Mapeo de aprendizajes Esperados tomados de APRENDIZAJES CLAVES PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL
Plan y programas, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación básica, fomenta que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje para fortalecer su participación en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades comunicativas. Particularmente busca que desarrollen su capacidad de expresarse oralmente y que se integren a la cultura escrita mediante la apropiación del sistema convencional de escritura y las experiencias de leer, interpretar y producir diversos tipos de textos.
Propósitos generales
Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje.
Enfoque pedagógico
El enfoque de la enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español se sustenta en las aportaciones de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral como escrito. Asimismo, toma de las ciencias antropológicas las nociones de práctica cultural y prácticas de lectura para proponer como elemento central del currículo las prácticas sociales del lenguaje.
Modelo de Ficha Descriptiva del Alumno y Grupal 2020-2021. Editable en formato Word. Estas fichas pueden ser usadas por los maestros de preescolar y de primaria para poder generar la ficha descriptiva del alumno de sus alumnos según el nuevo modelo educativo 2020-2021. También se genera automáticamente la ficha ya sea personal o de grupo, fácil y sencillo solo ingrese al Excel y tendrá todo en orden y listo para poder imprimir.
RESULTADO FINAL DEL CICLO ESCOLAR DESEMPEÑO ACADÉMICO PROMEDIO GENERAL NIVEL DE LOGRO FORTALEZAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD RECOMENDACIONES COMPROMISOS PADRE O TUTOR Escritura: Lectura: Matemáticas: Conducta: RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA INTERVENCION DOCENTE EN EL PROXIMO AÑO Generales: Maestro (a): Alumnos: Padres de familia: RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS CON MAYOR NECESIDAD DE APOYO CONTENIDOS A FORTALECER…
Modelo de Ficha Descriptiva del Alumno y Grupal 2020-2021. Editable en formato Word.
FORMATO: MODELO DE PLAN DE TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE POR HORAS 2020 (ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD. DESCARGAR ABAJO)
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Huancayo 1.2. Institución Educativa : Mariscal Castilla 1.3. Profesor(a) : Martín Castillo CMODELO PLAN DE TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE POR HORAS 1.4. Área(s) Curricular(es) : Comunicación 1.5. Grado/sección(es) a cargo : 4 “A” 1.6. Total, de horas : 30 semanales 1.7. Periodo : Del ….. al …………… 1.8. Turno(s) : Mañana y tarde
II. ESCENARIO TECNOLÓGICO DEL ESTUDIANTE:
Internet En el caso de contar con conectividad, los docentes tendrán acceso, junto con sus estudiantes, a un conjunto de experiencias de aprendizaje y materiales educativos colocados en la plataforma de “Aprendo en casa” (www.aprendoencasa.pe), adicionalmente el docente puede utilizar otras plataformas e-learning y/o herramientas web 2.0
Los docentes deben revisar y familiarizarse con las fichas de la plataforma según niveles y ciclos para las áreas curriculares seleccionadas y comunicarse con sus estudiantes para conocer qué actividades de la plataforma virtual han logrado desarrollar y decidir si conviene seleccionar o enfatizar el trabajo de algunas de ellas.
Televisor En un escenario sin conectividad, los docentes podrán tener acceso, junto con sus estudiantes, a un conjunto de experiencias de aprendizaje para cada uno de los niveles de educación que serán transmitidas por TV Perú.
Siempre que sea posible, los profesores deben informar a los estudiantes y a sus familias la programación de “Aprendo en casa” y sus horarios, para ello la Dirección entrega a los docentes el directorio de estudiantes.
Asimismo los docentes, deben mantenerse atentos a los programas transmitidos en radio y televisión para anotar algunas preguntas que podrían realizar a los estudiantes o considerar recomendaciones en caso de una eventual comunicación con ellos y sus familias.
Radio En un escenario sin conectividad, los docentes podrán tener acceso, junto con sus estudiantes, a un conjunto de experiencias de aprendizaje para cada uno de los niveles de educación que serán transmitidas por Radio Nacional.
