Unidad Didáctica – Junio. Contiene: Datos Informativos, Título de la unidad Propósitos y evidencias de aprendizaje, Competencia/Estándar, Capacidad, Desempeños, Evidencias de Aprendizaje, Instrumentos de Evaluación, enfoques transversales.
Unidad Didáctica – Junio. Contiene: Datos Informativos, Título de la unidad Propósitos y evidencias de aprendizaje, Competencia/Estándar, Capacidad, Desempeños, Evidencias de Aprendizaje, Instrumentos de Evaluación, enfoques transversales.
PLANEACIÓN DEL DÍA DEL NIÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Situaciones de aprendizaje
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social
COMPETENCIA (S): Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de los otros. Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades. Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas. Apoya a quien percibe que lo necesita.
Otras competencias que se favorecen:
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas: Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).. Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Escribe su nombre con diversos propósitos. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para para escribir lo que quiere expresar.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos: Usa procedimientos propios para resolver problemas. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Establece relaciones positivas con otros basándose en el entendimiento, la aceptación y la empatía: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. Acepta gradualmente las normas de relación y entendimiento, basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
MES: Abril
Modalidad: Situación didáctica.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO
«Aprendijuego»
Para dar inicio a las actividades, los niños comentarán sobre las actividades que realizaron en vacaciones, el dialogo será en grupo, respetando los turnos de participación de sus compañeros.
¿Qué juegos realizaste en vacaciones?
¿Cuáles son tus favoritos?
Al terminar el dialogo los niños representarán de forma gráfica el juego favorito o el qué les gustaría jugar con sus compañeros en el salón o en el patio de la escuela.
Mostrarán a sus compañeros su dibujo y explicarán como se juega y porque les gustaría jugarlo con sus compañeros.
Después de la presentación de sus dibujos, se seleccionarán 5 juegos que jugaremos en la semana, planteando la forma de jugarlo y las reglas que se deben seguir para su ejecución.
Propuestas de juegos
LA BATALLA DE LOS GLOBOS
OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento y la competencia.
MATERIALES: Un globo por participante.
DESARROLLO: Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos de forma que quede colgando aprox. 10 cm. El juego consiste en tratar de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le reviente el globo queda eliminado.
LA CAZA DE LA CULEBRA
OBJETIVOS: Fomentar la agilidad y la atención.
DESARROLLO: En el suelo y dispersas, se situarán tantas cuerdas como número de participantes haya menos uno. Todos corren entre las cuerdas, y, a la señal, deben apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una cuerda, se tiran todas las demás al suelo y se vuelve a empezar. Si 2 participantes toman la misma cuerda, se hace una pequeña prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por el animador a cierta distancia de los 2; a la señal, los 2 corren hacia ella ganando quien la tome primero.
AGARRAR LAS CINTAS
OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento, la competencia y trabajo en equipo.
MATERIALES: Cintas de tres colores, tantas como participantes en el juego.
DESARROLLO: Se forman tres equipos. Cada niño se coloca una cinta del color correspondiente a su grupo en la parte trasera de la cintura (colgando de los pantalones, cinturón…). El juego consiste en sacar las cintas a los demás. Cuando se quita una cinta se coloca junto a la propia. El niño que se queda sin cinta queda fuera del juego hasta que uno del mismo equipo recupere la cinta y pueda llevársela, quien no tiene cinta quedará en un lugar llamado “el calabozo”. El juego termina cuando un equipo queda sin cintas y los ganadores cuentan cuantas cintas tienen cada uno.
DESARROLLO
Mi carnaval
Para dar inicio con la actividad se habla con los niños respecto;
¿Qué actividades se hacen en un carnaval?
¿Qué vestimenta usa la gente?
Haremos un listado de lo que necesitan las personas para asistir a un carnaval.
Los niños en casa elaborarán un antifaz con ayuda de sus padres y seleccionarán los materiales para decorarlo.
Ya seleccionado el antifaz y los materiales para decorarlo los niños legarán al salón y ya establecido su plan de trabajo previamente con sus padres, pondrán manos a las obra y decorarán su antifaz para realizar nuestro carnaval.
Ya terminado, por turnos los pequeños se presentarán y darán a conocer el personaje que representan a sus compañeros.
Si los niños lo desean su antifaz lo pueden acompañar de algún vestuario.
Finalmente, se realizará un pequeño carnaval en la escuela, se pondrá diferente música y los niños de forma libre la interpretarán por medio de diferentes movimientos corporales.
