Llavero educativo de tablas de multiplicar con personajes de videojuegos: ¡aprende jugando!
¿Te gustaría que los niños memoricen las tablas de multiplicar mientras se divierten? Con este llavero con tablas de multiplicar, podrán aprender mientras exploran un diseño inspirado en un famoso mundo de plataformas de videojuegos. ¡Ideal para profesores y papás que buscan hacer de las matemáticas una actividad atractiva!
¿Por qué es importante aprender la multiplicación tempranamente?
La multiplicación es una habilidad esencial en las matemáticas, ya que sirve como base para operaciones más complejas como la división, las fracciones y el álgebra. Además, practicar las tablas de multiplicar frecuentemente mejora la memoria y la concentración, ayudando a los niños a resolver problemas de manera rápida y eficiente.
¿Cómo Ayudan Estos Llaveros en el Proceso?
Este llavero educativo está diseñado para hacer que el aprendizaje de las tablas sea más dinámico y visual. Al incluir personajes coloridos y reconocibles inspirados en videojuegos de plataformas, los niños se motivan y disfrutan al repasar las tablas. Algunos de los beneficios específicos incluyen:
Refuerzo de la Memoria Visual: Los personajes y colores ayudan a los niños a asociar visualmente cada tabla, facilitando la memorización.
Práctica en Movimiento: Al ser portátiles, los llaveros permiten que los niños practiquen en cualquier momento y lugar, favoreciendo la retención de información.
Fomento de la Autonomía: Con acceso constante a las tablas, los niños pueden revisar por sí mismos, desarrollando un hábito de estudio autónomo y fortaleciéndose en matemáticas.
¿Sabías que…?Memorizar las tablas de multiplicar aumenta la velocidad de procesamiento mental en niños, facilitándoles abordar problemas matemáticos complejos con mayor confianza.
Qué Incluye Este Material:
Tablas del 1 al 10 en tarjetas individuales.
Diseños atractivos inspirados en videojuegos de aventuras, que harán que el aprendizaje se sienta como un juego.
Colores y personajes que mantendrán la atención de los niños.
Cómo Usar este Llavero Educativo:
Impresión: Imprime las tarjetas en cartulina o papel grueso para mayor durabilidad.
Recorte: Recorta cada tarjeta y fórrala para que resista el uso diario.
Ensamble: Utiliza un llavero para unir las tarjetas, permitiendo que los niños las consulten fácilmente.
Descarga el material:
Para descargar este material y comenzar a motivar a tus hijos o alumnos con las matemáticas, haz clic en el siguiente enlace.
Cada 5 de junio de todos los años se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente, fecha para reflexionar sobre la importancia de proteger nuestro entorno natural para observar nuestro alrededor y ser conscientes del daño que podemos estar causando y tomar las medidas correctivas necesarias. Para concientizar sobre el tema con niños de nivel Preescolar y primaria te compartimos unas fichas para colorear.
¿Cuándo se celebra el día mundial del medio Ambiente?
El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra cada 5 de Junio, el cual se estableció por Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, durante la Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente Humano; teniendo como objetivo principal sensibilizar a la población mundial sobre la importancia de proteger y mejorar el medio ambiente.
Cada año, este día se centra en un tema específico relacionado con el medio ambiente. Temas que abordan retos que promueven acciones concretas para proteger y cuidar nuestro entorno. Algunos ejemplos de temas incluyen la lucha contra la contaminación del aire, la conservación de la biodiversidad y la reducción de desechos plásticos.
Consejos para cuidar el medio ambiente:
Reducir, reutilizar y reciclar; las 3 R, tienen como objetivo minimizar los desechos mediante la reducción del consumo, la reutilización de productos y el reciclaje de materiales.
Ahorrar energía; para poder cumplir con este reto es necesario apagar las luces y los dispositivos electrónicos cuando no los estés utilizando, y opta por fuentes de energía renovable siempre que sea posible.
Usar transporte sostenible, este es uno de los retos más difíciles de cumplir, andar en bicicleta en lugar de usar el trasporte público o conducir un automóvil ayuda a reducir las emisiones de carbono.
Conservar el agua, adopta hábitos de uso eficiente del agua, pequeñas acciones como cerrar bien la llave del agua pueden hacer un gran cambio.
Apoyar la agricultura sostenible, esta acción nos con lleva a consumir alimentos orgánicos y de producción local, para así reducir el consumo de productos de origen animal.
Proteger la naturaleza, para ser parte de esto puedes iniciar participando en actividades de limpieza, reforestación y conservación de hábitats naturales en tu comunidad, así mismo puedes realizar Acciones comunitarias sostenibles educando a más personas acerca del cuidado del medio ambiente.
Adoptando hábitos responsables y promoviendo la conservación ambiental en nuestras comunidades, contribuimos de forma significativa a la protección de nuestro planeta para las generaciones futuras. ¡Cada pequeño esfuerzo cuenta en la construcción de un mundo más verde y saludable! (10 Canciones del Medio ambiente Para Niños.)
Caratulas escolares: Una forma divertida y personalizada de organizar los cuadernos
Las caratulas escolares editables es Word se convierten en una forma estupenda de organizar y decorar los cuadernos para hacerlos más atractivos, estas pueden ayudar a los niños a reconocer sus cuadernos. Las portadas escolares para curso están diseñadas para su fácil uso y son atractivas para la vista, cada caratula incluyen imágenes, colores y diseños llamativos que pueden captar la atención de los niños.
Importancia de las caratulas para cuadernos escolares
Aquí te dejamos algunas razones por las cuales son importantes las carátulas escolares:
Ayudan a organizar los cuadernos, ya que gracias a esto los niños identifican sus cuadernos y los mantienen más organizados.
Hacen que los cuadernos sean más atractivos, esto motiva a los niños a estudiar.
Expresan la personalidad de los niños, cada caratula expresa la personalidad del niño ya que tiene la opción de escoger y personalizar su cuaderno.
¿Cómo editar e imprimir las carátulas?
Abre el enlace del archivo en Google Drive.
Notarás que está en modo lectura. Para editarlo, haz clic en «Archivo» > «Hacer una copia».
Guarda la copia en tu cuenta de Google Drive.
Abre el nuevo archivo en Google Slides o PowerPoint.
Edita los campos personalizables con la información deseada.
Guarda los cambios y procede a imprimir la carátula en el tipo de papel que prefieras.
Cómo usar portadas escolares para curso
Las portadas escolares para curso se pueden usar de diferentes maneras. A continuación te presentamos algunas ideas:
Puedes personalizar las caratulas, escribiendo el nombre del niño, el curso y la materia en la portada, añade imágenes o dibujos que les gusten.
Las portadas escolares para curso pueden ser una herramienta valiosa para ayudar a los niños a tener éxito en la escuela. Con un poco de creatividad, puedes utilizar las portadas para ayudar a los niños a aprender y a crecer.