Siempre que sea posible, los profesores deben informar a los estudiantes y a sus familias la programación de “Aprendo en casa” y sus horarios, para ello la Dirección entrega a los docentes el directorio de estudiantes.
Asimismo los docentes, deben mantenerse atentos a los programas transmitidos en radio y televisión para anotar algunas preguntas que podrían realizar a los estudiantes o considerar recomendaciones en caso de una eventual comunicación con ellos y sus familias.
PLAN DE TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE POR HORAS (FORMATO EDITABLE EN FORMATO WORD)
Hoja de registro de actividad del estudiante de la estrategia aprendo en casa – Referencial. Archivos en forma word y pdf a colores y a un color.
Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas, padres de familia. Recurso o medio, otros, televisión, radio, otros. Área, fecha y hora, temática abordada, observación
HOJA DE ACTIVIDADES “APRENDO EN CASA” EN FORMATO WORD Y PDF
Ficha Diagnostica del Estudiante – Referencial. (Archivo desgargable en PDF y WORD)
Semana del diagnóstico para un buen inicio del año escolar. Datos generales, aspecto familia, aspecto laboral y económico, aspecto vivienda, aspecto de salud, aspecto de alimentación, aspecto académico, aspecto emocional, aspecto social, aspecto personal, tus habilidades.
ASPECTO ACADÉMICO:
Tienes un ambiente adecuado en tu casa para el estudio ¿Te resulta fácil concentrarte cuando estás estudiando? ¿Elaboras un esquema organizado de los que estás estudiando? ¿Te pones nervioso en el momento de dar examen? ¿Te distraes con facilidad? ¿Te olvidas fácilmente lo que estudias? ¿Tienes miedo a expresarte delante de tus compañeros? ¿Te gusta salir a exponer tus trabajos? ¿Logras exponer? ¿Tus profesores te enseñaron, cómo realizar una exposición oral? ¿Comprende lo que lees? ¿Comprendes cuando escuchas en clases? ¿Tienes temor preguntar tus dudas al docente? ¿Tienes confianza en tus docentes? ¿Cuál es el área que menos te gusta?
¿Cuál es el área que más te gusta?
¿Cómo desearías que fuesen tus docentes?
¿Cómo no desearías que sea tus docentes?
Los docentes te hacen conocer los las capacidades desarrollar al inicio de las clases.
ASPECTO EMOCIONAL:
¿Eres nervioso? ¿Eres muy tímido? ¿Sientes que nadie te quiere? ¿Tienes más de un amigo o amiga? ¿Frecuentemente te llaman la atención por interrumpir las clases? ¿Obedeces a las instrucciones o indicaciones? ¿Te alteras con facilidad? ¿Tienes algún familiar que ha fallecido? ¿Quién?………………….. ¿Te sientes triste por el fallecimiento de algún familiar?
ASPECTO SOCIAL
Cuando no te gusta la clase ¿te evades del colegio? ¿Te gustan las clases de tus docentes? ¿Cuándo te sientes agredido pierdes el control de tus emociones? ¿Consumiste algún estimulante por curiosidad? (droga, terokal) ¿Si te invitan una copa de licor quieres seguir tomando? ¿Das iniciativas y compartes tus conocimientos? ¿Te gusta ser quien dirige el trabajo en equipo? ¿Te gusta ir al internet porque te gusta ingresar a los juegos? ¿Te gusta el internet porque bajas información para tu estudio? ¿Te gusta ir al internet porque ves pornografía?
ASPECTO PERSONAL
¿Frecuentemente tus compañeros no te brindan afecto y comprensión? ¿En algún momento pensaste en quitarte la vida? ¿Continuamente tienes problemas que has pensado en irte de tu casa? ¿Te gustaría ser mejor que tus padres? ¿Te interesa cuidar tu aspecto personal? ¿Recibes orientación vocacional de los docentes? Cuando tienes problemas ¿Los compartes con? ¿Qué carrera profesional te gustaría estudiar? ¿Qué valores son más importantes para ti?