Los niños traerán sus propias melodías que les gustaría bailar en su carnaval.
Juego con plastilina
Para dar inicio a las actividades se cuestionará a los niños sobre:
¿A quién le gusta jugar con plastilina y por qué?
¿Qué actividades se pueden hacer con el uso de la plastilina?
Se les propondrá realizar su propia creación haciendo uso de plastilina, ya sea en de forma plana o con forma de molde.
Se les proyectara el cuento de “Letras en el arte”, para despertar su interés y como sugerencia sobre las diferentes creaciones que pueden realizar.
Se les brindará un tiempo necesario a los niños para que realicen su creación.
Al terminar de realizar su creación, expondrán la misma a sus compañeros y se rescatarán sus comentarios sobre lo que les pareció el juego con plastilina y que otras actividades propondrán para jugar con plastilina.
Pijamada de lectura y de película
Para dar inicio con las actividades, se cuestionará a los niños sobre:
¿Qué se hace en una pijamada?
¿Cómo debe vestir las personas que asisten a una pijamada?
después de que los niños brindan sus opiniones se les invitará a participar en una pijamada, en la cual se retomarán la lectura de cuentos y visualización de una película.
Iniciaremos con la lectura de un cuento, el cual seleccionen de 5 opciones, los cuales se tomarán de la biblioteca escolar.
Posteriormente, se les brindará un tiempo para que puedan seleccionar un cuento de su interés y realicen su lectura de forma individual o en parejas.
Al terminar de revisar los cuentos, se tomará un tiempo de dialogo para que los niños comenten:
¿Cuál fue su cuento favorito?
¿Por qué recomiendan que otros compañeros lo lean?
Al terminar el dialogo, se proyectará la película la cual se les recomendará.
Los increíbles
Buscando a nemo
Toy story
Los croods
Madagascar
Al terminar de visualizar la película, se les comentará a los niños que comenten el mensaje de la película y si lo podemos poner en práctica en el aula y el trabajo con los compañeros.
CIERRE
• Para realizar el cierre de las actividades se abrirá un momento de dialogo por medio del cual los niños compartan sus experiencias sobre el desarrollo de las diferentes actividades.
• Para tomar la palabra se hará uso del muñeco de la palabra.
• La participación de los niños se apoyará de los siguientes cuestionamientos.
¿Qué aprendí?
¿Qué me gusto más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Si hubiera hecho algunas de las actividades de otra manera, cómo sería?
¿Qué me falta por aprender del tema y cómo lo puedo hacer?
Muñeco de la palabra.
Hojas blancas
Colores
Crayolas
Globos
Hilo
Música
Cuerdas
Música
Grabadora
Extensión
Cinta de tres colores diferentes.
Silbato
Tiza
Antifaces sin decorar,
Vestuarios según el interés de niño.
Diferentes materiales para decorar su antifaz
Diamantina
Resistol
Chaquira
Plumas
USB – YOUTUBE
Extensión
Grabadora
Equipo de sonido
Una caja de plastilina por niño con barra de diferentes colores.
Hoja de opalina o media cartulina.
Cañón
Computadora
Extensión
Muñeco de la palabra.
Vestidos parea la ocasión.
Variedad de cuentos
Biblioteca escolar
Cañón
Computadora
Extensión
Bocinas
Películas recomendadas.
Palomitas
Jugo
Postre
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PLANEACIÓN DEL DÍA DEL NIÑO SITUACIONES DE APRENDIZAJE
DESCARGAR: SESIÓN DE APRENDIZAJE DÍA DEL NIÑO
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Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de 
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19 unidades didácticas para Inicial y/o Preescolar. en formato word. para descargar gratis. Les pedimos compartir en sus redes sociales.
Presentación, datos informativos, aspecto administrativo, comité del aula, aspecto técnico pedagógico, reglamento interno del aula, plan del aula, unidades didácticas, etc.. Archivo en formato Word. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestras.
DOCENTE DE AULA DATOS INFORMATIVOS
PROFESORA:
D.N.I.:
TITULO: ………………….. NIVEL:
RESOLUCIÓN DE NOMBRAMIENTO:
CÓDIGO MODULAR Nº:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
LUGAR:
GRE:
UGEL:
TURNO:
DIRECCIÓN DE LA DOCENTE:
TELÉFONO:
COLEGIO DE PROFESORES:
PERFIL DE LA MAESTRA DE EDUCACIÓN INICIAL
Ser responsable y respetuoso(a) con sus semejantes.
