historia.
Temas recomendados:
Cuentos de hadas y fantasía: Las historias de hadas, magia y fantasía siguen siendo muy populares, pero a esta edad los niños comienzan a disfrutar de relatos que tengan un componente más lógico y coherente dentro de su mundo fantástico. Las historias deben permitirles explorar diferentes emociones y situaciones que los personajes enfrentan.
Personificación de elementos y animales: Las historias que presentan animales domésticos que hablan o máquinas que tienen comportamientos humanos capturan la imaginación de los niños de esta edad. Esto les permite conectar con el mundo de manera más divertida y comprensible.
Ambiente familiar: Los niños disfrutan de historias que reflejan su propia vida cotidiana, como relatos sobre el hogar, la escuela, los amigos y los juegos. Estos temas les permiten identificarse con los personajes y entender mejor sus propias experiencias.
Humor: El humor es fundamental para los niños de esta edad, ya que les ayuda a procesar el mundo y a aprender de manera divertida. Los cuentos que contienen situaciones cómicas o personajes divertidos pueden captar mucho su interés.
Evitar:
Reflexiones complejas: Los niños de 6 a 8 años aún no tienen la capacidad para comprender reflexiones profundas o abstractas, por lo que es mejor evitar temas filosóficos complicados.
Crueldad o terror: Es importante evitar el uso de violencia, crueldad o terror que pueda asustar a los niños. Las historias deben ser estimulantes, pero no deben generar angustia.
Sentimentalismo y metáforas complejas: Los niños son muy sensibles, pero no deben ser sobrecargados con emociones sentimentales que no puedan procesar. Las metáforas deben ser simples y comprensibles, y los textos deben evitar comparaciones abstractas que dificulten la comprensión.
Desarrollo cognitivo y emocional:
A medida que los niños entran en esta etapa, su desarrollo cognitivo les permite manejar historias con tramas más complejas y personajes más profundos. Su capacidad para entender secuencias de eventos y relaciones causa-efecto mejora, lo que les permite disfrutar de relatos más elaborados. Al mismo tiempo, su mundo emocional se amplía, por lo que los libros que exploran temas como los miedos, la amistad, y la superación son especialmente significativos. Las historias con un buen equilibrio entre fantasía y realidad les ayudan a enriquecer su mundo interior, permitiéndoles usar la imaginación de manera más creativa y constructiva.
De 9 a 12 años: Profundización en el Conocimiento y el Mundo Emocional
Características de la narrativa que mejor se asimilan:
Durante esta etapa, los niños desarrollan una mayor capacidad para comprender tramas complejas y explorar temas más abstractos. Su pensamiento se vuelve más analítico y lógico, por lo que pueden disfrutar de narrativas con múltiples capas, que les permitan explorar conflictos internos, dilemas éticos y perspectivas diversas. Los cuentos pueden presentar personajes con personalidades más complejas y tramas que incluyen giros sorprendentes y conclusiones profundas.
Tipos de libros recomendados:
Cuentos sobre el autoconocimiento y la superación: A esta edad, los niños comienzan a explorar más a fondo su identidad y a enfrentarse a desafíos internos, como inseguridades, dudas o conflictos familiares. Los cuentos que abordan temas de autoconocimiento, crecimiento personal y superación son muy valiosos, ya que les permiten reflexionar sobre sus propias emociones y comportamientos.
Cuentos con tramas más complejas: Los niños ya son capaces de seguir historias con tramas más sofisticadas, que incluyen más personajes y múltiples subtramas. Los libros que permiten explorar una historia desde diferentes puntos de vista o que presentan dilemas morales o éticos despiertan su interés y les ayudan a desarrollar habilidades de pensamiento crítico por eso las actividades de comprensión lectora son importantes . Para obtener más detalles y acceder a las actividades, puedes consultar el artículo completo aquí.
Secuencia narrativa menos predecible: Aunque todavía prefieren una estructura narrativa clara, los niños de 9 a 12 años están listos para historias con tramas menos predecibles, en las que los giros y las sorpresas enriquecen la historia sin perder su coherencia interna. Estas historias pueden contener suspenso, aventura o misterios por resolver.
Historias con temas sociales y emocionales: Los cuentos que exploran relaciones interpersonales, como amistades, rivalidades, lealtades o traiciones, son muy atractivos para los niños de esta edad, ya que están experimentando muchas de estas dinámicas en su propia vida. Las historias que exploran temas sociales o familiares también pueden ser útiles para su desarrollo emocional.
Libros con un mayor contenido informativo: Los niños de esta edad comienzan a tener un mayor interés por aprender sobre el mundo que les rodea. Libros informativos sobre ciencia, historia, arte o temas de actualidad, presentados de manera atractiva y comprensible, pueden captar su atención y enriquecer su conocimiento.
Temas recomendados:
Aventura y misterio: Los niños de esta edad disfrutan de relatos de aventuras, en los que los personajes enfrentan desafíos o peligros, resuelven misterios y exploran nuevos mundos. Las historias de aventuras les permiten usar su imaginación y participar activamente en la resolución de problemas.
Relaciones humanas y conflictos emocionales: Los temas que aborden las relaciones interpersonales, la amistad, la familia, la autoestima, el bullying o la aceptación social son esenciales en esta etapa. Los niños pueden relacionarse con los personajes y aprender lecciones valiosas sobre cómo manejar las emociones y las relaciones con los demás.
Mitología y fantasía: Las historias fantásticas, que involucran seres mitológicos, magia o mundos imaginarios, continúan siendo populares, pero los niños ya comienzan a apreciarlas no solo por su entretenimiento, sino también por la profundidad de sus temas. Las historias que combinan mitología con aventuras o lecciones de vida pueden ser muy atractivas.
Cuentos históricos o biografías: A medida que los niños se interesan más por la historia, los relatos que presentan figuras históricas o que se desarrollan en épocas pasadas pueden despertar su curiosidad. Las biografías de personas que han influido en el mundo también pueden ser inspiradoras y educativas.
Realismo social: Las historias que abordan cuestiones sociales, como la pobreza, la justicia, los derechos humanos o la igualdad, permiten que los niños reflexionen sobre el mundo que los rodea. Estos libros ayudan a los niños a desarrollar una mayor empatía y comprensión hacia diferentes realidades.
Evitar:
Temas demasiado abstractos o filosóficos: Aunque los niños de esta edad son más maduros emocionalmente, aún no tienen la capacidad para abordar temas filosóficos muy profundos o abstractos. Es importante que los libros presenten temas que sean comprensibles y que puedan aplicarse a su vida cotidiana o a su comprensión del mundo.