Diseños disponibles
A continuación, te presentamos tres diseños que podrás elegir según tu preferencia:
Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de
Organizar el tiempo y las actividades son más fáciles gracias a los calendarios, que se convierten en una herramienta útil de planificación. Los calendarios 2024 también son una forma estupenda de ayudar a los niños a aprender sobre el tiempo, a planificar sus actividades y a ser más organizados.
Diseños de Calendarios 2024 para imprimir
Calendario con motivo Familiar 2024
Los calendarios 2024 en PDF para niños están elaborados de una manera atractiva y colorida para llamar la atención de los niños, facilitando su uso como material educativo. Los calendarios son un material versátil, por ende, podrás usarlo de diferentes maneras, marcando fechas importantes, te ayudaran a decorar espacios, etc.
Importancia de tener un calendario
Te compartimos algunas razones de la importancia de los calendarios para los niños:
Ayudan a los niños a aprender sobre el tiempo, los días de la semana, los meses del año y las estaciones y a tener en cuenta las fechas especiales.
Ayudan a los niños a planificar sus actividades, ya sean escolares o personales.
El niño aprende a ser más organizado, cumpliendo así todas sus obligaciones.
Cómo descargar los calendarios 2024 para niños
Los calendarios 2024 para imprimir están disponibles para descargar en formato PDF. Puedes descargar los calendarios desde el sitio web de Materiales Educativos.
Cómo usar calendarios 2024 para niños como material educativo
Para enseñar sobre el tiempo, puedes usar el material de una forma interactiva, a continuación, se presentan algunas ideas específicas sobre cómo usar los calendarios 2024 para niños para desarrollar habilidades organizativas:
Enseñar a los niños a marcar sus eventos importantes en el calendario, como cumpleaños, fechas límite escolares, citas médicas o cualquier otra actividad importante que deban recordar.
Ayuda a los niños a planificar sus tareas diarias. Ayuda al pequeño a planificar su rutina, asígnale tareas específicas y ayudarlo a seguir su progreso.
Enseñar a los niños a priorizar sus tareas. Esto ayuda al niño a aprender a gestionar su tiempo y a concentrarse en las tareas más importantes.
Los niños aprenden a ser flexibles. Es importante que los más pequeños entiendan que los planes pueden cambiar y por ello deben aprender a adaptarse al cambio.
Para planificar actividades, puedes utilizar los calendarios para ayudar a los niños a establecer objetivos y a cumplir con sus obligaciones.
Los calendarios se pueden utilizar para ayudar a los niños a ser más organizados, gestionar su tiempo y priorizar sus tareas.
Diseños de Calendario Escolar 2024 para niños
Ideas de donde usar calendarios 2024 para niños
Los calendarios 2024 para niños se pueden utilizar en diferentes lugares y de diferentes maneras:
En casa, los calendarios se pueden utilizar en casa para ayudar a los niños a organizar sus actividades diarias.
En la escuela, de manera educativa para planificar actividades escolares.
Los calendarios 2024 para niños se convierten en una herramienta valiosa para ayudar a los niños a desarrollar habilidades organizativas esenciales. Con creatividad, utiliza cada diseño de los calendarios para ayudar a los niños a aprender y a crecer.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Aprovechando las Fiestas Navideñas se propone este pequeño concurso. Para el título no vamos a salirnos del tópico. (7 archivos para descargar en formato PDF. Donde se deberá leer o crear cuentos de navidad para niños de primaria, esta actividad busca contribuir con la enseñanza tanto de valores como mejorar la lectura de los estudiantes.
Un cuento de Navidad puede ir cargado de ilusión, magia, nieve e incluso algún que otro reno… ¡o una oveja que se haya escapado del Belén! Tus hijos disfrutarán de una lectura adaptada a sus edades, divirtiéndose a la vez que aprenden. Los cuentos de Navidad de Mundo Primaria sumergirán a tu hijo en una lectura apasionante y fascinante, llena de historias que recordarán siempre.
La Navidad ha inspirado a múltiples autores, el ambiente de felicidad, melancolía y la alegría del reencuentro familiar son temas habituales de los cuentos navideños cortos. En Mundo Primaria hemos recopilado los cuentos de Navidad para niños más especiales para que toda la familia disfrute en esta época tan especial.
UNA NOCHEBUENA CON AMIGOS
En mi clase hay un niño llamado Antonio. Es el mayor de cinco hermanos, él tiene 8 años y su hermano más pequeño tiene sólo 3 meses. La semana pasada estuvimos en clase hablando de La Navidad, los regalos de Los Reyes Magos, Papá Noel y de las comidas tan ricas que preparan las familias en estas fechas. Yo observé que Antonio estaba muy serio y no participó en clase de lo que estábamos hablando. Pronto sonó el timbre y nos fuimos al patio a jugar...
Cuando llegué a casa se lo conté a mis padres. Les dije que iba a sacar el dinero de mi hucha y se lo iba a dar, pero mis padres dijeron que tenían una idea mejor. Al día siguiente le conté a Antonio lo que habíamos pensado. Le dije que en Nochebuena nos reunimos mi familia en mi casa para cenar y cantar villancicos, y que nos haría mucha ilusión que este año viniera él con su familia... ¡SORPRESA¡, había venido Papá Noel…
Sin embargo no tiene que ser un cuento de Navidad clásico, es más. Se tendrá muy en cuenta precisamente que no lo sea. Se valorará pues su originalidad. Nos gustaría que fuera una colección de Cuentos de Navidad especiales y con ese punto de diferencia que los caracterice o los distinga de otros. Cuentos actuales con chispa y emoción al mismo tiempo.
Cuentos de Navidad para niños de Primaria. Archivos divididos en 8 partes en en PDF.
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MODELOS Y EJEMPLOS DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE TODAS LAS ÁREAS
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN
A continuación puedes descargar las conclusiones descriptivas sugerentes para que puedas adaptarlos y utilizarlos al momento de emitir juicios valorativos a los estudiantes a tu cargo. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Además adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor. Además Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Se encuentra en proceso que aun dificulta en Identificar el propósito del texto escuchado. Además Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante Además Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
Es distraído y aun le cuesta Identificar el propósito del texto escuchado. Además, Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado. Además Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso Se encuentra en proceso que aun dificulta Deducir las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado Además Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. Además menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto.
lee convencionalmente textos de diverso tipo etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar Dificulta al Reconstruir la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Es distraído y aun le cuesta reconstruir la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Se encuentra en proceso que aun dificulta en Construir organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
Dificulta al escribir solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario.
Es distraída y aun le cuesta Proponer, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Se encuentra en proceso que aun dificulta en Usar recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce.
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CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. ARCHIVOS EN FORMATO WORD Y PDF.
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CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PÁRRAFOS Y/O ORACIONES DENTRO DE LOS PÁRRAFOS. Documentos en Word y PDF.
Otro aspecto muy importante, que se debe tomar en cuenta en la elaboración del Trabajo, son los conectores o nexos. El español es rico en nexos. Hay lista de ellos de acuerdo con su función:
ACLARAR, CONCLUIR, CONTRADECIR, INFERIR, ETC., para garantizar entre párrafos la secuencia lógica así como también entre las oraciones que comprende un párrafo. Entre ellos se puede listar: a) en ese sentido, b) al respecto, c) sobre la base de lo antes referido, d) en ese orden de ideas; e) con base en f) en relación con y g) por lo anteriormente señalado, entre algunos . Existen muchos otros, así que el participante no puede estar empleando muy seguido los mismos conectores. Los debe colocar de manera que no se note su repetición.