Demostrar una actitud democrática y solidaria.
Demostrar disposición para el trabajo en equipo.
Manifestar disposición por la innovación y la investigación.
Poseer un pensamiento crítico y creativo.
Demostrar equilibrio y madurez emocional.
Manifestar sensibilidad al cambio social.
Defender los derechos humanos y el equilibrio ecológico.
Demostrar un manejo eficiente de la Tecnología Educativa.
Ser un orientador y facilitador del aprendizaje.
Poner capacidad para analizar y aplicar innovaciones.
Aplicar eficazmente la Psicología en la comunicación.
Demostrar una actitud adecuada en el trabajo con los niños.
PERFIL EDUCATIVO DEL NIÑO Y NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL
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MODELO1 / INICIAL MODELO 2 / INICIAL MODELO 3 / INICIAL MODELO 4 INICIAL Formatos Semana de Adaptación
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA EN FORMATO WORD PARA DESCARGAR GRATIS.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
• Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.
• Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
• Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada.
• Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
• Reordena información explícita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha
• Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
• Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado.
• Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.
• Deduce de qué trata el texto escuchado.
• Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.
• Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.
• Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado.
• Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
• Identifica el propósito del texto escuchado.
CAPACIDAD
• Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
• Expresa con claridad sus ideas.
• Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
• Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
• Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
16 MODELOS PLAN ANUAL DE TRABAJO EDUCACIÓN INICIAL
Tema 1. El Plan Anual de Trabajo: definición, importancia, características
EL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
I.- DEFINICION DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año. En este sentido subrayamos que se trata de un plan operativo.
II. IMPORTANCIA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
III. CARACTERISTICAS DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
PLAN ANUAL DE TRABAJO EDUCACIÓN INICIAL. ARCHIVOS EN FORMATO WORD Y PDF.
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 1: OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C / OPCIÓN D
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 2: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 3: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 4: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 5: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 6: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 7: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 8: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 9: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 10: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 11: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 12: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 13: OPCIÓN A / OPCIÓN B
PLAN ANUAL DE TRABAJO MODELO 14: OPCIÓN A / OPCIÓN B
Evaluaciones tipo ECE Comprensión Lectora 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Todos los archivos vienen en formato PDF. No se olvide compartir en sus redes social.
Acceder: Evaluaciones tipo ECE Comprensión Lectora Primaria:
Evaluaciones tipo ECE Comprensión Lectora 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Todos los archivos vienen en formato PDF. No se olvide compartir en sus redes social.
Evaluaciones tipo ECE Comprensión Lectora Primaria:
Evaluaciones tipo ECE: Comprensión lectora de 1°
Evaluaciones tipo ECE: Comprensión lectora de 2°
Evaluaciones tipo ECE: Comprensión lectora de 3°
Evaluaciones tipo ECE: Comprensión lectora de 4°
PLAN TUTORIAL DE AULA (DIDÁCTICO)
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DESCARGAR: PLAN TUTORIAL DE AULA >>>OPCION B<<<
ESQUEMA DE PLAN TUTORIAL DE AULA
ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. El presente proyecto de innovación denominado “MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE TEXTOS DE MI CONTEXTO”, es una propuesta pedagógica que tiene por finalidad de tratar de solucionar la dificultad que muestran en la comprensión lectora los estudiantes.
Con el presente proyecto de innovación se superará el problema detectado obteniendo como resultados, Niños y niñas que comprendan con facilidad la comprensión de textos de textos en el idioma castellano y así mejoren su rendimiento académico y logren su aprendizaje en forma positiva. En efecto desarrollaremos actividades innovadores para elevar el nivel de comprensión lectora de nuestras niñas y niños propiciando tallares de lectura recreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores y significativos. El trabajo que emprende nuestro comité de gestión de proyectos es lograr nuestro objetivo y generar cambios en la institución educativa, esperando obtener resultados en un periodo que durará nuestro proyecto.
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. El presente proyecto de innovación denominado “MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE TEXTOS DE MI CONTEXTO”, es una propuesta pedagógica que tiene por finalidad de tratar de solucionar la dificultad que muestran en la comprensión lectora los estudiantes.