Contenido demasiado oscuro o perturbador: Aunque los niños comienzan a lidiar con temas más complejos, los libros que contienen violencia explícita, escenas aterradoras o situaciones demasiado oscuras pueden generar angustia. Es fundamental que el contenido sea adecuado a su madurez emocional y que no sobrecargue al niño.
Lenguaje innecesariamente complicado: A esta edad, los niños pueden disfrutar de un vocabulario más rico y variado, pero los libros deben evitar un lenguaje excesivamente complicado o técnico. El lenguaje debe ser accesible pero estimulante para su desarrollo lingüístico.
Desarrollo cognitivo y emocional:
Durante esta etapa, los niños desarrollan una mayor capacidad para pensar de manera lógica y estructurada. Pueden abordar tramas más complejas, comprender causas y efectos y analizar las motivaciones de los personajes. A nivel emocional, comienzan a ser más conscientes de sí mismos y de sus relaciones con los demás, lo que les permite disfrutar de historias que aborden dilemas morales y sociales. El conocimiento que adquieren sobre el mundo a través de libros informativos y novelas con contenido social también les ayuda a desarrollar su comprensión del entorno que los rodea.
Los libros adecuados para esta edad no solo deben fomentar el desarrollo cognitivo y emocional de los niños, sino también estimular su imaginación, pensamiento crítico y empatía. Las narrativas deben ser enriquecedoras, pero siempre accesibles a su capacidad de comprensión y análisis.
Fantasía, deportes y amistad.
Aventura, ciencia y exploración.
Narrativas históricas o basadas en hechos reales.
De 13 a 15 años: Expansión de Horizontes y Reflexión Crítica
Características de la narrativa que mejor se asimilan:
En esta etapa, los adolescentes desarrollan habilidades cognitivas más avanzadas y comienzan a enfrentar cuestiones más complejas sobre su identidad, sus valores y su lugar en el mundo. Su capacidad para la reflexión crítica, la toma de decisiones y el análisis profundo se expande. Los libros pueden ofrecer temas más maduros y explorar conflictos internos y externos de manera más profunda.
Tipos de libros recomendados:
Cuentos con temas existenciales y de autodefinición: Los adolescentes están en un proceso de búsqueda de su identidad, por lo que los libros que abordan temas como la autoaceptación, la toma de decisiones, los dilemas éticos o la relación con el entorno social son muy relevantes. Las historias que exploran la independencia, la autoexploración y los conflictos internos pueden ayudarles a reflexionar sobre su propia vida y sentimientos.
Narrativas con múltiples puntos de vista y giros inesperados: A medida que se desarrollan en su capacidad de análisis, los adolescentes están listos para historias que se cuentan desde varios puntos de vista o que incluyen giros inesperados en la trama y suelen estar interesados en historias de suspenso, ciencia ficción y mundos distópicos, ya que estos géneros les permiten explorar preguntas sobre la naturaleza humana, la sociedad y el futuro. Estos libros pueden ofrecer lecciones sobre la moralidad, la justicia y el poder, mientras estimulan su pensamiento crítico. Por ejemplo, en La Odisea, los giros inesperados de la trama desafían las expectativas del lector, tal como lo hacen las historias modernas que exploran el suspenso y el cambio. Este tipo de narrativa es ideal para adolescentes que buscan historias complejas y con sorpresas. Si te interesa, puedes acceder a La Odisea y otros libros gratuitos relacionados aquí.
Diálogos y monólogos internos más profundos: En los libros para esta edad, los diálogos son más complejos y permiten una reflexión interna más profunda. Los personajes pueden tener monólogos donde exploran sus pensamientos y emociones, lo que les ayuda a los adolescentes a entenderse mejor a sí mismos y a empatizar con los demás.
Temas recomendados:
Identidad y autodefinición: Los adolescentes se encuentran en una etapa de exploración de su identidad, por lo que los libros que tratan sobre la aceptación personal, la búsqueda de la identidad, la sexualidad o las relaciones familiares son esenciales. Las historias que abordan temas como el autoconocimiento, el cambio y la lucha interna son muy relevantes en esta etapa.
Relaciones interpersonales complejas: Los conflictos familiares, las relaciones amorosas y la amistad son temas clave. Los adolescentes están aprendiendo a manejar las emociones en sus relaciones, por lo que los libros que presentan dilemas de amistad, amor, traición, lealtad o resolución de conflictos son muy atractivos.
Aventuras épicas y ciencia ficción: Las historias de aventuras épicas, viajes en el tiempo, fantasía o universos alternativos pueden ser muy atractivas, ya que permiten a los jóvenes escapar de la realidad mientras reflexionan sobre la humanidad, el poder, el futuro y la sociedad. Estos géneros también ofrecen espacio para explorar dilemas morales y éticos.
Misterio y crimen: Los libros de misterio, crimen o thrillers ofrecen tramas emocionantes y desafiantes que estimulan la curiosidad de los adolescentes y fomentan la resolución de problemas y el análisis. Las historias de detectives o investigaciones pueden ser una buena forma de desarrollar su capacidad de análisis lógico y de pensamiento crítico.
Problemas sociales y políticos: Los jóvenes comienzan a interesarse por los problemas sociales, políticos y económicos que afectan al mundo. Libros que aborden cuestiones como la justicia social, los derechos humanos, el cambio climático o los problemas políticos les ayudan a formar opiniones informadas y a desarrollar un sentido de responsabilidad hacia el mundo.
Evitar:
Contenido excesivamente infantilizado o simplificado: A medida que los adolescentes crecen, sus intereses y habilidades cognitivas se desarrollan. Por lo tanto, los libros que sean demasiado sencillos o infantiles pueden parecerles poco atractivos. Es importante ofrecerles historias que desafíen su pensamiento y les permitan ver el mundo de manera más compleja.
Tramas demasiado complejas sin desarrollo emocional claro: Aunque los adolescentes disfrutan de tramas más complicadas, estas deben estar acompañadas de un desarrollo emocional claro. Las historias sin una conexión emocional o sin un hilo conductor pueden resultar confusas o desconectadas de su realidad.
Estereotipos o personajes unidimensionales: A medida que los adolescentes desarrollan su comprensión del mundo, prefieren libros con personajes complejos y realistas. Los estereotipos o personajes planos pueden ser percibidos como poco auténticos y dificultar la conexión emocional con la historia.