Se recomienda que cada idea o párrafo que no sea producción del lector o participante sea debidamente sustentado, para que le otorgue al trabajo el carácter científico. Entre mayor sea la sustentación, tendrá más alto nivel científico. En este sentido, se cometen muchos errores referidos a la colocación de ideas, frases o párrafos que se toman de distintas fuentes, pero no se les coloca el autor, porque se cree que así quedará mejor el trabajo y esto contradice a los verdaderos propósitos de una investigación.
–NOTA IMPORTANTE PARA LOS PRINCIPIANTES
Plantear el problema de una investigación es la parte más difícil porque debe ser expresado sobre la base que se tenga del conocimiento teórico de las variables( generales, específicas e indicadores) y de su relación con la realidad que se percibe.
Resulta casi imposible lograr que sea perfecto en una sola oportunidad. Por esto se recomienda no dejar la investigación, sino continuar con otra sección del mismo capítulo o de otro, hasta tanto surjan las ideas complementarias; dicho de otra manera, imagínese que redactó un borrador del planteamiento del problema, al cual debe volver una vez se tengan esas ideas teórico- prácticas complementarias.
Esto último señalado permite insistir en que el investigador novel debe desarrollar y consolidar el principio del reciclaje y/o retroalimentación entre los diversos factores que comprenden el proceso de investigación.
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EDUCACIÓN INCLUSIVA – MANUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES EN FORMATO PDF PARA DESCARGAR GRATIS.
El desarrollo inclusivo reúne todos los enfoques para la mejora escolar. Hay otros intentos que persiguen el mismo fin de promover la mejora educativa en los centros escolares, que reflejan valores similares a los del Index y que se superponen con su contenido y enfoque. El Index puede ayudar a vincularlas en torno a un enfoque o marco de referencia común para la mejora; vendría a ser como un solo árbol con muchas raíces. Con ello se trata de reducir la fragmentación de políticas e iniciativas que, de lo contrario, generan una sobrecarga en las ya de por sí apretadas agendas de trabajo de todos los centros escolares.
Trabajar en los centros con cualquiera de estas iniciativas aumenta el número de personas que están interesadas en la aplicación de los valores inclusivos. No importa si es el concepto de inclusión, o cualquiera de las otras iniciativas, la que es escogida para integrar estas actividades. Lo importante es que se necesita que estén unidas entre sí, para generar alianzas entre sus defensores. Las fuerzas de “la exclusión y la injusticia” son demasiado potentes como para permitirnos el lujo de la división entre quienes comparten los principales valores inclusivos.
Las Necesidades Educativas Especiales – NEE asociadas a discapacidad, talento y/o superdotación; las Adaptaciones Curriculares, y la Evaluación Psicopedagógica.
Esperamos que el Manual se convierta en un instrumento de consulta permanente que brinde nuevas estrategias que contribuyan, eficientemente, en el constante desafío de trabajar por la inclusión educativa de los estudiantes peruanos que presentan discapacidad, talento y/o superdotación.
Las Necesidades Educativas Especiales – NEE asociadas a discapacidad, talento y/o superdotación; las Adaptaciones Curriculares, y la Evaluación Psicopedagógica.
Esperamos que el Manual se convierta en un instrumento de consulta permanente que brinde nuevas estrategias que contribuyan, eficientemente, en el constante desafío de trabajar por la inclusión educativa de los estudiantes peruanos que presentan discapacidad, talento y/o superdotación. DISCAPACIDAD INTELECTUAL Los estudiantes con discapacidad forman, como todo grupo humano, un colectivo muy heterogéneo, básicamente por razones de la etiología que originó la discapacidad, por las características de su comportamiento y por las habilidades y/o capacidades adquiridas. Con relación a la definición de discapacidad intelectual o lo que debiéramos entender por ella, hoy podemos hablar de un cambio de paradigma en dicho aspecto, pues se ha dejado de utilizar los tests psicológicos como el único criterio para definir y clasificar a las personas con esta discapacidad y se ha propuesto lo siguiente: a. Darle un carácter práctico y funcional a la naturaleza multidimensional de la deficiencia intelectual. b. Orientar y proponer criterios para planificar los apoyos pedagógicos que estas personas requieren para su educación. En consecuencia, la definición más aceptada nos dice que, esta discapacidad se caracteriza por limitaciones de diversos grados en el funcionamiento intelectual, en la conducta adaptativa, que se manifiesta en habilidades, prácticas sociales y conceptuales y que se produce antes de los 18 años.
Para aclarar este concepto diremos: que la inteligencia refleja nuestra capacidad mental general y en consecuencia nos permite razonar, planificar, solucionar problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, tener habilidades creativas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia; asimismo, nos permite comprender nuestro entorno de manera amplia y profunda y va más allá del rendimiento académico o las respuestas que se den a los tests psicométricos.
La conducta adaptativa se refiere al conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por las personas para desenvolverse adecuadamente en la vida cotidiana y engloban aspectos personales, escolares, laborales, comunitarios, de ocio, espirituales, entre otros.
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Carátulas de Cursos y Materias para cuadernos 2023
Inicial, preescolar, primaria y secundaria
CARÁTULAS EDITABLES EN WORD – AGREGA INFORMACIÓN DEL CURSO Y MATERIA – IMPRIME Y PEGA EN TU CUADERNO.
Hoy les compartimos excelente carátula con diseño creativo de acuerdo a la materia. Sólo necesitas descargar, guardar en tu ordenador y modificar y/o agregar los datos del alumno, docente, nombre del(a) profesor(a) nombre de la escuela y año, etc. y finalmente imprimir en papel adhesivo, bond, etc. pegar en tu cuaderno.
Información del Archivo
Carátula Curso de de todas las áreas y materias para cuadernos
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Grados: inicial, preescolar, primaria y secundaria
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Formato word editable
Tamaños A4-Carta
Publicación marzo 2023
Mejores Caratulas para cursos. materia, asignatura, aquí sin duda lo harás. En nuestro sitio web y/o página web hallarás las más bonitas caratulas para cuadernos de todos los cursos. Ya sea que busques portadas para tus cuadernos.