Formatos de Ficha Diagnostica del Estudiante – Referencial en formato PDF y WORD.
Formatos de Ficha Diagnostica del Estudiante – Referencial
SESIÓN DE APRENDIZAJE LAVADO DE MANOS PARA EVITAR EL CONTAGIO DEL CORONAVIRUS
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Practica actividades físicas y hábitos saludables. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de las tecnologías para mejorar su calidad de vida
INDICADORES DE DESEMPEÑO – Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño. Se lava las manos cunado las siente sucias, antes y después de consumir alimentos y después de ir al baño Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes baño y cambio de ropa lavado de manos) para el cuidado de su salud. – Sustenta que el adecuado uso de la técnica del lavado de manos ayuda a prevenir el contagio de enfermedades que afectan a la salud. – Justifica que una adecuada higiene personal y de los alimentos nos permite una vida sana.
SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio
El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de las normas de convivencia.
En la motivación, el docente pega en la pizarra una imagen :
Pregunta: ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué mensaje nos trasmite la imagen?
En los saberes previos, el docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Cuándo te lavas las manos?
¿Cómo te lavas las manos?
El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
En el conflicto cognitivo el docente formula las siguientes preguntas:
¿Alguna vez después de comer algo con las manos te has enfermado?
¿Qué síntomas has presentado?
¿Lavas las frutas y verduras antes de comerlas?
El docente manifiesta el propósito de la sesión: Desarrollar en los estudiantes hábitos de higiene personal como el lavado de manos y de los alimentos para prevenir enfermedades infectocontagiosas y desarrollar una vida saludable.
El docente hace una demostración del proceso de lavado de manos.
Los estudiantes agrupados de 5 en 5 según sus grupos te trabajo; desarrollan las actividades de la ficha de aprendizaje (Anexo 1)
El docente pide que un representante por grupo sustente las respuestas a las preguntas del docente y efectúe el lavado de manos correctamente en los ambientes del laboratorio.
Los estudiantes se organizan para la socialización.
El docente utiliza una Lista de Cotejo (Anexo 2) para valorar lo trabajado en relación con lo previsto en los aprendizajes esperados.
El docente retoma la pregunta de la situación inicial: ¿Cuándo te lavas las manos? ¿Cómo te lavas las manos?
Los estudiantes responden y demuestran lo aprendido.
SESIÓN DE APRENDIZAJE LAVADO DE MANOS EN FORMATO WORD EDITABLE Y/O MODIFICABLE
MODELO DE FORMATO: PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2020 (Descargar en formato word abajo).
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2020 I. DATOS GENERALES: 1.1. UGEL : Huancayo 1.2. Institución educativa : 1.3. Director (a) : 1.4. Coordinador de Tutoría : 1.5. Promotor (a) TOECE : 1.6. Red : 1.7. Integrantes del Comité de tutoría :
CARGO:
Presidente (Director) Coordinador(a) TOE Responsable de Convivencia escolar Responsable de Inclusión Representante de Auxiliares de educación Psicólogo escolar *si hubiera en la I.E. Un representante de los padres de familia Elegido en asamblea general (*) Representante del municipio escolar (*)
(*) Este Comité debe contar con un número impar de integrantes, hasta un máximo de cinco personas y ser presidida por el Director de la I.E. o por quien él delegue. Cabe precisar que, para la elección de los integrantes, se debe asegurar la participación del representante de los estudiantes y del representante de los padres de familia.
FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes.
Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de Educación. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010)
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes; para el cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2020. EN FORMATO WORD.
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2020
PLANEACIÓN DIDÁCTICA MARZO 1° al 6° CICLO ESCOLAR 2019-2020. Archivo editable y/ modificable en formato word.
Contiene todas las materias: español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía, formación cívica y ética, educación artística, conocimiento del medio
SEMANA 1 – ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad así mismo sobre las cosas que la gente brinda con sus creencias y cultura. Preguntar a los alumnos si se han enfermado y de qué, ¿cómo se curaron?, ¿fue medicina o remedio lo que les dieron?, ¿cómo distinguimos lo científico de lo popular?, ¿tiene alguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto.
Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su aportación a la medicina.
Encargar a los alumnos traer de casa alguna planta medicinal que tengan…..
Por equipos pegarlos en un papel cascarón o cartulina y definir para qué sirve cada uno.
Mostrar a los compañeros y explicar su utilidad.
Apoyarse con las plantas que trajeron y organizar en equipos para llenar el cuadro de los remedios, anotando lo que hacen para sanar ese malestar.
Socializar la información, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigación.
Después de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de información de cada malestar y su remedio correspondientes. Ver el ejemplo de la pág. 128, anotando fecha, tipo de malestar, el remedio que se usa, quién dio la información (fuente) y el responsable de la ficha.
Leer los textos y hacer una comparación. En qué se parecen, en qué son diferentes.
Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.
SEMANA 2 – ACTIVIDADES
Fichero del saber.
Hacer la lectura del hipo, separar la información de los conocimientos populares y los conocimientos científicos en el cuadro de la pág. 132 subrayando con dos colores diferentes.
Analizar y discutir la información.
Dejar investigar a los alumnos qué son los conectores lógicos y las frases adverbiales. Traer ejemplos escritos en la libreta, subrayados con color rojo.
Redactar un texto donde se utilicen los conectores lógicos y frases adverbiales que faciliten la comparación de los textos científicos y los populares. Producto final.
Revisar la coherencia del texto elaborado, los párrafos, la manera de conectarlos, la ortografía, etc.
Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, según se facilite, para su exposición. Anexar imágenes.
Exponer ante el grupo lo elaborado.
Autoevaluación.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA MARZO 1° al 6° GRADO CICLO ESCOLAR 2019-2020. EN FORMATO WORD.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA MARZO1° al 6° GRADO CICLO ESCOLAR 2019-2020
SESIÓN DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN INICIAL – REFERENCIAL (archivo editable y/o modificable en formato word. Descargar abajo).
Título: Nos ubicamos dentro – fuera
1. DATOS GENERALES 1.1. Institución Educativa : Perseverancia y Éxito 1.2. Área : Matemática 1.3. Ciclo : II 1.4. Grado – Secciones : 4 años “A” – Inicial 1.5. Duración : 2do bloque 1.6. Fecha de ejecución : 23/02/2020 1.7. Docente responsable : Belen Ramirez Oré 1.8. Año Académico :
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Desempeños (criterios de evaluación) • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “dentro” y “fuera”, que mues¬tran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Cumple la consigna de ubicarse dentro o fuera de un círculo formado con sogas en el suelo.
Resuelve la ficha gráfica con situaciones para ubicar objetos dentro – fuera.
Responde preguntas y utiliza expresiones como dentro – fuera.
Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? • Tener sogas. • Revisar fascículo “¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?”. II ciclo. Rutas del Aprendizaje 2015. • Elaborar la ficha gráfica dentro – fuera. • Fotocopiar y ampliar las imágenes de la ficha gráfica sobre dentro – fuera.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? • Sogas. • Imágenes. • Objetos y recipientes. • Crayolas. • Plumones o tizas. • Limpiatipo. • Copia ampliada de la ficha gráfica.
Actividades Se inicia la sesión recordando con las niñas y los niños lo trabajado en la sesión anterior, en la que dialogaron para definir las actividades que realizarán a fin de organizar los espacios de la institución educativa y sus responsabilidades. Reflexiona con ellos sobre cómo el diálogo les permitió desarrollar las actividades encargadas y entenderse unos con otros.
Se solicita a los estudiantes que salgan al patio al patio un momento, allí se encuentran varias sogas en el piso formando un círculo. Agrupamos a los niños cerca de las sogas. Se brindan consignas como: todos dentro del círculo, las niñas dentro, los niños fuera, colocamos sillas dentro, cuadernos fuera, entre otros objetos (un osito de peluche). Luego preguntamos, ¿Cómo nos damos cuenta que una persona u objeto está dentro o fuera? ¿En qué otras situaciones utilizamos dentro – fuera?