Desarrollo cognitivo y emocional:
A esta edad, los adolescentes tienen una capacidad mucho mayor para procesar información compleja, lo que les permite comprender temas más profundos y abstractos. Son capaces de pensar críticamente y cuestionar las normas establecidas. Emocionalmente, están en una etapa de exploración intensa, enfrentándose a cuestiones de identidad, valores y relaciones interpersonales. Los libros adecuados para esta edad deben ayudarlos a reflexionar sobre sí mismos y sobre su entorno, al mismo tiempo que les permiten disfrutar de historias que los desafíen y los hagan crecer.
Los materiales de lectura que ofrezcas deben ser variados y profundos, y deben fomentar tanto el entretenimiento como el desarrollo intelectual y emocional. Las historias deben ser tanto desafiantes como emocionalmente resonantes, proporcionándoles una base para explorar sus propios sentimientos y el mundo que los rodea.
TEORÍAS PEDAGÓGICAS MODERNAS Y CONTEMPORÁNEAS – TEORÍA PEDAGÓGICA (Descargar final de la publicación)
OLVIDE DECROLY Este autor fue uno de lo que más me ha gustado ya que el se dedica a trabajar con niños que tienen deficiencias mentales. También por que propone métodos muy buenos cuatro principios: 1. Escuela por la vida y para la vida. 2. Principios de la libertad. 3. Principios de individualización. 4. Principio de actividad.
EDOUARD CLAPAREDE Al igual que el autor anterior fue uno de este también fue uno de los que mas me gusto. Este autor crea una teoría que en lo personal me parece muy importante e interesante, le puso la «teoría del juguete», en esta el niño toma enserio todos los retos que se le propongan, en esta el niño se dedica a investigar el trabajo y aprender de ello.
MARÍA MONTESSORI Primeramente esta autora se intereso por la educación de los niños con deficiencias mentales. Ella tiene métodos muy interesantes ya que se basan mucho en los juegos, y lo mejor de esto es que ella crea sus propios juegos.
JOHN DEWEY A este autor se le considera el padre de la pedagogía moderna. La ideología de este autor es de aprender las cosas haciéndolas, resolviendo, no solo escuchando. El decía que el niño se tenia que desarrollar competencias que fueran necesarias para que pueda ser capaz de resolver problemas.
TEORÍA PEDAGÓGICA
Se define como teoría pedagógica al conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar.
Se puede definir la teoría pedagógica como estructuras de pensamiento constituidos por valores, creencias y supuestos que le permiten al profesor interpretar situaciones, conceptuar su experiencia, sistematizarla, investigarla, transformarla y construir la praxis pedagógica, contribuyendo a enriquecer la teoría y el discurso pedagógico.
En otros términos, la teoría pedagógica es el marco de pensamiento compuesto por valores, creencias y supuestos básicos, que le permiten al docente comprender, dirigir, repensar y transformar las acciones que contribuyen a que los seres humanos eleven sus niveles intelectivos y adquieran las herramientas que en un futuro les permitirán asumir su vida en forma consciente y libre.
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN La teoría de la educación es principalmente una teoría práctica, pues pretende decirnos qué tenemos que hacer, a diferencia de teorías científicas que son explicativas de lo que ocurre en el mundo.
La teoría de la educación consiste en un conjunto de principios, consejos y recomendaciones orientadas a influir en las actividades educativas. Las teorías de la educación son generales y van asociadas a una posición política y social específica.
Una teoría de la educación puede ser evaluada de acuerdo con criterios propios basados en su estructura formal y no en su contenido que siempre es provisional.
La estructura de una teoría de la educación es compleja: implica supuestos acerca de la deseabilidad de los fines, de la naturaleza de los hombres, del conocimiento y de los métodos pedagógicos. Estos supuestos son el fundamento para las recomendaciones prácticas.
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Cuando se hace referencia a las Ciencias de la Educación, nos referimos a todas aquellas disciplinas que intervienen en la educación, analizando algún aspecto del hecho educativo, con la finalidad de explicar lo que sucede en este, tales como:
Psicología educativa, Sociología de la Educación, etc. Estas ciencias auxiliares, dan una mirada que ofrece una visión limitada de la realidad, ninguna de ellas aborda la educación de manera global y muchas veces se quedan sólo en concepciones de instrucción o técnico-instrumentalistas.
La representante actual de las Ciencias de la Educación es la teoría constructivista.
Vista como una integración de elementos (humanismo, aprendizaje significativo, teoría sociocultural, cognoscitivismo, etc.) que pretenden cambiar las prácticas educativas a partir de teorías de la Psicología del aprendizaje.
CIENCIAS PEDAGÓGICAS La Pedagogía se constituye por diversas proposiciones teóricas que abarcan aproximaciones al conocimiento de la realidad educativa como fenómeno social, en tanto que la educación es su campo de acción. A la Pedagogía le interesa el estudio de la educación de una manera integral, y no se queda únicamente en el reduccionismo del salón de clases y del proceso
Enseñanza-Aprendizaje.
Se relaciona con otras ciencias para su estudio y desarrollo y entre otras puede mencionarse a la filosofía de la educación, la sociología de la educación, la psicología de la educación, antropología y lingüística.
Los Principales representantes de las teorías pedagógicas contemporáneas son:
⏬OBTÉN EL ARCHIVO EN WORD y PDF ⏬
Principales representantes de las teorías pedagógicas – PPT
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
En el siguiente portafolio se muestra como punto inicial la presentación personal, donde se destacan datos relevantes del docente, sus logros y dificultades. Seguidamente se indican las muestras y evidencias de enseñanza-aprendizaje, en las que destacan, la ubicación curricular de los contenidos abordados en la asignatura de Educación Física, elementos claves para el logro de los aprendizajes esperados; el plan de sesión con la secuencia didáctica, estrategias de enseñanza, momentos e instrumentos de evaluación aplicados; el primer borrador, donde se describe la estructura y elementos que integran la primera actividad trabajada, la cual fue aplicada para el rescate de conocimientos previos de los alumnos y tener un panorama de sus dificultades en la misma; las evidencias fotográficas e imágenes que exponen las formas de trabajo e interacción de los estudiantes durante las actividades pertenecientes a las fases del desarrollo y cierre de la clase, estas evidencias dan muestra de los logros, avances y dificultades presentados por los alumnos.