Queridos estudiantes a una nueva colección de lindas Caratulas de Cursos y Materias para jardín, preescolar, educación primaria y secundaria. Estos diseños van dirigido especialmente para estudiantes de preescolar. nivel primaria y secundaria que buscan poner las mejores carátulas para cuadernos, y en este caso se da para el curso de Caratulas de Cursos y Materias, dónde se involucra el comportamiento de la persona y sus valores ante los demás…
Es por eso hemos diseñado estas modernas caratulas para que cualquier estudiante de nivel primaria, secundaria, instituto o universidad puedan usar estas portadas para sus trabajos y tareas, como también para su cuaderno…
Con estas creativas imágenes para decorar cuadernos podrás añadirles adornos a tus cuadernos, los temas para para jardín, preescolar, educación primaria y secundaria 2023, tus portadas quedarán maravillosas…
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Carátula Curso de Español
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Tamaños A4-Carta
Publicación marzo 2023
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Queridos estudiantes a una nueva colección de lindas Carátula del Curso de Español para jardín, preescolar, educación primaria y secundaria. Estos diseños van dirigido especialmente para estudiantes de preescolar. nivel primaria y secundaria que buscan poner las mejores carátulas para cuadernos, y en este caso se da para el curso de Carátula del Curso de Español, dónde se involucra el comportamiento de la persona y sus valores ante los demás…
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Carátula Curso de Historia
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Carátula del Curso de razonamiento verbal
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Queridos estudiantes a una nueva colección de lindas Carátula del Curso de razonamiento verbal para jardín, preescolar, educación primaria y secundaria. Estos diseños van dirigido especialmente para estudiantes de preescolar. nivel primaria y secundaria que buscan poner las mejores carátulas para cuadernos, y en este caso se da para el curso de Carátula del Curso de razonamiento verbal, dónde se involucra el comportamiento de la persona y sus valores ante los demás…
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Carátula Curso de Plan Lector
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Publicación marzo 2023
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Queridos estudiantes a una nueva colección de lindas Carátula del Curso de Plan Lector para jardín, preescolar, educación primaria y secundaria. Estos diseños van dirigido especialmente para estudiantes de preescolar. nivel primaria y secundaria que buscan poner las mejores carátulas para cuadernos, y en este caso se da para el curso de Carátula del Curso de Plan Lector, dónde se involucra el comportamiento de la persona y sus valores ante los demás…
Es por eso hemos diseñado estas modernas caratulas para que cualquier estudiante de nivel primaria, secundaria, instituto o universidad puedan usar estas portadas para sus trabajos y tareas, como también para su cuaderno…
Con estas creativas imágenes para decorar cuadernos podrás añadirles adornos a tus cuadernos, los temas para para jardín, preescolar, educación primaria y secundaria 2023, tus portadas quedarán maravillosas…
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Hoy les compartimos una excelente carátula con diseño creativo de acuerdo a la materia. Sólo necesitas descargar, guardar en tu ordenador y modificar y/o agregar los datos del alumno, docente, nombre del(a) profesor(a) nombre de la escuela y año, etc. y finalmente imprimir en papel adhesivo, bond, etc. pegar en tu cuaderno.
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Carátula Curso de Religión
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Carátula Área de Ciencia y Ambiente
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Carátula Curso de Personal Social
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Carátula Curso de Razonamiento Matemático
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Carátula Curso de Música
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El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el género y ritmos biológicos, como
puede ser el de sueño-vigilia, del estudiante.
La noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no “etiquetar”, ya que los estilos de aprendizaje, aunque son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los estudiantes se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con más efectividad. En la siguiente página se muestra en un mapa mental los modelos y las estrategias de enseñanza revisadas en este manual.
MANUAL COMPLETO DE DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Se han desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje los cuales ofrecen un marco conceptual que permite entender los comportamientos diarios en el aula, cómo se relacionan con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de acción que puede resultar más eficaz en un momento dado. En este manual se revisarán los modelos más conocidos y utilizados en cuanto a estilos de aprendizaje, éstos son:
Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann
Modelo de Felder y Silverman
Modelo de Kolb
Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
Modelo de los Hemisferios Cerebrales
Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
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MANUAL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE. ARCHIVOS EN FORMATO PDF.
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Publicamos diariamente colección de materiales para todos los niveles preescolar, primaria. No olvides compartir nuestra página e las redes sociales. Salón didáctico
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MODELO DE REGLAMENTO INTERNO DEL AULA – ARCHIVO EN FORMATO WORD. (Descargar abajo)
El Reglamento Interno es un instrumento de gestión que regula la organización y el funcionamiento integral, es decir pedagógico, institucional y administrativo de la Institución Educativa Estatal y/o Privada, como la primera y principal instancia de la gestión de la Institución velando por la manutención del clima institucional favorable.
Tiene como misión fundamental, formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, efectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno…
CAPITULO II
DE LOS FINES Y RESPONSABILIDADES:
El presente reglamento tiene como fin normar todo lo relacionado con los deberes y derechos de cada integrante de la comunidad del aula.
Cambiar Los hábitos alimenticios estableciendo una dieta balanceada en base a los nutrientes energéticos, para mejorar el desarrollo físico y mental del niño.
Apoyar a que sus niños realicen sus trabajos y prácticas de lectura
Ingresar al centro educativo en horas establecidas por la dirección
Motivar al niño a ser colaborador y a compartir con sus compañeros
Colaborar ampliamente con el profesor de aula, en el que hacer educativo
DE LOS ALUMNOS:
Los alumnos deben asistir a la institución puntualmente, correctamente uniformados y aseados.
La hora de ingreso en el turno de la mañana a las 8 a.m. a 12:45 p.m. No deben abandonar el aula ni el local escolar en horas de clase
Participar en actividades del calendario cívico escolar.
No arrojar papeles ni desperdicios en el aula ni en el patio de la Institución Educativa.
Hacer uso de los baños correctamente
Conservar el buen estado del local, mobiliario y centros de interés
Hacer firmar el cuaderno de control y portarlo diariamente.
Los varones deben tener el cabello cortado y las niñas recogido con una cinta blanca.
Obedecer y ser respetuosos con todo el personal de Centro Educativo.
Documento exclusivo para docentes para aplicar las normas generales del reglamento que están orientadas a asegurar el desarrollo normal de las acciones educativas y garantizar la formación integral de los alumnos. (material para incorporar a la Carpeta Pedagógica)
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Cuaderno de ejercicios de gramática. Excelente material para trabajar con los alumnos de primaria. Contiene actividades divertidas para el aprendizaje. Descargar final del POST.
1.-Subraya primero los adjetivos de las frases siguientes y luego escribe las frases con el adjetivo en grado superlativo: usa dos formas. (Ejemplo: El viento es suave —> suavísimo, muy suave). 1 «Amapola» es una canción antigua 2 Su hermana era pequeña 3 Los bombones de la caja eran buenos 4 Paula es cruel con los gatos 5 En el pueblo sólo había una pobre fonda 6.-Subraya con una línea los sustantivos y con dos los adjetivos del siguiente texto: En el piso principal hay anchas salas, cuartitos, pasillos. Las camas están deshechas, con los colchones doblados. Encima de una mesilla de noche se ve un libro con un redondel grasiento de cera en la cubierta: con él se ha apagado una vela. Al pie de las camas se extienden -para que los pies descalzos se posen en su blancura cálida- pieles de carnero y oveja con, tupida y fina lana. Las famosas merinas de Segovia están aquí presentes.