Se comunica que el propósito es aprender a ubicarse a uno mismo y a los objetos dentro y fuera. Para ello, vamos a jugar, vamos a trabajar con material concreto, con gráficos y también cantaremos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN INICIAL – REFERENCIAL EDITABLE EN FORMATO WORD
SESIÓN DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN INICIAL – REFERENCIAL
PLANEACION DIDACTICA MES FEBRERO 1° al 6° GRADO CICLO ESCOLAR 2019-2020 DOSIFICACIÓN DE TEMAS Y/O CONTENIDOS. (Archivos editables en formato word.
Contiene todas las materias: LENGUA MATERNA Español, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Artes, Formación Cívica y ética, Educación Física, Inglés, Ciencias Naturales, Geografía, Historia
Formación Cívica y Ética, Educación Socioemocional.
-Adaptar un cuento como obra de teatro. L.T. Bloque 3
-Medida Relación entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés.
L.T. Desafíos 44, 45 y 46.
-¿Cómo se obtiene la energía? L.T. Bloque 4. Tema 2.
-Principales rutas de migración en el mundo. Localización en mapas de países que destacan por la mayor emigración e inmigración de población. Consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la migración en el mundo. Libro de texto. L.T. Bloque 3. Lección 3.
-Las civilizaciones anteriores a los incas: Chavín, Nazca, Moche, Tihuanaco, Húari. L.T. Bloque 3.
-Humanidad igualitaria sin racismo. L.T. Bloque 3. Lección 11.
-Elementos básicos de las Artes. Forma-Color.
-Empatía. Bienestar y trato digno hacia otras personas.
-Integración de la corporeidad. Fortalece su imagen corporal al afrontar desafíos en el juego, la expresión corporal y la iniciación deportiva, para manifestar un mayor control de su motricidad.
INICIO: Platicar con los alumnos si han reusado algún objeto o material, por ejemplo una bolsa del mandado. Hacer una lista en el pintarrón de los objetos o materiales que mencionen los alumnos en lluvia de ideas.
DESARROLLO:
PROYECTO. Reúso y reciclado de los materiales. Comentar con los alumnos la elaboración de un proyecto que tratará de lo anterior. Mostrar a los alumnos las dos opciones de proyecto de acuerdo a las siguientes preguntas: Acciones para cuidar el ambiente. ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad? Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
¿Cómo se producen, reúsan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio? Reunir en equipo para trabajar el proyecto. Para dar respuesta a las preguntas en necesario investigar de fuentes confiables. Revisar cada parte del proyecto: Planeación. Realizar investigaciones sobre el reúso y reciclado de los materiales. Ponerse de acuerdo en las comisiones que cada uno realizará en el equipo.
CIERRE: Preguntar a los alumnos si existen dudas en los equipos y verificar la integración de los mismos.
Planeacion didactica 1° al 6° grado mes febrero 2020. Archivos en formato word.
SESIONES DE APRENDIZAJE INICIAL 3 AÑOS: MARZO, ABRIL, MAYO, JUNIO, JULIO Y AGOSTO. Archivo editable en formato word.
INICIO
– Utilización libre de los sectores – Rutinas Desarrollo UD – Motivación
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
– Se forman en el patio. – Nos saludamos cantando “¿Cómo están amigos, cómo están?” – Saludamos a Dios rezando una pequeña oración. – Saludamos a la bandera y cantamos el coro del Himno Nacional. – Entramos al aula marchando. – Eligen libremente el sector de su preferencia y juegan en él, compartiendo los materiales con sus compañeros. – Al terminar les ayudamos y enseñamos a guardar cada cosa en su lugar. – Conversamos sobre lo que hicieron. – Dialogamos sobre la norma: “Debemos mantener el aula limpia y ordenada”. – En una lámina observan y describen una habitación desordenada.
¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o desordenada?