Asimismo, se localiza el constructo final hecho por los educandos, que denota el alto nivel de desempeño; la autoevaluación, coevaluación y evaluación docente aplicadas durante la clase, esta última mediante la retroalimentación y aplicación de una rúbrica. Finalmente se presenta, el análisis correspondiente a las evidencias presentadas y las metas alcanzadas en esta sesión.
CONTENIDO DEL PORTAFOLIO DOCENTE:
MI PORTAFOLIO DOCENTE PLAN DE TRABAJO REMOTO PLANIFICACIÓN CURRICULAR – REAJUSTADO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PLATAFORMA WEB PROGRAMACIÓN RADIAL Y TV GUÍAS DE PROGRAMACIÓN SEMANAL CUADRO DE ANÁLISIS SESIONES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES PORTAFOLIO DE ESTUDIANTE FICHAS DE REPORTES INFORMES
01. PORTAFOLIO FÍSICO (Imprimible)
02. DATOS PERSONALES
03. PLAN DE TRABAJO REMOTO
04. PLANIFICACIÓN MENSUAL Experiencias de aprendizaje mensual setiembre Planificador mensual setiembre
05. PROYECTO DE APRENDIZAJE
06. PLANIFICACIÓN SEMANAL
07. PARTICIPACIÓN Y EVIDENCIAS
Registro de participación y evidencias para primaria (adaptable para todos los grados) Registro de evidencias (otro formato) Ficha de retroalimentación (Excel) Setiembre Ficha de retroalimentación (Word) Setiembre Ficha de retroalimentación Versión 2 Cuaderno de campo Ficha de evidencias Ficha de reporte individual de estudiantes Normas de convivencia Portafolio de Estudiante Registro anecdótico
08. REGISTRO AUXILIAR 2021
09. REPORTES SEMANALES
Básicamente es un archivo o una carpeta donde se lleva un proceso escrito de las actividades o conceptos de la clase, generalmente con orden cronológico que muestran un progreso. Se considera al portafolio como “una colección de trabajos elaborados por el alumno o el maestro, que se relacionan de una manera directa o indirecta con actividades referidas a contenidos curriculares”
En el siguiente portafolio se muestra como punto inicial la presentación personal, donde se destacan datos relevantes del docente, sus logros y dificultades.
Modelo Portafolio 2021 Aprendo en Casa. Archivos editables en formato Word, PPT, Excel. Para descargar acceder las siguientes enlaces mencionados a continuación.
Los 14 Principios Pedagógicos del Plan de Estudios Actualizado: Guía para Docentes
Los 14 principios pedagógicos del Plan de Estudios actualizado sirven como pilares fundamentales para guiar la práctica educativa y optimizar el aprendizaje de los estudiantes. Estos principios proporcionan estrategias para que los docentes generen ambientes de aprendizaje inclusivos, colaborativos y significativos, enfocados en el desarrollo integral del alumno.
Principios Pedagógicos Fundamentales
Centrar el Proceso Educativo en el Estudiante Este principio coloca al estudiante en el centro de todo el proceso de aprendizaje, adaptando las prácticas docentes para satisfacer sus necesidades individuales, promover su autonomía y fomentar un desarrollo integral tanto a nivel intelectual como social.
Construir sobre los Conocimientos Previos del Estudiante El aprendizaje se basa en los conocimientos y experiencias que el estudiante ya posee. Integrar estos saberes previos en el aula fomenta la participación activa, el diálogo y el intercambio de ideas, haciendo que los estudiantes se sientan valorados y comprometidos con su proceso de aprendizaje.
Brindar Acompañamiento Constante Un apoyo continuo y adaptativo permite a los docentes responder a las diferencias individuales, eliminando barreras y promoviendo la inclusión. Este acompañamiento personaliza el aprendizaje para maximizar el potencial de cada alumno.
Conocer y Adaptarse a los Intereses del Estudiante Para fomentar el compromiso, es fundamental comprender los intereses de los estudiantes y contextualizar las actividades en función de estos. Así, el aprendizaje se vuelve relevante y motivador, incentivando una participación activa.
Fomentar la Motivación Intrínseca Promover la motivación interna del estudiante es esencial para un aprendizaje profundo. Alentar la reflexión y la autoevaluación fomenta una actitud de aprendizaje permanente, basada en la curiosidad y el interés genuino por los contenidos.
Reconocer la Naturaleza Social del Conocimiento Aprender en colaboración refuerza la construcción del conocimiento. Este principio valora el trabajo en equipo y la discusión como componentes esenciales de la comprensión, desarrollando habilidades comunicativas y de pensamiento crítico.
Fomentar el Aprendizaje Situado Situar el aprendizaje en contextos reales permite que los estudiantes conecten los contenidos académicos con situaciones prácticas de su vida cotidiana, promoviendo una comprensión más profunda y significativa.
Utilizar la Evaluación Continua y Constructiva La evaluación debe integrarse como una parte fundamental del aprendizaje. Las evaluaciones formativas, con retroalimentación constante, ayudan a los estudiantes a identificar sus fortalezas y áreas de mejora, promoviendo la autorregulación y el aprendizaje autónomo.
Modelar el Proceso de Aprendizaje Los docentes actúan como modelos de aprendizaje activo, mostrando prácticas de investigación, resolución de problemas y creatividad. Este ejemplo inspira a los estudiantes a adoptar estas prácticas, fortaleciendo su desarrollo intelectual.
Valorar el Aprendizaje Informal Los aprendizajes fuera del aula son valiosos y deben integrarse en el entorno educativo, pues enriquecen la formación del estudiante y amplían su perspectiva del conocimiento.
Promover la Interdisciplinariedad Al conectar contenidos de distintas áreas, el aprendizaje interdisciplinario permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos en diversos contextos, desarrollando una visión integral y aplicable a problemas del mundo real.
Crear una Cultura de Aprendizaje Continuo Establecer una mentalidad de crecimiento, donde los estudiantes valoren el aprendizaje a partir de los errores y desarrollen habilidades de autorregulación y manejo emocional, fomenta un ambiente de superación constante.
Valorar y Fomentar la Diversidad La inclusión y el respeto a la diversidad enriquecen el aprendizaje. Este principio promueve un aula inclusiva donde todos los estudiantes se sientan respetados y valorados, creando un entorno que celebra la variedad de perspectivas y habilidades.
Establecer la Disciplina como Apoyo para el Aprendizaje Una disciplina bien enfocada crea un ambiente seguro y estructurado que facilita la autorregulación y el respeto. La disciplina, en este sentido, apoya el proceso de aprendizaje y contribuye a un entorno colaborativo.