2.-Escribe el sentido que tienen los adjetivos (utiliza para ello el diccionario): pobre hombre – hombre pobre triste mujer – mujer triste verdadera alegría – alegría verdadera bonita escena – escena bonita nuevo libro – libro nuevo simple canción – canción simple viejos amantes – amantes viejos 3.-Con cada uno de los adjetivos que aparecen en el ejercicio anterior, construye una frase donde queden reflejados sus distintos sentidos.
Cuaderno de ejercicios de gramática. Excelente material para trabajar con los alumnos de primaria para el aprendizaje. Contiene mas de 130 ejercicios. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s. Archivo en formato PDF descargar abajo.
Corrige el error que se encuentra en las siguientes frases 1 Era una alma buena 2Hubo un penalty, le derribaron en la área 3Acércame ese acta de evaluación 4Le derribaron cuando estaba en aquel área 5No bebas de este agua 6Este águila es enorme 7Corta el tronco con el hacha 8Este agua está sucia 9 Tenía una hambre tremenda! 10 ¿(Queda algún alumno en aquel aula? 11 En este ala de la casa estaba la biblioteca 16¿Hay alguna aula vacía? 17Se bebió todo el agua 18Tengo mucho hambre 15 Escribió un libro sobre el habla andaluz
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Cuaderno de ejercicios de gramática. Documento completos en PDF.
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PROPUESTA CODISEÑO DE PROGRAMA ANALÍTICO. MODELO DE FORMATO EN WORD. Descargar final del POST.
Factores del contexto escolar interno y externo que impactan en los aprendizajes de mis alumnos. (Contexto situacional de la comunidad escolar).
Aprendizajes de las y los estudiantes que requieren ser atendidos prioritariamente.
Elementos del diagnóstico de la comunidad (características y saberes) que podemos aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje.
Selección de contenidos nacionales del Programa Sintético de estudio que nos permiten atender esos aprendizajes que requieren ser atendidos. (Según la fase)
Contextualización de los contenidos nacionales a contenidos locales de acuerdo al contexto socioeducativo, que incluye la situación comunitaria, situación escolar; en particular de las características de desarrollo, aprendizaje, expectativas e intereses de los alumnos, así como las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES: 1. Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. 2. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: (DEL PROGRAMA DE ENERO DE 2022) 1. Organiza a las y los estudiantes en grupos pequeños, preferentemente de cinco integrantes, para realizar juegos de mesa, tipo “Lotería” y “Formar Pares”, en los que se combine la presencia de ilustraciones con la escritura de palabras siguiendo alguna temática particular; por ejemplo, frutas, animales o colores. El material puede ser elaborado por las y los estudiantes.
EVALUACIÓN: (DEL PROGRAMA DE ENERO DE 2022) 1. Verifica que las producciones creadas evidencien las sensaciones, emociones, sentimientos e ideas derivadas de la exploración del entorno. 2. Revisa las semejanzas y diferencias que realizan al escribir palabras de manera convencional. 3. Induce frecuentemente a cada estudiante para que observe la cantidad y extensión de los textos escritos que ha realizado individualmente o en los que ha participado para su elaboración colectiva.
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Principales teorías psicopedagógicas en el proceso pedagógico de una sesión de aprendizaje
TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS SOBRE EL APRENDIZAJE
– TEORÍA SOCIO-CULTURAL (LEV VIGOTSKY) – TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DAVID AUSUBEL) – TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOCITIVO (JEAN PIAGET) – TEORÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (NOVAK) – TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO (DIVERSAS TEORÍAS COMO FUENTES DE LA MISMA)
A PARTIR DE LA EXPLICACIÓN ANTERIOR, EL GUÍA-TUTOR DEBE SABER QUÉ HACER PARA AYUDARLO A APRENDER MEJOR -ES PRECISO TENER EN CUENTA QUE LA REVOLUCIÓN PSICOPEDAGÓGICA CONTEMPORÁNEA CONSISTE EN: DESPLAZAR LAS PREOCUPACIONES DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA A LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
– EL CENTRO PRINCIPAL DE PROCESO ES EL APRENDIZAJE (SUJETO QUE APRENDE)
– LA ADOPCIÓN DE LOS PARADIGMAS DEL “APRENDER A APRENDER, APRENDER A DESAPRENDER, APRENDER A EMPRENDER; APRENDER A COMPRENDER Y APRENDER ARRIESGARSE.
TEORIA SOCIO-CULTURAL:
REFORMULA LA PSICOLOGÍA TRADICIONAL POR UNA APLICADA Y RECONCILIADORA (COGNOCITIVA Y SOCIAL), REPLANTEANDO LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE.
SU POSTULADO BÁSICO, EL APRENDIZAJE TIENE UN ORIGEN SOCIAL.
PARADIGMA DEL SABER ( SABER, SER, HACER, CREAR)
PRINCIPALES TEORÍAS PSICOPEDAGÓGICAS EN EL PROCESO PEDAGÓGICO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE El Punto de Partida de la Teoría de Piaget es el nacimiento; el mundo real y la concepción de las relaciones de causalidad (causa-efecto) se constituyen en la mente.
Las informaciones recibidas a través de las modalidades sensoriales (percepción) son transformadas en conceptos o construcciones que a su vez son organizados en estructuras coherentes. La realidad consiste en una reconstrucción hecha a través de procesos mentales que operan sobre los fenómenos del mundo que han sido percibidos por los sentidos
El desarrollo de la inteligencia se compone de dos partes básicas: la adaptación y la organización. Hay dos formas diferentes de actividad: una el proceso de entrada de la información (adaptación); otra, el proceso de su estructuración (organización).
La inteligencia se desarrolla a través de la asimilación de la realidad y de la acomodación de ésta realidad. La adaptación y la organización no están separadas, sino que el pensamiento se organiza a través de la adaptación de experiencias y de los estímulos del ambiente. A partir de esta organización se forman las estructuras. Para Piaget los aspectos más importantes de la motivación derivan de tres motivos básicos: el hambre, el equilibrio y la independencia en relación al ambiente. El concepto motivacional más importante es la búsqueda del equilibrio.
La independencia con relación al ambiente también puede ser llamada curiosidad.
El equilibrio y la independencia explican el nivel general de motivación de un individuo.
Piaget considera que el propósito fundamental es la adaptación.
En el ambiente escolar, el educador debe estructurar el ambiente para ofrecer una rica fuente de estimulación al alumno que le permita desenvolverse en su propio ritmo, guiado por sus propios intereses y de un modo suficientemente libre.
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET: ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo «empujar» a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad).
La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.
ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Así pues, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se «construye» en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.
ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en si mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.
Principales teorías psicopedagógicas en el proceso pedagógico de una sesión de aprendizaje; Jean Piaget, Abraham Maslow, Levs Vigotsky, David Ausubel, Jerome Brunner, Josep D. Novak. Archivo Didáctico en formato PDF descargar abajo.
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Principales teorías psicopedagógicas en el proceso pedagógico de una sesión de aprendizaje de Jean Piaget
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Esta temporada traemos los pin navideñas editadas con tu nombre, ingresa la tuya y cárgalo a internet para usar en las redes sociales que deseamos publicarla.