Con el presente proyecto de innovación se superará el problema detectado obteniendo como resultados, Niños y niñas que comprendan con facilidad la comprensión de textos de textos en el idioma castellano y así mejoren su rendimiento académico y logren su aprendizaje en forma positiva. En efecto desarrollaremos actividades innovadores para elevar el nivel de comprensión lectora de nuestras niñas y niños propiciando tallares de lectura recreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores y significativos. El trabajo que emprende nuestro comité de gestión de proyectos es lograr nuestro objetivo y generar cambios en la institución educativa, esperando obtener resultados en un periodo que durará nuestro proyecto.
DESCARGAR 7 MODELOS DE PROYECTO + GUIA DE FORMULACIÓN
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 1
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 2
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 3
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 4
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 5
PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 6
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PASO A PASO. GUÍAS, LIBROS, PPT. Descargar final del POST
Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Semiformales
Formales
Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el profesor, necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad.
En el presente documento se desarrollan técnicas e instrumentos de evaluación que se constituyen en procedimientos básicos en la enseñanza aprendizaje para medir el logro de los aprendizajes esperados en el área. Por lo mencionado hemos elaborado un documento que permita situar, con claridad al docente en las técnicas e instrumentos de evaluación y a la vez proporcionarle una variedad de formatos que faciliten su aplicación en las diferentes tareas educativas y de acuerdo a las características de los estudiantes.
CONCEPTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ARCHIVOS EN PDF.
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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DESCARGAR PPT 1 : OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C
DESCARGAR PPT 2 : OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C
DESCARGAR: Manual Descriptivo de Instrumentos de Evaluación
DESCARGAR: MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DESCARGAR: Tema: Instrumentos de evaluación
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600 Problemas de Casuística con sus respectivas respuestas para que queden listo para el Examen Docente. Banco de preguntas de casuística desarrollado para Evaluación Docente de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria. Problemas de casuística. Puede descargar los archivos en los siguiente enlaces.
Para los Docentes de Educación Inicial, se les proporciona 600 preguntas de casuística con solucionario o clave de respuestas.
1.-La diferencia entre el pensamiento de Diego, un niño de cuarto de primaria, en relación con el pensamiento de su hermano Armando, un adolescente de tercero de secundaria, es que este último……………….…, porque se ubican en el estadio de las operaciones formales.
a. Necesita de estímulos externos para reflexionar.
b. Parte de los hechos para razonar.
c. Puede plantear situaciones hipotéticas.
d. Presenta dificultades para la abstracción.
2.-José es un alumno de cuarto grado de secundaria y desde que estuvo en el nivel inicial y también en primaria fue un alumno destacado, hoy en día su pensamiento crítico y reflexivo lo demuestra en las competencias de argumentación y debate que se hacen en clase. Para llegar a adquirir esas capacidades ha tenido que pasar los diferentes estadios del desarrollo cognitivo, desde la infancia hasta la adolescencia ¿Cuál es la secuencia correcta según Piaget?
a. Etapa pre-operacional ,sensoria-motor, operaciones formales y operaciones concretas.
b. Etapa sensorio-motor, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales.
c. Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa preoperacional y sensoria motora.
d. Etapa sensorio-motor, operaciones formales, pre-operacional y operaciones concretas.
3.- Si un niño usa el pensamiento reversible y puede darse cuenta que si 5 + 6 = 11, entonces 11 – 5 = 6. ¿A qué etapa del desarrollo cognitivo, según los
planteamientos de Jean Piaget, corresponden las características mencionadas?
a. Operaciones Concretas.
b. Pre Operacional.
c. Sensorio Motor.
d. Operaciones Formales.
4.- Los alumnos de quinto grado de primaria de la profesora María, docente del área de Ciencia y Ambiente, recuerdan muy bien la definición del páncreas, pero afirman desconocer a qué sistema pertenece este órgano del cuerpo humano. Teniendo en cuenta esta situación cognitiva en la que se encuentran sus estudiantes, la mencionada profesora, siguiendo los aportes de Ausubel, diseñara una sesión para que logren un:
a. Aprendizaje Subordinado.
b. Aprendizaje Mecánico.
c. Aprendizaje Supraordenado.
d. Aprendizaje Significativo.
5.- El profesor Pablo de primero de secundaria ha logrado que sus alumnos sean capaces de calcular raíces cuadradas exactas, ahora, su segundo objetivo es que puedan adquirir la capacidad de calcular raíces cuadradas inexactas. Teniendo en cuenta la Teoría Sociocultural de Vigotsky, el cálculo de las raíces cuadradas inexactas y los pasos guiados por el docente para alcanzar dicha capacidad representarían respectivamente:
a. Nivel de desarrollo real – Zona de desarrollo próximo.
b. Zona de desarrollo potencial – Zona de desarrollo próximo.
c. Zona de desarrollo real – Andamiaje.
d. Zona de desarrollo próximo – Zona de desarrollo real.