Descarga las Diapositivas Completas
Para profundizar en los 14 principios pedagógicos y obtener más ejemplos prácticos y recursos, puedes descargar nuestras diapositivas completas en formato PDF. Este material te ayudará a implementar estos principios en tu práctica docente de manera efectiva.
¿Quieres explorar más recursos educativos y materiales útiles para docentes? Visita nuestra página principal, donde encontrarás una variedad de herramientas, guías y artículos que te apoyarán en tu labor educativa.
20 Mejores Páginas que todo estudiante y docente debería conocer para buscar, actualizarse y descargar informaciones gratis en cuarentena. Para acceder solo necesitas hacer click en cada enlace publicado para dirigirte a las páginas.
Páginas que todo estudiante debería conocer
1. POWTOON
Entrenamiento y desarrollo. Cree rápida y fácilmente videos de capacitación y presentaciones efectivas y agradables para cursos de capacitación internos, implementaciones de software, incorporación de empleados, ética y cumplimiento y más. Una forma creativa, visual y original de realizar tus presentaciones, pues contienen animaciones que suelen ser muy didácticas y explicativas. Al finalizar tu proyecto, puedes descargarlo como video y compartirlo en canales como YouTube. Cuenta con una versión libre y otra de pago.Acceder aquí
2. PLAG.ES
El verificador de plagio que adoran los estudiantes y educadores Plag.es es el verificador de plagio donde los usuarios pueden obtener puntajes de plagio gratis y en segundos, incluso para archivos con más de cien páginas.
Para hacer un trabajo responsable, hay que ser honestos sobre la información que se utiliza. Para ello, existen múltiples plataformas web, como Plag.es que fácilmente pueden detectar si un documento tiene posibles plagios. Acceder aquí
3. PARAFRASEAR.ORG
Parafrasear es una habilidad fundamental que los estudiantes deben dominar, pero no es tan fácil como parece. La utilidad parafrasear online de parafrasear.org hace que esta tarea sea muy sencilla para los estudiantes. Con esta herramienta, un estudiante puede parafrasear fácilmente sus tareas sin invertir tiempo ni esfuerzo. Los estudiantes pueden deshacerse del plagio o mejorar la estructura de sus oraciones usando parafrasear.org.
4.STILUS
Escribir correctamente será más fácil. Stilus es el corrector más eficaz de ortografía, gramática y estilo en español. Verifique automáticamente su escritura con precisión profesional.
¿Problemas con la ortografía o redacción de tu texto? Esta página facilita la corrección y estilo de tu trabajo para darle una buena presentación. Acceder aquí
5. I LOVE PDF
Herramientas online para amantes de los PDF. Herramientas online y completamente gratuitas para unir PDF, separar PDF, comprimir PDF, convertir documentos Office a PDF, PDF a JPG y JPG a PDF. No se necesita instalación. Muchas veces necesitamos convertir el formato de un archivo a otro. Esta página se enfoca especialmente a los archivos PDF para poderlos convertir y trabajar en los formatos Word, Power Point, JPG, entre otros. Acceder aquí
6. SCRIBBR
Con el Generador APA de Scribbr puedes generar tus referencias en estilo APA fácilmente. Selecciona el tipo de fuente y genera tu cita. Finalmente, Scribbr se trata de una página que genera referencias de manera automática en uno de los formatos más populares académicamente: APA. Acceder aquí
7. CANVAS
Puedes diseñar, imprimir y trabajar con Canva, tanto por tu cuenta como en equipo. Se trata de una plataforma que te permite crear diferentes diseños para cualquier tipo de proyecto que tengas en mente. Cuenta con plantillas ideales para diseñar logos, infografías, post para las diferentes redes, collage de fotos, invitaciones, etc. Acceder aquí
8. DRAW.IO
La forma más sencilla para que los equipos de Confluence colaboren mediante diagramas
La solución líder para Confluence.
Más instalaciones que todas las demás, combinadas.
La mejor seguridad de su clase.
Esta herramienta te permite crear mapas mentales, así como otro tipos de esquemas que te servirán para ordenar mejor tus ideas y comprender mejor los conceptos. ¡Una app ideal para el estudio! Acceder aquí
9. FREEPIK
Encuentra y descarga los Vectores, Imágenes de Vintage – Imágenes de Negocios, Fondo – Logo – Colecciones de Vectores – Banner – Flyer – Flores, Logo minimalista – Logo vintage – Logo comida – Logo elegante. Para cualquier proyecto gráfico que tengas en mente, esta página te provee de imágenes. Es decir, Freepik es un banco de imágenes, ideales para tus presentaciones o diseños. Acceder aquí
10. CITE THIS FOR ME
Cree sus citas, listas de referencias y bibliografías de manera automática utilizando los estilos de referencia de la APA. ¿Tienes trabajos de investigación y no sabes cómo indicar tus referencias bibliográficas, o son demasiadas? Esta página web te ayuda a generar de manera automática la bibliografía de tu trabajo en los diferentes estilos: APA, MLA, Harvard, etc. Acceder aquí
11. PIXABAY
Increíbles imágenes gratis para descargar: Popular Images: flores, niños, familia, fondos, madre, libros, trabajo, paisajes, naturaleza, mujer, tecnología, paisaje Se trata de un banco de imágenes de muy buena calidad. Y es que la comunidad comparte sus imágenes libres de derechos de autor. Acceder aquí
12. PREZI
Crea imágenes inspiradoras y atractivas en cuestión de minutos y luego muéstrate junto a ellas mientras presentas. Graba para compartir más tarde o retransmite con tus herramientas de videoconferencia favoritas. Acceder aquí
12. GENIALLY
Genially, también conocido como Genial.ly, es un software en línea que permite diseñar infografías, animaciones, recursos interactivos y presentaciones. Es una herramienta muy parecida a Prezi, pero con prestaciones más avanzadas. Acceder aquí
Biblioteca virtual en google drive con libros para descargar en PDF Acceder aquí
7 PÁGINAS LEGALES PARA DESCARGAR LIBROS GRATIS
1.- ARCHIVE.ORG.