– Entonces debemos: • Colocar cada cosa en su lugar. • Cuidar los juguetes. • No garabatear ni manchar las paredes. – Se entrega a cada grupo un papelote con una figura grande. Ejemplo: manzana, pera, naranja, etc. y se les invita a pintar con crayolas. – Al terminar observan y se co evalúan, se pregunta ¿Cuál es el lugar de los trabajos? “Cada cosa tiene su lugar” – Actividades de salida.
FINAL – Recuento de lo aprendido – Aplicación de lo aprendido en otra situación
PROCESO – Rescate de saberes previos – Nuevo conocimiento – Construcción de Aprendizaje
– Aplicación de lo aprendido
SESIONES DE APRENDIZAJE INICIAL 3 AÑOS. ARCHIVOS EN FORMATO WORD.
Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Los docentes de todos los grados deben llevar un control diario de asistencia de sus alumnos. Controlar la asistencia de los estudiantes es un trabajo fácil para el profesor y aún más si se apoya en un formato organizado por: Nombres y Apellidos Fechas / días
1.- En la hoja «Feriados y días de clase » se deben escribir los feriados del año que se va a completar y que días se den clase.
2.- En días tomados primero se selecciona el año a completar (Celda A6) y luego con la barra de desplazamiento, se va eligiendo el mes a completar.
3.- Se completan los empleados y en base a los códigos del rango NJ2 NK5 se completan las faltas. La Columna NL debe ser completada con los días que tiene disponible para faltar. Cuando tiene media falta, se computa como 0,5. >> La columna NJ arrojará las faltas en el mes. >> La Columna NK arrojará las faltas en el año >>La Columna NL son las faltas totales permitidas en el año >> La Columna NM son las faltas que le quedan >> Las Columnas de NN a NR arrojará un resumen de que tipo de falta tiene.
4.- Si quiero completar para el siguiente año dejando en blanco el año anterior, simplemente oprimo el botón «Limpiar faltas en el año».
Ponemos a su dispersión los registros axilares del 1º al 5º estos están elaborados en hojas de Excel y permiten calcular el promedio automáticamente por criterio y por bimestre, están actualizados con las listas oficiales. Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Competencia Transversales, , Comunicación, Desarrollo Personal ,Educación Física Educación para el Trabajo, Educación Religiosa, ,Inglés como lengua extranjera, Matemática, Quechua. Archivo en formato Excel. Descargar abajo.
Registro auxiliares para secundaria
Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales, Competencia Transversales, , Comunicación, Desarrollo Personal ,Educación Física Educación para el Trabajo, Educación Religiosa, ,Inglés como lengua extranjera, Matemática, Quechua
HOY LES PREPARAMOS 2 MODELOS DE FORMATOS: FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE.
LA FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE, en la cual podrán registrar todos los datos del alumno y también los datos del tutor y el padre y madre de familia encargado del niño, en la ficha puede pegar la foto de cada estudiante.
LA FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE. Materiales modificable en WORD donde podrán modificar de acuerdo a sus necesidades y la otra en PDF lista para ser impresa y usarla.
Formato de la Ficha acumulativa, que debe llenar conjuntamente con la docente, para registrar los datos personales de su representado(a), en el nivel de preescolar (nuevos ingresos) que debe imprimir y traer el día que le corresponda la inscripción. Esperemos sean de gran ayuda para nuestros colegas maestros.
Decorados de puertas para febrero. 112 MODELOS. Colección de puertas para decorar nuestras clases el 14 febrero día del amor y de la amistad. Para descargar las imágenes hacer click sobre la imagen que quieres descargar, se abrirá en una nueva ventana, pincha de nuevo en la imagen para obtenerla a tamaño real y con buena definición, cuando se abra, botón derecho del ratón y le das a la opción guardar imagen en tu ordenador. Regresa hacia atrás en tu navegador y repite esta operación con las siguientes imágenes que deseas descargar. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
Decorar el aula para organizar con motivo de San Valentín requiere que seas creativo. Colección de ideas. Para decoraciones del Aula de San Valentín, puedes guiarte y/o tomar idea de las imágenes compartidas en nuestra página. Hay muchas ideas lindas y geniales que he sea recopilado a continuación solo para ti. Estoy seguro de que obtendrá su elección ideal de esta lista.