PIN NAVIDEÑO PARA PONER NOMBRES DE PERSONAS. Archivo editable en POWER POINT. nombres de mujeres y hombres para agregar niños, adultos, docentes y padres de familia.
Escriba usted usted su nombre en los formatos prediseñados. Nota tienes que descargar, luego digitar su nombre y guardar en JPG para subir a internet. Una vez hecho esto, puede usted compartirla en sus redes sociales a través de nuestros botones integrados de Facebook, Twitter, Pinterest, Google+, Stumbleupon, WhatsApp, Blogger, Etc. Si lo prefiere, puede usted hacer Guardar y insertar como para salvar la imagen en su ordenador. Esperemos sea de gran aporte.
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Credenciales de Lector y Formato para Control de Libros Prestados. Archivos en formato word. Descargar final del POST
Las bibliotecas, con el objetivo de tener un control de los libros en existencia, llevan un registro muy riguroso de todo lo que se presta. Si esto no se hiciera, lo más probable es que se pierdan, nunca los devuelvan o no se pueda tener un inventario. Por ello es que se hace una ficha de préstamo para biblioteca.
Este es un documento que servirá para registrar que alguna persona ha recibido en calidad de préstamo un libro de alguna biblioteca. Su uso es vital para la biblioteca pues servirá para tener un control de los libros que están prestados y quién lo tiene. Así, si ha pasado el tiempo límite para devolverlo, pueden contactar a la persona. Datos del solicitante Lo más importante de todo es anotar muy bien los datos de la persona que se llevará el libro. Esto permitirá tener un registro de la persona para poder contactarle en caso de que necesiten el libro de vuelta.
Cada biblioteca puede exigir datos diferentes. Algunas, piden nombre, apellido, número de identidad, número de teléfono y quizá correo electrónico para hacer el contacto. Lo usual es que la persona que pida un libro ya se haya registrado en la biblioteca, así que también se coloca un número de afiliación
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Datos del responsable Además de los datos de la persona que recibe el préstamo, se debe registrar a la persona que lo da. En una biblioteca seguro que hay varios bibliotecarios, por ello es que se colocará el nombre, apellido, número de identidad y cualquier otro dato relevante.
Así, en caso de que exista algún problema con un libro o una persona a la que se le hayan prestado muchos libros sin tomar en cuenta el reglamento, se podrá saber quién fue el que lo prestó.
Fecha del préstamo Los préstamos de libros no se hacen por tiempo indefinido. Por ello es importante que se coloque día, mes y año en el que el libro se ha prestado a la persona. Así se puede determinar la fecha para la devolución.
Fecha de devolución Una vez se haya determinado la fecha del préstamo, se podrá establecer una fecha de devolución. No existe una única fecha para devolver un libro. Los plazos para personas nuevas suele ser más corto que el de una persona que siempre ha devuelto los libros a tiempo.
El plazo que se le dé al préstamo también puede variar según el número de ejemplares del libro o de su antigüedad. Una biblioteca a veces tiene varios ejemplares, así que no hay problema en prestar un libro durante más tiempo, pero si hay uno solo, los plazos se reducen.
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Datos del libro Esto también es muy importante. Se suele colocar el nombre del libro, el autor, número de tomo, editorial y el número de serial. Con esto se podrá buscar el libro para prestarlo y volver a archivarlo.
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Credenciales de Lector y Formato para Control de Libros Prestados.
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APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS GUIAS EN PDF. Descargar final del POST.
Cómo funciona la metodología en el aula Tras un proceso de formación en ABP el equipo docente diseña proyectos de aula con articulación curricular interdisciplinario, vinculados con las necesidades de la comunidad educativa y en sintonía con los intereses de los y las estudiantes. Cada proyecto contiene un problema o pregunta desafiante que guía a estudiantes en el proceso investigativo y el desarrollo del proyecto. En esta búsqueda deben generar preguntas y buscar distintas fuentes para encontrar soluciones. En todo este proceso, la comunidad escolar reflexiona sobre qué, cómo y por qué están aprendiendo. Finalmente, los y las estudiantes presentan sus proyectos a una audiencia real de su comunidad.
Aprendizaje basado en proyectos El aprendizaje es el objetivo de la práctica docente, la respuesta al ¿qué?. La metodología responde al ¿cómo?. En este sentido, el Aprendizaje basado en Proyectos constituye respuesta didáctica que cada vez gana más adeptos entre el profesorado por su carácter integrador, motivador y, sobre todo, por el rendimiento de los aprendizajes. No se trata de algo novedoso, ni un nuevo descubrimiento. Cualquier docente alguna vez ha desarrollado algún proyecto en su práctica, sin embargo, existen claves para el diseño y la implementación con anclaje curricular que facilitan la integración de esta metodología activa en cuanto al aprendizaje.
¿Qué es? El Aprendizaje basado en proyectos (ABP en adelante)es una estrategia metodológica de diseño y programación que implementa un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión). Una sociedad en continuo cambio requiere educar desde la incertidumbre a través de la experiencia y construyendo conocimientos compartidos generados desde la interacción y fomentando la autonomía. Quizás aquí radica la receta. El aprendizaje relevante y sostenible se desarrolla mediante el intercambio cultural con la creación compartida de la cultura en múltiples direcciones implementar una educación más activa centrada en “saber hacer”.
¿Por qué? Si la realidad es compleja, no podemos pretender aprender a base de simplificaciones. Los proyectos permiten que los estudiantes se acerquen al currículo con sentido y significado. Se ejerce la democracia porque se entiende la enseñanza como diálogo. Los proyectos permiten que los docentes promuevan el desarrollo competencial del alumnado y su propia capacitación profesional. El ABP abre la escuela al entorno e incorpora materiales y fuentes de información diversos. Se trabaja con variados tipos de conocimiento y saberes. En la práctica, el alumnado aprende, hace y comunica proceso y producto, y además, atiende a la diversidad porque la integra desde una perspectiva cultural pero también personal.
El ABP permite la elección y la implicación de los estudiantes, facilita el empoderamiento de los mismos y los hace protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Pero quizás lo más importante es la socialización, algo que en una metodología más directa no se trabaja y que a todas luces resulta necesario potenciar desde la escuela. El desarrollo de un proyecto permite una socialización más rica porque comporta movimientos no sólo en el aula, sino hacia dentro (participaciones de agentes expertos o de las propias familias) y hacia fuera de la misma (dirigido a la comunidad a lo que está fuera del centro mediante la propia difusión).
El rol del alumno es activo En la escuela tradicional el alumno ha sido siempre receptor de conocimiento sin mucha interacción. En el ABP, sin embargo, es el alumno quien tiene que ir creando el conocimiento, y eso exige su rol sea activo, ya que, al fin y al cabo, el alumno tiene que:
Resolver problemas Interpretar datos Investigar Discriminar información Plantear hipótesis y conclusiones Etc.
APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS. ARCHIVOS EN PDF.