Internet Archive es una biblioteca sin fines de lucro de millones de libros, películas, software, música, sitios web gratuitos y más. Acceder aquí
2.- FREEDITORIAL.COM
Biblioteca digital gratuita Freeditorial… Lee en línea y descarga libros gratis Explicación breve de como funciona la biblioteca digital Freeditorial… ¡Encuentra de todo para tus proyectos literarios educativos, personales y laborales! Completamente gratis y además legal. Acceder aquí
3.- BIBLIOTECA.ORG.AR
Los alumnos que puedan acceder a esta metodología podrían tener las herramientas necesarias para estudiar, pudiendo imprimir y reproducir por cualquier medio temas de estudio, con la tranquilidad que los derechos de autor han sido cedidos a su favor. Acceder aquí
4.- GUTENBERG.ORG
Project Gutenberg es una biblioteca de más de 60.000 libros electrónicos gratuitos Elija entre epub y Kindle eBooks gratuitos, descárguelos o léalos en línea. Aquí encontrará la mejor literatura del mundo, con especial atención a obras más antiguas para las que los derechos de autor de EE. UU. Han expirado. Miles de voluntarios digitalizaron y revisaron diligentemente los libros electrónicos para que los disfrute. Acceder aquí
5.- LIBROTECA.NET
La mayoría de libros están escritos en español, pero vamos a dedicar una sección importante a los libros de idiomas: inglés, francés, alemán, italiano, portugués y otras lenguas minoritarias. Nota: después de las últimas actualizaciones, el número de libros de idiomas es superior a aquellos escritos en español. Acceder aquí
6.- BUDOK.ES
Aquí encontrarás la respuesta a la mayoría de las preguntas que tengas.Mi página personal en Bubok. – Obra derivada: Puedes permitir que otras personas utilicen tu obra, modificándola y creando obras derivadas, o no. Imagina que has escrito un manual sobre algún nuevo gadget, inventado por ti o no, y decides permitir que cualquier otro usuario que lo haya utilizado pueda modificar tu obra ampliándola y haciendo, entre todos, un manual más completo. Acceder aquí
7.- EBIBLIOTECA.ORG.
Realizada la búsqueda y encontrado el libro deseado, se hace clic sobre él. Se mostrará su ficha, la que contiene: biografía y foto del autor, reseña de su contenido y la imagen de la portada (algunos de estos datos pueden no estar disponibles). Todos los archivos bajan comprimidos en formato .zip, por lo que es necesario contar con software para su descompresión (Winzip, Winrar, etc.) Acceder aquí
8.- Scribd
Scribd reúne lo mejor de la palabra escrita para ayudar a los lectores a convertirse en lo mejor de sí mismos.
Más de 1 millón de libros y audiolibros.
Revistas y artículos de periodistas de confianza.
Más de 100 millones de documentos.
Precios para la empresa con descuento. Acceder aquí
Biblioteca virtual en google drive con libros para descargar en PDF Acceder aquí
MATERIAL COMPLETO PROMOCIÓN HORIZONTAL 🔴PROMOCIÓN HORIZONTAL🔴
¿Ya terminaste tu proceso de inscripción? ¿No sabes que estudiar? No te estreses compañero maestro (a) aquí te compartimos un compendio de materiales de estudio vigentes que seguramente serán de gran apoyo y utilidad. Acceder Descarga en el siguiente enlace
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA Los títulos de la serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica son: 1. El enfoque formativo de la evaluación, 2. La evaluación durante el ciclo escolar, 3. Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, 4. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo, y 5. La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, cuyos contenidos toman como base los principios pedagógicos expresados en el Plan de estudios 2011. Educación Básica, de manera particular el principio pedagógico Evaluar para aprender, en el que se destaca la creación de oportunidades para favorecer el logro de los aprendizajes.
La SEP tiene confianza en que estos cinco cuadernillos serán de utilidad para orientar el trabajo de las maestras y los maestros de todo el país. Asimismo, reconoce que con su experiencia docente y a partir de los resultados que obtengan en la práctica, los enriquecerán.
varias de las conclusiones a que llegamos en esas conversaciones, están ahora en estos textos. Por ello, espero que los docentes de los tres niveles que integran la educación básica encuentren respuestas en ellos y se formulen nuevas preguntas que los lleven a profundizar su propio aprendizaje y a mejorar su enseñanza. Sin duda, la evaluación no puede ser un apéndice de la enseñanza, es parte de la enseñanza y del aprendizaje.
Varias de las conclusiones a que llegamos en esas conversaciones, están ahora en estos textos. Por ello, espero que los docentes de los tres niveles que integran la Educación Básica encuentren respuestas en ellos y se formulen nuevas preguntas que los lleven a profundizar su propio aprendizaje y a mejorar su enseñanza. Sin duda, la evaluación no puede ser un apéndice de la enseñanza, es parte de la enseñanza y del aprendizaje.
De acuerdo con los autores citados, los resultados de los logros de aprendizaje de los alumnos son un nuevo punto de partida para tomar decisiones acerca del futuro inmediato, incluso cuando éste se refiera al siguiente grado o nivel educativo. Para ello es necesario tener presentes dos concepciones relacionadas con el trabajo docente: el propósito formativo de la evaluación y la retroalimentación constante que existe entre los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación. Desde esta perspectiva, la evaluación no es un proceso independiente ni paralelo a la enseñanza o al aprendizaje, ni es un trabajo más que deben realizar los docentes..
¿Ya terminaste tu proceso de inscripción? ¿No sabes que estudiar? No te estreses compañero maestro (a) aquí te compartimos un compendio de materiales de estudio vigentes que seguramente serán de gran apoyo y utilidad. Descarga en el siguiente enlace…
MATERIAL COMPLETO PROMOCIÓN HORIZONTAL 🔴PROMOCIÓN HORIZONTAL🔴. ARCHIVOS EN FORMATO PDF.
¿QUÉ? – Conocimientos previos de acuerdo con el grado. – Habilidades. – Actitudes. – Lectura. – Escritura. – Expectativas de Aprendizaje.
¿QUIÉN? Docentes y Estudiantes
¿CUÁNDO? Las principales dos semanas de clase al inicio del ciclo escolar.
¿PARA QUÉ? – Determinar el punto de partida para la planificación, estrategias, acciones y propuesta didáctica a realizar con el grupo durante el ciclo escolar.
¿CON QUÉ? Instrumentos, herramientas y técnicas de evaluación como: aplicación de cuestionarios, guías de observación, rúbricas, cuadro de expectativas, etc.
¿CÓMO? – Aplicación de cuestionarios. – Con ejercicios y actividades. – Tomar lectura. – Pedirles que redacten un texto, etc.