6.- Siguiendo la estructura lógica del caso anterior, el cálculo de las raíces cuadradas exactas, que operan por si solos los estudiantes, se ubicaría, según Vigotsky, en el (la):
a. Zona de desarrollo potencial.
b. Zona de desarrollo próximo.
c. Zona de desarrollo real.
d. Zona de desarrollo autónomo.
600 Problemas y Respuestas de casuística (G. DRIVE)
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Sesiones de tutoría nivel secundaria 1º a 5º. – SESIONES SOCIOEMOCIONALES. EN FORMATO WORD PARA DESCARGAR GRATIS.
¿Qué buscamos? Se busca con esta sesión que los estudiantes transmitan sus experiencias vividas recientemente (SESIÓN I “Cómo me siento”) (SESIÓN II “Cómo afronto lo que siento”) QUE BUSCAMOS
Que el estudiante reconozca el cuidado del medio ambiente y el de su salud física y Emocional. A continuación hacer clic en los enlaces para descargar gratis. Les pedimos compartir en sus redes sociales con vuestros colegas.
PROCEDIMIENTO
El facilitador para orientar realiza las siguientes interrogantes:
1) ¿Cómo crees que se sintieron las personas afectadas?
2) ¿Cómo te hubieras sentido tú?
3) Conoces a alguien que haya sido afectado por estos recientes acontecimientos?
Finalmente el facilitador resalta las ideas clave del sentimiento que causa una desgracia de tal magnitud e invita al alumnado a reflexionar el aprecio que debemos de dar a NUESTRA vida y a la de nuestro prójimo.
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Registro Auxiliar de Evaluación – Registro Trimestral – Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes – Registro Trimestral (acceder de abajo para descargar)
Registro auxiliar de evaluación educación primaria – todas las materias en formato word. (Currículo Nacional) Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestr@s. Archivo descargar abajo. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económicos
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades psicomotrices
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su Proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
ÁREA: INGLÉS
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Registro auxiliar de evaluación educación primaria
Material de descara> Registro auxiliar de evaluación educación primaria – todas las materias
Registro Auxiliar de Evaluación
Registro Trimestral
Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes
Registro Trimestral
DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B
Registro Auxiliares Secundaria
Registro automatizado de notas e informe Inicial, primaria y secundaria
Registro Auxiliar de Evaluación Inicial, Primaria, Secundaria
Ejemplos de Unidades Didácticas
La unidad didáctica es producto de un proceso de reflexión y análisis de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en relación a los propósitos de aprendizaje del grado. Esta planificación se desarrolla en un tiempo corto, según lo previsto en la planificación anual. Asimismo, plantea criterios y evidencias que permitirán comunicar a los estudiantes cómo serán evaluados y qué aprenderán. Las unidades didácticas se organizan a partir de situaciones significativas que plantean retos que despiertan el interés de los estudiantes y el despliegue de sus potencialidades.
La resolución de los retos se da a través de una secuencia de sesiones de aprendizaje, en
la que se observa el rol protagónico del estudiante y mediador del docente en el aprendizaje. Estas situaciones significativas pueden surgir de los propios estudiantes o del diagnóstico que realiza el docente. A continuación, ponemos a disposición ejemplos de unidades didácticas para cada grado de Primaria, que
deben ser considerados.
Material de referencia, y no de uso obligatorio.
Flexibles en su uso, es decir, se pueden emplear como están o ser adaptados de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.
Pretextos para el análisis y discusión en grupos de interaprendizaje, en talleres u otros espacios de trabajo colegiado
Ejemplos de unidades didácticas 1° al 6° primaria
Descargar:G. Drive / Mediafire
EJEMPLOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR GRADOS
DESCARGAR: UNIDADES DIDÁCTICAS 1°
DESCARGAR:UNIDADES DIDÁCTICAS 2°
DESCARGAR:UNIDADES DIDÁCTICAS 3°
DESCARGAR:UNIDADES DIDÁCTICAS 4°
DESCARGAR: UNIDADES DIDÁCTICAS 5°
DESCARGAR:UNIDADES DIDÁCTICAS 6°
LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIAS – RECOMENDACIONES
Estimado director se le recomienda lo siguiente:
1. Cuando el o la estudiante cuenta que ha sido víctima de violencia es importante considerar varios aspectos:
2. Orientar a los estudiantes y a sus familias sobre las acciones a realizar ante un acto de violencia y acompañarlos a los servicios locales de protección y asistencia.
