Rubrica Comprensión Lectora
En la educación primaria se intenta que los niños desarrollen estrategias que les permitan enfrentar la lectura y escritura de textos de manera autónoma. Para ello, la Comprensión e interpretación de textos consideran la inmersión de los alumnos de primaria en la cultura escrita, de manera que se familiaricen con el uso de diferentes portadores textuales, identifiquen sus propósitos y aprecien su utilidad para satisfacer necesidades específicas
Asimismo, se pretende que los niños logren paulatinamente una mejor interpretación de los textos. También se busca que comprendan la información explícita y vayan progresando en la lectura entre líneas. La intención es lograr que los alumnos lleguen a ser lectores competentes, que disfruten de la literatura, que puedan resolver problemas específicos y cuenten con la posibilidad real de aprender a partir de los textos escritos.
La evaluación de la competencia lectora mediante rubricas nos permite evaluar el proceso de los alumnos y alumnas de acuerdo a diferentes niveles de desempeño de tal competencia, también nos permite identificar las acciones necesarias para apoyarlos mediante estrategias específicas para elevar ese nivel de desempeño retroalimentado en proceso del propio aprendizaje mediante este tipo de evaluación tipo formativa.
Rubrica para evaluar comprensión de textos escritos, criterios, escala de valoración, escala calificativa. Archivo en formato word. descargar abajo.
RUBRICA DE COMPRENSIÓN LECTORA GRADO:……………
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:_
| ASPECTOS A 
 EVALUAR. | SIEMPRE | FRECUENTEMENTE | OCASIONALMENTE | NUNCA | ||||
| SABERES | Aplica | Aplica | Aplica | Aplica | ||||
| PREVIOS | conocimientos previos a través de | conocimientos previos a través de imágenes, sonido, | conocimientos previos a través de imágenes, sonido, | conocimientos previos a través de | ||||
| imágenes, sonido, video 
 y lectura. | video y lectura. | video y lectura. | imágenes, sonido, video 
 y lectura. | |||||
| ANTICIPACION DE | Anticipa o | Anticipa o predice | Anticipa o predice | Anticipa o | ||||
| UNA 
 INFORMACION DADA | predice el 
 significado a partir de la | el significado a 
 partir de la información dada | el significado a 
 partir de la información dada | predice el 
 significado a partir de la | ||||
| información dada por las diversas | por las diversas clases del texto y del contexto, | por las diversas clases del texto y del contexto, | información dada por las diversas | |||||
| clases del texto y del 
 contexto, | (título, características 
 físicas, etc.) | (título, características 
 físicas, etc.) | clases del texto y del 
 contexto, | |||||
| (título, características 
 físicas, etc.) | (título, características 
 físicas, etc.) | |||||||
| PLANTEAMIENTO | Se plantea | Se plantea | Se plantea | Se plantea | ||||
| DE PREGUNTAS | preguntas cuyas respuestas | preguntas cuyas respuestas están literalmente en el | preguntas cuyas respuestas están literalmente en el | preguntas cuyas respuestas | ||||
| están literalmente 
 en el texto. | texto. | texto. | están literalmente 
 en el texto. | |||||
| IDENTIFICA | Recuerda los | Recuerda los | Recuerda los | Recuerda los | ||||
| SUCESOS DEL CUENTO | principales 
 sucesos del cuento. | principales 
 sucesos del cuento. | principales 
 sucesos del cuento. | principales 
 sucesos del cuento. | ||||
| ARGUMENTACION | Presenta una | Presenta una | Presenta una | Presenta una | ||||
| opinión personal y 
 argumentada | opinión personal y argumentada 
 sobre lo leído en | opinión personal y argumentada 
 sobre lo leído en | opinión personal y 
 argumentada | |||||
| sobre lo leído 
 en distintos tipos de textos | distintos tipos de textos | distintos tipos de textos | sobre lo leído 
 en distintos tipos de textos | |||||
| .COMPRENSION | Expresa su | Expresa su | Expresa su | Expresa su | ||||
| DE TEXTOS | comprensión del significado 
 a través de | comprensión del significado a través 
 de preguntas, | comprensión del significado a 
 través de | comprensión del significado 
 a través de | ||||
| preguntas, respuestas, 
 resúmenes, | respuestas, resúmenes, 
 dibujos | preguntas, respuestas, 
 resúmenes, | preguntas, respuestas, 
 resúmenes, | |||||
| dibujos 
 comentarios. | comentarios. | dibujos 
 comentarios. | dibujos 
 comentarios. | |||||
| TRABAJO EN EQUIPO | Muestra compromiso | Muestra compromiso por el | Muestra compromiso por el | Muestra compromiso | ||||
| por el trabajo 
 en grupo. | trabajo en grupo. | trabajo en grupo. | por el trabajo 
 en grupo. | 
RUBRICA DE COMPRENSIÓN LECTOR
Rúbrica para evaluar comprensión de textos escritos. Archivo en formato WORD.
Rúbrica para evaluar comprensión de textos escritos
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