Es fundamental que se aprenda a aprender y se adquiera un grado de autonomía personal (de pensamiento y de acción) que favorezcan la vida futura de la persona en la sociedad actual. Pero convengamos en que el “aprender a aprender” y la “autonomía personal” no se pueden valorar con un examen. Es aquí donde las rúbricas ganan prestigio como instrumentos de evaluación formativa.
RESUMEN APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL (Información completa en PDF. descargar final de la publicación)
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO 1. Se comunica con confianza y eficacia 2. Fortalece su pensamiento matemático 3. Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social. 4. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad. 5. Posee autoconocimiento y regula sus emociones. 6. Tiene iniciativa y favorece la colaboración. 7. Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad. 10. Muestra responsabilidad por el ambiente. 11. Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente.
COMPONENTES CURRICULARES Campos de Formación Académica + Áreas de Desarrollo Personal y Social + Ámbitos de la Autonomía Curricular
*A partir del ciclo escolar 2020 2021 se anexa Vida Saludable como un área de Desarrollo Personal y Social
FORMACIÓN ACADÉMICA Lenguaje y Comunicación •Lengua Materna. Español •Lengua Materna. Lengua Indígena •Segunda Lengua. Lengua Indígena •Segunda Lengua. Español •Lengua Extranjera. Inglés Fortalece las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso pleno del lenguaje oral y escrito.
Pensamiento Matemático • Matemáticas Fomenta el razonamiento lógico de los alumnos para que identifiquen y resuelvan problemas mediante la aplicación de procesos matemáticos Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social •Conocimiento del Medio •Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad (La Entidad Donde Vivo, Plan 2011) • Ciencias Naturales y Tecnología • Historia • Geografía • Formación Cívica y Ética
Facilita la construcción del sentido crítico y autónomo de los estudiantes frente a los fenómenos naturales y sociales
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL -Educación Física Fomenta en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades, habilidades y destrezas motrices, así como el gusto por la práctica de la actividad física.
-Educación Socioemocional Propicia que los alumnos aprendan a regular sus emociones ante las distintas circunstancias de la vida para relacionarse de manera sana, autónoma y productiva.
– Artes Permite que los alumnos se expresen a través de las artes, aprecien diferentes manifestaciones artísticas y disfruten de su derecho a la cultura.
-Vida Saludable Tiene el propósito de fomentar la adquisición y desarrollo de nuevos hábitos de salud integral.
Resumen del plan y programas de estudio para la educación básica 2020-2021
RESUMEN APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales – Descargar abajo.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VII Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
PRIMERO Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente. Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
SEGUNDO Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría. Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
TERCERO Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa. Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información. « Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
CUARTO Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico. Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente.
QUINTO Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia. Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis. v Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los resultados. Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. Ejemplo.’ Modela en 3D el prototipo de su producto.
Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales en formato descargable.
Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales
MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES – 3 DESCARGAR: G. DRIVE / MEGA
MATRIZ DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES – 2 DESCARGAR: G. DRIVE / MEGA
MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES – DCBN 2019 – 1 DESCARGAR: G. DRIVE / MEGA
En algunas ocasiones, los desempeños de grado pueden ser precisados para adaptarse al contexto o a la situación significativa, sin perder sus niveles de exigencia.
Desempeño del Programa Curricular
Predice de qué tratará el texto y cual es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que leen, lee con ayuda o que lee por si mismo.
Actúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
DESEMPEÑO:
Establece relaciones entre datos y una más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, reparar, comparar e igualar cantidades y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras (2°grado)
RECUERDE No se trata de transcribir los desempeños tal como están en el programa curricular; es necesario precisarlo de acuerdo a las demandas de los estudiantes, su ritmo de aprendizaje y el contexto. Descargar información completa:
COMO PRECISAR UN DESEMPEÑO.ARCHIVO EN FORMATO PDF DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B
¿QUÉ ES? El ensayo se reduce a una serie de divagaciones, en la cual la mayoría de las veces es de aspecto crítico, en donde el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o incluso, sin tema alguno y es escrito en prosa generalmente breve.
“La palabra ensayo, proviene del latín, exagium. Lo que quiere decir, pesar algo. Y eso es justamente lo que hace un ensayo. Ya que todo ensayo, trata sobre un tema en particular. El cual, puede ser elegido, de la manera más libre que se desee.”
TIPOS DE ENSAYOS
Ensayo literario: algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y libertad temática. El tema literario corresponde más a un problema de forma que de fondo.
Ensayo científico: es la unión entre las fronteras de la ciencia y la poesía; de manera que este interviene con la ciencia así llevando uno de sus propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la «verdad» de las cosas. Compartiendo con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva.
CLASES DE ENSAYOS
Ensayo expositivos: expone ideas sobre un tema, presentando información alrededor del mismo y matizando esta información con la interpretación del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en cuestión.
Ensayo argumentativo: tiene como propósito defender una tesis con argumentos que pueden basarse en citas o referencias, datos concretos de experiencias investigativas, alusiones históricas, políticas, u otras, fundamentos epistemológicos.
Ensayo critico: describe o analiza un hecho, fenómeno, obra o situación, emitiendo un juicio ponderado.
Ensayo poético: expresa la sensibilidad de su autor, utilizando lenguaje literario
PARTES DEL ENSAYO
Introducción o planteamiento: se utiliza para poder cautivar, atrapar o hechizar al lector. Esta se hace a partir de una opinión, de una pregunta, de una hipótesis o de un pensamiento metafórico.
Desarrollo: es el proceso argumentativo de las ideas principales, secundarias y periféricas, las cuales acompañadas de citas, ejemplos, pruebas y registros lograrán sustentar la tesis principal del ensayo.
Conclusión: si el comienzo del ensayo, se presenta una tesis una hipótesis es necesario desarrollarla para poderla comprobar o desaprobar a través del proceso argumentativo.
FINALIDAD O OBJETIVO
El ensayo debe actuar como motor de reflexión, generador de duda y de sospecha, productor de ideas nuevas. El ensayo se hizo para diluir los designios de las lógicas Aristotélicas e introducirnos al mundo de la lógica borrosa donde no solo podemos hablar de una verdad o una falsedad, sino de una posibilidad o de una incertidumbre.
CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO
Es de estructura libre, da forma sintética, generalmente breve.
Puede exponer toda clase de ideas (políticas, filosóficas, históricas, etc.).
Debe tener un estilo cuidadoso y elegante, tanto en la estructura gramatical, como en la conexión entre ideas.