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40 guiones para pastorela navideña. Documentos en word y PDF. Las pastorelas son pequeñas obras de teatro muy populares entre los niños en la Navidad, ya que en ellas se representa el camino de los pastorcillos antes del nacimiento del Niño Jesús. Usualmente se representan durante las Posadas o en los festivales navideños en la escuela, colegio. En esta ocasión traemos una colección más de 40 guiones de pastorela navideña para niños de 6 a 11 años de edad de primaria. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas docentes, padres de familia y publico en general que nos visita.
40 guiones para pastorela navideña. Un hermoso guion para el quiera utilizarlo en una obra de actos de pastorelas cortas para todos los niños puedan interpretarlo, me gustaría si lo usan e implementan que me digan que tal les salio.
PASTORELA ESCOLAR VILLANCICOS. Villancico 1: Din, din, din. Din, din, din, es hora de partir din, din, din, camino de Belén los esposos van desde Nazareth, los esposos van desde Nazareth.
Villancico 2: En Belén acaba Jesús de nacer vamo pastorcillos, vamos a Belén. Vamos, vamos, vamos pastorcillos, vamos, vamos, vamos a Belén. En Belén acaba Jesús de nacer, vamos, pastorcillos, vamos a Belén.
Villancico 3: Los pastores a Belén Los pastores a Belén, corren presurosos, llevan de tanto correr, los zapatos rotos. ¡Ay, ay, ay, qué alegres van! ¡Ay, ay, ay, si volverán! Con la pan, pan, pan, con la de, de, de, con la pandereta y las castañuelas.
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Formatos Registro de Disciplina todos lo meses: Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, setiembre, octubre, noviembre, diciembre.
* Si el alumno logra acumular 5 caritas felices (verdes) en una semana se hará acreedor a una estrella, quien acumule mas estrellas al finalizar el mes recibirá un premio sorpresa.
Sociales Elogios, sonrisas, alabanzas, sentirse querido, la expresión de alegría, contacto físico( estrechar la mano, palmadita en el hombro, gestos) expresión de satisfacción, reconocimiento grupal o individual.
Actividades Jugar con rompecabezas – Ver tv. Disfrutar más tiempo libre. – Salir a la calle Ir de paseo
Situaciones •Estar con alguien – Acudir a un lugar •Permanecer en determinada posición. – Estar con los amigos. •Pintar, colorear. – Ser el encargado de… •Ayudar al profesor en.. – Ser el primero en… •Compartir algo con un compañero. – borrar la pizarra. •Repartir cosas en el aula. – hacer recados •dirigir actividades de grupo •Recoger los cuadernos.
Sistema de fichas •Obtener puntos, tarjetas, signos, registros para el canje de reforzadores
FORMATOS REGISTRO DE DISCIPLINA TODOS LOS MESES EN FORMATO PDF.
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Enseñar a leer a un niño de 3 años es posible y, además, es fácil. Resumo el Metodo de Glenn doman, para que vea que no tienen ninguna complicación. Lo primero que debemos hacer es prepararnos bien antes de comenzar las sesiones: informarnos para comprender bien la filosofía del Método Doman de lectura y preparar todos los materiales para que no nos falten.
¿Qué es y en que consiste el Método Glenn Doman?
“Es un método de lectura interactivo mediante la estimulación de algunos sentidos” En un principio se creó para estimular a niños con discapacidad física y mental, pero a partir de los años 70 se utilizó también con niños sin discapacidad.
El método surgió de investigaciones dirigidas por Doman y realizadas por neurólogos y especialistas en lesiones cerebrales. Estos defienden que si las neuronas muertas no pueden ser recuperadas, las vivas pueden desarrollarse y establecer conexiones entre ellas de modo que realicen las funciones de las muertas. De este modo los niños con lesiones cerebrales que solo tenían la mitad de la corteza cerebral viva lograron niveles de desarrollo tanto físico como intelectual superiores al de los niños sanos. Doman parte de que todos los niños son inteligentes, y los que tienen problemas son debidos a un fallo en la adquisición de algunas funciones cerebrales debida a una educación imperfecta en los primeros años de vida.
Por lo tanto el método consiste en mostrar al niño una serie de tarjetas varias veces al día, con la finalidad de estimular el cerebro para ayudarle a crear conexiones neuronales, mientras que de forma secundaria los niños aprenden lo que mediante programas le enseñas. Debe llevarse a cabo como si fuese un juego, no como una obligación.
¿Cuál es su estructura?
El método Doman se subdivide en:
-programa de lectura
-programa de inteligencia
-programa musical
-programa de matemáticas
-programa de escritura
-programa de excelencia física
-programa de segundo idioma como lengua extranjera
Metodología y objetivo del Método Doman
Su metodología está basada en el aprovechamiento de las posibilidades del individuo, siendo fundamental el momento temprano en el que se comienza, ya que si no es así, más adelante no se cumplirán muchas metas. Su objetivo no consiste en que aprendan todo lo que les enseñas con los diferentes programas, sino estimular al cerebro para ayudar a crear conexiones neuronales, cuantas más mejor.
Los padres se convierten en “padres profesionales”, ya que son ellos quienes deben aplicar, con ayuda profesional, el método a su hijo. Este método exige la repetición de las diversas actividades durante varias veces al día, lo que requiere horas de intervención diarias. Además, es muy estricto en cuanto al cumplimiento de estas rutinas. Por ello, los padres que deciden aplicar el método debe comprometerse seriamente con él.
Bits de inteligencia
Consisten en la presentación de BITS. Los bits son unidades de información que pueden presentarse en cartulina o en presentaciones PowerPoint o similares y que deben reunir los siguientes requisitos:
Precisión
Discreción
Claridad
Originalidad
Es importante utilizar un tamaño de letra adecuado a la madurez visual del niño así como el tipo de letra y color adecuados.
Ventajas y Desventajas
Aspectos positivos
Éxito garantizado si se utiliza desde los primeros años de vida.
Activa la inteligencia de forma temprana.
Multiplica las conexiones y facilita el aprendizaje.
Funcionamiento simple y eficaz.
Críticas al método
Requiere de mucho tiempo y dedicación.
Es necesario ser paciente con el niño.
Se tiene la posibilidad de adquirir los mismos resultados por medios más funcionales y agradables para el niño.
¿Es necesario realizar varias sesiones diarias?
Respondiendo a las dudas, sí se trata de un método bueno, sirve para estimular a el cerebro. En cuanto a la realización de varias sesiones diarias, sí, es necesario ya que sino no se llegará a la meta final.
Material de Descarga: Método Doman cómo enseñar a leer. Archivos en formato PDF.
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El Proceso de la Lectura Antes, Durante y Después – Plantillas
Guía para mejorar la comprensión de lectura
Los siguientes pasos guiarán tu proceso de lectura para estar seguro que entiendes todo lo que leas. Este método puede aplicarse a la mayoría del material de lectura de todas tus clases. Puedes añadir, también, tus propias estrategias.
Antes de la lectura:
Lee el
Observa las láminas.
Lee la primera oración de cada párrafo.