3. Cuidar la confidencialidad y reserva de los casos registrados. Evitar pronunciarse ante los medios de comunicación para no entorpecer las investigaciones y proteger la identidad del menor.
4. Promover acciones preventivas para evitar que se repitan casos similares. Elaborar plan de recuperación socioemocional.
5. Separar preventivamente a la/el agresor en caso de violencia sexual y física con lesiones graves, de acuerdo con lo establecido en la norma.
Descargar: Libro de Registro de Incidencias
El significado de la Semana Santa para los niños. La Semana Santa es el periodo sagrado del cristianismo que se sucede desde el Domingo de Ramos hasta el Domingo de Resurrección, ambos incluidos, y se corresponde con el tiempo más intenso del año litúrgico. En ella se rememora la última semana de Cristo en la tierra y es el período de más viva actividad dentro de la Iglesia por ser la Semana en la que se hace un memorial de la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesucristo.
La mayoría de los niños tienen vacaciones en el colegio coincidiendo con la Semana Santa, momento que se aprovecha para disfrutar de unos días de descanso sin clases ni deberes, para viajar con la familia y para degustar y comer todo tipo de recetas de cocina relacionadas con esta época del año.
Estamos próximos a vivir uno de los momentos más intensos y significativos de nuestro calendario litúrgico: la Semana Santa. Así, en medio del ajetreo propio de este mes, como el inicio de las clases, el comienzo de las diversas catequesis, un sinnúmero de actividades y grandes desafíos por delante, la Iglesia nos ofrece la excelente oportunidad de celebrar los misterios de la salvación realizados por Cristo en los últimos días de su vida.
Excelente oportunidad, además, para que todos los cristianos celebremos con fe y devoción la muerte y resurrección de Jesús, hechos centrales de nuestra fe que, una vez más, se reactualizan en el largo recorrido de estos años de historia.
Material para contarles a los niños la semana santa. Actividades sobre la semana santa para que los niños tengan en cuenta sobre las celebraciones.
Link: Cuadernillo Semana Santa
Link: Material Semana Santa 1
Link: Material Semana Santa 2
Link: Material Semana Santa 3
Link: Material Semana Santa 4
Link: Material Semana Santa 5
Link: Material Semana Santa 6
Link: Material Semana Santa 7
Link: Material Semana Santa 8
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Link: Semana Santa para colorear
Link: FOLLETO PARA CONTARLES A LOS NIÑOS LA SEMANA SANTA
Link: PPT Semana Santa para NIÑOS
Link: Semana Santa en casa
Este formato es editable en word, pude modificarlo. Es un documento de acta para comprometer y crear compromisos con los padres de familia. Para utilizarlo en situaciones donde los alumnos están presentando bajo rendimiento académico o diversas situaciones en la institución.
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COMPRENSIÓN LECTORA ESTRATEGIAS DE LECTUR. Estrategias para la comprensión lectora – ECE para el buen manejo de estrategias de la comprensión lectora en los estudiantes del análisis critico de la ECE. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer clic en las siguientes opciones para descargar gratis.
DESCARGAR I COMPRENSIÓN LECTORA
SESIONES DE TUTORÍA PARA LOS NIVELES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA – Material de consulta para el docente tutor (en formato PDF)
Excelente material resumido sobre Sesiones de Tutoría del Minedu para los docentes tutores de educación primaria y secundaria. Les pedimos compartir con vuestros colegas, maestros, docentes, etc. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.
DESCARGAR: —-OPCION A—- / —-OPCION B—-
Carpeta Pedagógica Secundaria 2020. Editable en formato word. Descargar abajo. Esta vez les traemos un material compartido en el portal Banco de Materiales Educativos, sobre un modelo de Carpeta Pedagógica para Secundaria: Cuyo contenido es: Presentación, datos informativos, aspecto normativo, concepto de educación, “normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en la educación básica”, ley general de educación, proyecto educativo nacional, principios de la educación peruana, fines de la educación peruana, calidad de la educación, la estructura del sistema educativo, la educación básica, educación básica regular, educación básica alternativa, educación básica especial, ley del profesorado N° 24029, marco curricular, plan anual del municipio escolar, plan de apoyo a la familia del nivel primario, plan de trabajo de educación vial en la I.E., ficha de diagnóstico de seguridad vial, valores y actividades.