ESTILO DEL ENSAYO
“Conciso y claro: el ensayo se encuentra delimitado y jerarquizado en sus componentes y en sus contenidos. Es necesario clasificar y trabajar las dominaciones jerárquicas del texto para que sea claro y preciso. Por otra parte, si existen muchas ideas el texto se vuelve confuso; el ensayo debe ser claro para que el pensamiento del que escribe, penetre sin esfuerzo en la mente del lector.
Preciso:es necesario utilizar términos precisos y no ambiguos. Muchos escritores creen que utilizando palabras rebuscadas o sinónimos solucionan este problema. Recordemos que los sinónimos no tienen igual significado, pues dependen del contexto y la cultura. Ejemplo: Perezoso, ocioso.
Coherente: la dirección y la unidad del ensayo, se encuentran determinados en gran medida por la articulación lógica que le demos a las oracionesy a los párrafos. El ensayo debe tener como mínimo dos planos básicos; el plano del contenido y el de su expresión lingüística. Los conceptos a través de sintagmas, las proposiciones por oraciones y los subtemas por párrafos.
Consistente:un ensayo adquiere consistencia en su cuerpo cuando al presentar las argumentaciones, no admite contradicciones, originando de esta forma que el texto sea natural, espontáneo, claro y preciso.
Sustentado: se utiliza mucho, pues los ensayos de corte argumentativo, en los cuales la hipótesis y las tesis principales, deben de ser desarrolladascon profundidad argumentativa, a diferencia del ensayo expositivo el cual es de carácter esquemático, pues solo describe con evidencias simples, que muchas veces no requieren de procesos de confrontación teórica o de demostraciones experimentales.
¿Cómo hacer un ensayo?
¿Qué es un Ensayo? El ensayo puede resultar un instrumento generador de múltiples aprendizajes, por ello, este objeto de aprendizaje ha sido diseñado para que estudiantes, desarrollen un conjunto de habilidades para elaborar escritos y expongan sus ideas.
Definición: Ensayo
Composición escrita en prosa, en la cual se expone la interpretación personal sobre un tema en particular (específico y bien delimitado).
Escrito en el cual un autor expone sus propias ideas.
Exposición escrita de un tema, la cual es desarrollada por párrafos.
Características
Su temática es variada, al igual que su extensión .
Puede contener opiniones, críticas, reflexiones, puntos de vista, intereses del autor.
Por lo general cuentan con el apoyo de bibliografía o respaldo de los datos utilizados.
Tienen un carácter de esbozo (no se agota el tema).
Muchos ensayos son publicados primero en periódicos o revistas. Luego son recopilados en libros.
Estructura • El estilo y la organización del ensayo, componen su estructura. • Por lo general, la estructura del ensayo, consta de tres partes: 1. Introducción 2. Desarrollo 3. Conclusión
Estructura: Introducción • Es una oración o párrafo que inicia e interesa al lector por el tema. Puede ser una: Pregunta, Reflexión, Estadística, Hecho puntual. • En esta sección se plantea: el tema que se abordará (Contextualización). • Un ensayo extenso, puede tener varios párrafos de introducción.
Estructura: Desarrollo
Se hace uso de párrafos para presentar las ideas principales (argumentos), en ellos se incluyen ideas secundarias explicativas y núcleos de información puntual (datos, citas) (párrafos de desarrollo).
Generalmente cada párrafo, discute un tema dentro del ensayo.
Por lo general entre una idea y otra, (o entre un párrafo y otro), se utilizan frases o párrafos cortos de transición. Esto se hace para entrelazar las ideas y facilitar la coherencia y unidad.
Estructura: Conclusión
Se presenta una síntesis de lo expuesto , destacando aquellas ideas que el autor estima esenciales en su trabajo. Esto constituye el aporte, opinión final del escritor. Debe explicitarse.
Cierra el ensayo. Puede ser un comentario final, conexión con otro tema o el planteamiento de nuevas preguntas o inquietudes.
Pasos para escribir un ensayo: antes
Pasos para escribir un ensayo: antes
Pasos para escribir un ensayo: durante
Pasos para escribir un ensayo: durante Conectores •Temporales: -Ejemplos: más tarde / al poco tiempo •Espaciales: -Ejemplos: detrás / junto a •Ordenación: -Ejemplos: a continuación / por último •Razonamiento lógico: -Ejemplos: Por consiguiente / no obstante /en conclusión
Pasos para escribir un ensayo: después
• Al tener el borrador, verifique lo siguiente: – Su escrito mantiene coherencia e hilo conductor – Sus ideas se presentan de manera clara e interesantes – Existe una secuencia lógica de las ideas – Mantiene una ortografía, acentuación y puntuación correctas y adecuadas. – Mediante la revisión del mismo, se podrá apreciar su estilo personal.
Criterios generales para evaluar su ensayo • Al evaluar su ensayo, tenga presente lo siguiente: – Contenido – ¿Guarda relación el contenido con el tema propuesto? – Redacción – Verifique el uso de un lenguaje correcto e hilación coherente de las ideas. – Gramática, ortografía y presentación general – Vocabulario – Verifique el uso de un vocabulario adecuado y pertinente al tema presentado. – Bibliografía – Siempre otorgue el crédito correspondiente a los escritos consultados.
Resumiendo:
Infórmese sobre el tema. Investigue sobre otros ensayos escritos sobre el mismo tema o temas relativos.
Antes de empezar a escribir el ensayo, haga una lista de ideas sueltas o conceptos que desee incluir y ordénelos de manera lógica.
Piense en dividir el ensayo en tres partes.
Haga una introducción (no resumen) con sus propias palabras.
Relacione una problemática; la opinión de otra persona; o cualquier información con su opinión. Aquí puede comparar o cuestionar.
Puede hacer una serie de reflexiones.
Tómese un recreo y despeje su mente de ideas antes de volver a releer el trabajo terminado y corregirlo.
Consejos: • El título déjelo al último. Debe ser atrayente y significativo. • Escriba párrafos cortos. Preocúpese que tenga una idea principal apoyada en ideas complementarias. • No escriba como si fuera una lista de datos. • Inspírese.
Realiza tu mejor esfuerzo en todo lo que hagas en la vida, al final… el único beneficiado ERES TÚ.
Asignación: Elabore un ensayo sobre los agentes (químicos, físicos y emocionales) que pueden ejercer perturbaciones en el desarrollo embrionario del humano.
Pautas a seguir: El ensayo es individual Debe poseer no más de 05 paginas La estructura debe comprender : introducción, desarrollo y conclusión. De su opinión, crítica, reflexión y punto de vista. No olvides incorporar la fuente de información.