Observa los nombres de los
Busca dónde ocurre la historia (ambiente).
intenta imaginarlo
Deberás predecir de qué trata la lectura
tu predicción puede o no, estar correcta
para predecir, toma en consideración los siguientes detalles:
personajes
el conflicto o problema
el tema principal: amor, sobrevivencia, familia, tradiciones,
dónde
cómo crees que termina
Durante la lectura:
Lee
Verifica si tu predicción fue la correcta
Haz una lista de palabras nuevas para ti, cuyo significado
Establece el estado anímico y características físicas de los
Conoce quién narra la historia: (Punto de vista)
Primera persona: el mismo autor y es uno de los personajes
Tercera persona: relata la historia, pero no es un personaje de la misma
Después de la lectura:
Haz un resumen de lo que leíste.
Establece la idea central:
El tema que más se toca en la lectura
¿Qué dice sobre el tema?
Identifica otros temas secundarios tocados implícita o explícitamente.
Contesta las preguntas que se te hagan en forma oral o
Deberás hacerlo en oraciones
Señala y ordena los sucesos más
Busca formas creativas para cambiar o añadir la historia.
El Proceso de la Lectura Antes, Durante y Después – Plantillas
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Categorías gramaticales Guía y ejercicios imprimibles en formato PDF. descargar final de post
Las categoría gramatical es una antigua clasificación de las palabras según su tipo. En la gramática español el término fue introducido por Antonio de Nebrija. La realización de este documento pudo ser gracias a una serie de e-grafias a través de la herramienta llamada internet, cuya función es proporcionar información relevante y concisa sobre el tema a tratar.
El fin primordial de la realización de este documento es poder empaparnos de conocimiento a través de los conceptos necesarios, y su evolución con el pasar del tiempo, las consecuencias y beneficios que ha tenido, no obstante analizar qué factores se necesitan para no tener efectos irreversibles, así como interesa al lector y en un futuro sea fuente de información.
La Categoría gramatical (parte de la oración o categoría morfosintáctica es una antigua clasificación de las palabras según su tipo. En la gramática española el termino fu introducido por Antonio de Nebrija. Modernamente el término <<categoría gramatical>> se refiere a una variable lingüística que puede tomar diferentes valores que condicional la forma morfológica concreta de una palabra.
1.- Sustantivo (o nombre) 2.- Adjetivo 3.- Artículo 4.- Pronombre 5.- Verbo 6.- Adverbio 7.- Interjección 8.- Preposición 9.- Conjunción.
Categorías variables Sustantivo: Es la clase de palabras que se utiliza para nombra un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.
Los sustantivos se dividen en: 1.- Sustantivos Comunes 2.- Sustantivos Propios 3.- Sustantivos Individuales 4.- Sustantivos Colectivos 5.- Sustantivos Concretos 6.- Sustantivos Abstractos 7.- Sustantivos Contables 8.- Sustantivos No Contables
EJERCICIOS REPASO CATEGORÍAS GRAMATICALES 1- Señala cuáles de estas palabras son sustantivos.: aquí, semana, pensamiento, trepar, año, últimamente, saliendo, salida. yendo, Carmen, aunque, selva., maravilloso, duración, entre, sensatez. pintado, pintora, enseguida, cámara., feliz, felicidad, felizmente, felicitar. desde, vuelto, cosecha, votación 2.- Subraya todos los sustantivos que encuentres en el siguiente texto. -Este debe ser el bosque-se dijo, preocupada-donde las cosas pierden su nombre. Me pregunto qué será del mío cuando entre en él… No me gustaría perderlo, porque en ese caso tendría que ponerme otro. (…) Discurriendo de esta manera, llegó a la orilla del bosque. Tenía un aspecto fresco y sombreado. -Bueno, no se puede negarse decía la niña, mientras penetraba bajo los árboles- que, después del calor que he pasado, da gusto encontrarte aquí en este…, en este…, en este ¿qué?-repetía, sorprendida de no encontrar la palabra adecuada -Quiero decir, de estar bajo estos…bajo estos…¡bajo estos!-dijo, al fin, tocando los árboles con mano-. ¿Cómo se llamarán a sí mismos? Empiezo a creer que no tienen nombre…
Guía de Categorías gramaticales. Archivo completo en PDF.
Generador de Fichas Descriptivas para educación primaria 2022-2023 y Aprendizajes. Archivos editables en Excel.
Hoy les compartimos excelentes formatos de Generador de Fichas Descriptivas para educación primaria. Agradecemos agradecer al Profesor Luis Gilberto Granados Lara, por elaborar y diseñar los formatos editables en Excel y a la vez compartir con todos nosotros este excelente generador de fichas descriptivas en Excel para educación primaria, este generador está diseñado para utilizar en todos los grados de educación primaria, de la misma manera les proporcionamos un video tutorial cómo utilizar el generador de fichas descriptivas. Les agradecemos que nos apoyen compartiendo nuestros enlaces en sus redes sociales, muchas gracias por su apoyo. Atte. Manualidades Educativas.
Maestros hoy les comparto este generador de fichas descriptivas, la cual nos permitirá realizar nuestro trabajo de una manera más sencilla.
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Basado en la selección de aprendizajes del Modelo de Concreción curricular de Primaria y Secundaria
Generador de Fichas Descriptivas para educación primaria. Archivos editables en formato Excel
Generador de Fichas Descriptivas para educación primaria
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HOY LES COMPARTIMOS 17 TIPOLOGÍAS. Modelo que permite agrupar a las personas que comparten los mismos rasgos de comportamiento. En general abarcan características que son fácilmente reconocidas o conscientes. Se utilizan cuestionarios con preguntas que posteriormente se tabulan. Son utilizados generalmente para orientar en: Pedagogía, dinámica de grupos, capacitación, asesoramiento y sesiones de personal, autoconocimiento y desarrollo personal.
CUANTITATIVA: Números, escalas.
CUALITATIVA: Descripción de fenómenos.
AUTOEVALUACIÓN: Evaluación propia de uno mismo.
HETEROEVALUACIÓN: El docente evalúa al alumno o viceversa.
COEVALUACIÓN: Grupal, en equipo.
NORMATIVA: Exige un nivel mínimo de rendimiento (un rendimiento del 50% indica que el alumno ha superado la materia).
CRITERIAL: Se describe el rendimiento del alumno, sus fortalezas y debilidades, sin realizar comparaciones.
DIAGNÓSTICA: Evaluación inicial, valorar el punto de partida del alumno.
FORMATIVA: Analiza y mejora los proceso educativos.
EVALUACIÓN SUMATIVA: Valora solamente los resultados finales.
METAEVALUACIÓN: Evaluar cómo se ha evaluado. Evaluar la evaluación.
GLOBAL: Valorar el proceso general de aprendizaje y la evaluación del alumno en su totalidad.
PARCIAL: Evaluar una parte del proceso formativo del alumno.
INDIVIDUALIZADA-PERSONALIZADA: Concede importancia a las características de cada alumno.
INTERNA: Realizada por los profesionales del propio centro educativo.
EXTERNA: Ejecutada por profesionales y expertos que no desarrollan su función en el centro.
MIXTA: Combina tipologías diferentes (cuantitativa, cualitativa, interna, externa..)
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