Acta de conformación del comité de aula, normas y funciones del comité de aula, “año de la diversificación productiva y del fortalecimiento de la educación” Visión, misión y valores, plan anual de trabajo RD-conformación de la comisión de elaboración del PAT RD- de aprobación del PAT, evaluación del plan anual de trabajo, proyecto educativo institucional, plan de innovación, plan lector, planificación para un plan de apoyo a niños en riesgo de quedarse atrás, plan anual de trabajo de prevención integral, promoción, cultura, deporte y recreación-2020. Esperemos sea de gran aporte.
Datos informativos de la II.EE., datos informativos del docente, presentación oración del maestro, himno nacional, normas legales, declaración de principios, visión, misión, lema, gestión administrativa, calendario cívico escolar, plan anual de tutorial, y orientación educativa, directorio de padres de familia, etc. Los archivos se encuentran en formato word. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas.
Carpeta Pedagógica Secundaria 2020
Carpeta Pedagógica Secundaria 2020
Lista de cotejo Preescolar. Lee muy bien cada enunciado a partir de las tareas y actividades que han realizado en casa pon una palomita en donde tu niño se encuentre.
Si : indica que lo hace bien y sin ayuda
No: indica que no puede hacerlo ni con apoyo
En proceso: indica que lo hace medianamente o que le ayudaste a realizarlo.
Lenguaje y comunicación
Sigue instrucciones e indicaciones que le dan para hacer las actividades.
Dice el nombre de algunos objetos.
Su vocabulario es más amplio.
Su lenguaje es claro, dice más palabras.
Describe como son algunos objetos que observa.
Escucha la lectura de cuentos y pone atención.
Dice lo que le gusto del cuento.
Cuenta historias sencillas.
Habla de personajes.
Dice su nombre.
Reconoce su nombre o algunas de las letras que lo integran.
Observaciones y comentarios de la familia. Mamá escríbeme brevemente como ha cambiado el lenguaje de su hijo:
ÁREA PERSONAL SOCIAL
1.1. Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas: Trepa, salta y corre libremente
2.1. Señala partes de su cuerpo: Cabeza, tronco y extremidades: superior e inferior
2.1. Señala partes de la cabeza: Ojos, nariz, boca y orejas
2.2. Se identifica como niño o niña
2.3. Dice su nombre
2.4. Se lava las manos con agua y jabón
2.4. Avisa para hacer uso de los servicios higiénicos
2.5. Participa en la limpieza del aula
3.1. Dice dónde estudia
3.2. Participa en grupo compartiendo materiales
3.2. Participa en juegos colectivos: Respeta normas y entiende indicaciones
3.3. Identifica a su papá y a su mamá
3.3. Dice el nombre de su profesora y de algunos compañeros
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
Nombra a los animales de su comunidad
Nombra a algunas plantas de su comunidad
ÁREA MATEMÁTICA
1.2. Identifica figuras geométricas: círculo, cuadrado
1.2. Relaciona objetos del aula por semejanza: Color
1.2. Diferencia objetos: Más grandes, más pequeños
1.4. Utiliza cuantificadores: Mucho, poco, ninguno
2.3. Señala objetos: Arriba-abajo, dentro-fuera
ÁREA COMUNICACIÓN
Se expresa con claridad en forma espontánea
Se comunica con otras personas en forma espontánea
Describe una figura
Modela libremente
Se inicia en el dibujo
Interpreta canciones sencillas
Imita a algunos personajes conocidos
Lista de Cotejo para niños y niñas de 3, 4 y 5 años. Indicadores: personal social, ciencia y ambiente, matemática, comunicación. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros.
Formatos: Lista de cotejo 3, 4 y 5 años. Archivo en formato PDF.
⏬OBTÉN EL ARCHIVO EN WORD ⏬
Formatos: Lista de cotejo 3, 4, 5 años, 1°, 2° y 3° preescolar. Archivo en formato PDF.
LISTA DE COTEJO 3, 4, 5 AÑOS
DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C
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LISTA DE COTEJO 1° PREESCOLAR
DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C
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LISTA DE COTEJO 2° PREESCOLAR
DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C
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LISTA DE COTEJO 3° PREESCOLAR
DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C
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LISTA DE COTEJO PARA RELLENAR – PLANTILLAS
DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B / OPCIÓN C
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Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización.
Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de
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¿Qué deben permitir los talleres?
Expresión de los niños en diversos lenguajes.
Exploración de materiales con la finalidad de permitir manipular diferentes objetos en los talleres.
Fomentar su necesidad de movimiento.
Promover la creación utilizado máscaras, títeres u otros objetos propios del taller.
No se trata de enseñar técnicas o coreografías.
Elementos del taller:
NOMBRE DEL TALLER: Dramatización, Música – Danza, Psicomotricidad, Gráfico Plástico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Selección de competencias y capacidades e indicadores de cada taller.
SECUENCIA DIDÁCTICA: Organización temporal del desarrollo de cada taller según su naturaleza.
EVALUACIÓN: Se realiza a partir del registro de las acciones que ejecutan los niños y niñas en cada sesión de los talleres.
RECURSOS: Organización de los espacios y previsión de los materiales a utilizar.
Taller Gráfico Plástico
Promueve la experiencia gráfica y plástica como forma de representación y comunicación, en la que el niño y niña emplea un lenguaje que permite expresarse a través de diferentes materiales que favorecen el proceso de expresión. Los materiales deben estar al alcance de los niños, lo que les permitirá ser autónomos en la toma de decisiones para seleccionar el material con el que trabajarán, haciendo uso de la emoción, la imaginación y creatividad.
Secuencia Didáctica de Taller de Gráfico – Plástica
Inicio: los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en Asamblea, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales.
La docente motiva a los niños y niñas a la creación libre de sus trabajos a partir de la exploración.
Desarrollo de la actividad: Niños y niñas exploran libremente el material organizado por la docente, para que observen las posibilidades que tienen con su uso.
Luego cada niño y niña realiza su propuesta con el material elegido.
– Cierre: niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo.
LOS TALLERES EN EL NIVEL INICIAL
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MODELO DE PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO. ESPEREMOS SEA DE GRAN AYUDA
DESCARGAR: PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO
Fichas de aplicación para el mes de marzo 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° Grado Primaria. Contiene todas las materias: personal social, comunicación, arte y cultura, matemática, ciencia y tecnología, educación física, educación religiosa y colección de actividades.
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CONTROL DE ASISTENCIA DIARIO POR MESES EN FORMATO WORD PARA AGREGAR INFOMACION.
Material Exclusivo para el control de asistencia diario y por meses. A continuación hacer clic en las siguientes opciones para descargar gratis.
DESCARGAR: ——OPCION A—– / —–OPCION B—––
Programación de proyecto integrado de emergencia. “Averigüemos qué y cómo son los fenómenos naturales y como afectan en las poblaciones”, Datos informativos, fundamentación, desarrollo del proyecto, planificación, ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes en este proyecto?
¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes en este proyecto?
PLANIFICACIÓN – PROGRAMACIÓN CURRICULAR PROCESO DIDACTICOS (DESCARGAR ABAJO)
Planificación Curricular
Planificar es un proceso pedagógico que te permite anticipar, organizar y prever acciones a corto o largo plazo.Se debe considerar el diagnóstico de la situación (contexto – estudiantes y sus características) la naturaleza de los aprendizajes fundamentales, sus capacidades y sus competencias a lograr. Este análisis nos permitirá fijar las metas . El proceso de planificar es un acto racional, flexible abierto y cíclico considerando el acto creativo, reflexivo y crítico como producto del análisis discernimiento, selección y contextualización.Programación Curricular
Programación Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
DESCARGAR PLANIFICACION CURRICULAR OPCION B
Proyecto de Aprendizaje Organizamos nuestra aula: (Archivo en formato word) Datos generales, situación problemática o desafiante, identificación del problema, título del proyecto, justificación, planificación de la docente, planificación o negociación con los niños y niñas, situaciones de aprendizaje, selección de capacidades e indicadores, evaluación, bibliografía.
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Matriz de la programación curricular 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° grado primaria de Marzo a Diciembre. Contiene: problemática, Calendario comunal y cívico, actividades de la I.E. Situación significativa, situación de aprendizaje. Esperemos sea de gran ayuda para nuestros colegas maestros.
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Cuadro de distribución de capacidades por áreas 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, grado primaria: Comunicación, matemática, ciencia y tecnología, personal social, educación religiosa, arte y cultura, educación física. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestr@s. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis.
Cuadro de distribución de capacidades 1°
Cuadro de distribución de capacidades 2°
Cuadro de distribución de capacidades 3°
Cuadro de distribución de capacidades 4°