CONTROL DE ASISTENCIA DIARIA/MENSUAL PRIMARIA (3 MODELOS EDITABLES EN FORMATO WORD Y EXCEL.
Los docentes de todos los grados deben llevar un control diario de asistencia de sus alumnos. Controlar la asistencia de los estudiantes es un trabajo fácil para el profesor y aún más si se apoya en un formato organizado.
CONTROL DE ASISTENCIA DIARIA/MENSUAL PRIMARIA (3 MODELOS EDITABLES EN FORMATO WORD Y EXCEL.
CONTROL DE ASISTENCIA DIARIA/MENSUAL PRIMARIA (3 MODELOS EDITABLES EN FORMATO WORD Y EXCEL.
Carpeta Pedagógica Resumen de los Aprendizajes Clave Todos los Grados Ciclo Escolar 2018-2019.
¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE CLAVE?
Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral de estudiante, los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida.
El logro de aprendizaje clave posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente. En contraste, hay otros aprendizajes que, aunque contribuyan positivamente al desarrollo de la persona, pueden lograrse con posterioridad a la educación básica o por vías distintas a las escolares. A continuación acceder para descargar carpetas pedagógicas para todos los grados. Los archivos pertenecen a sus respectivos editores.
DIARIO DE LA EDUCADORA: CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA. ÁREAS DE DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL, ASISTENCIA, EN RELACIÓN CON LA PLANEACIÓN. Archivo en Formato PDF.
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA – LENGUAJE Y COMUNICACIÓN – PENSAMIENTO MATEMÁTICO – EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
ASISTENCIA – MAS DE LA MITAD – MENOS DE LA MITAD – TOTAL DE ALUMNOS
ÁREAS DE DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL – ARTE – EDUCACIÓN SOCIO EMOCIONAL – EDUCACIÓN FÍSICA
EN RELACIÓN CON LA PLANEACIÓN – Desarrollo de actividades en tiempo y forma – Modificación de actividades por sugerencia de los alumnos. – Falta de tiempo para actividades – Reunión con padres de familia – Evento cívico, social tradicional Falta de material solicitado para el desarrollo de las actividades – Sucesos imprevistos
¿Se interesaron? (atención y motivación) – Todo – Algunos – Pocos
¿Se involucraron? – Todos de forma activa – Algunos mostraron disposición – Se mostraron pasivos
¿Como lo hice? (*congruencia con actividades planeadas *uso de recursos didácticos * uso de tiempo eficaz)
SiSAT Primaria y Secundaria, Taller, Toma de Lectura, Textos Escritos, Observación de Clase, Guion Exploración. Este documento forma parte de la colección de manuales dirigidos al supervisor escolar para el fortalecimiento profesional de su labor educativa. La web invita a los supervisores a utilizar y aprovechar los materiales aquí contenidos, los cuales están orientados a obtener evidencias claras y objetivas del grado de avance de los alumnos de su zona escolar y, con ello, brindar asesoría y acompañamiento a los maestros tanto en lo individual como en lo colectivo.
Planificar y evaluar en educación física Aprendizajes Claves PREESCOLAR Y PRIMARIA. Aprendizajes esperados: Preescolar, Primaria, Secundaria. Redactados en tercera persona para poner al alumno al centro del proceso, comienzan con un verbo que indica la acción a constatar y es necesario que se obtenga evidencias para poder valorar su desempeño.
REDACTADOS EN TERCERA PERSONA PARA PONER AL ALUMNO AL CENTRO DEL PROCESO, COMIENZAN CON UN VERBO QUE INDICA LA ACCIÓN A CONSTATAR Y ES NECESARIO QUE SE OBTENGA EVIDENCIAS PARA PODER VALORAR SU DESEMPEÑO.
EL DOCENTE TIENE AMPLIA LIBERTAD PARA PLANEAR SUS CLASES ORGANIZANDO LOS CONTENIDOS COMO MÁS LE CONVENGA, SU NATURALEZA ES ANUAL. PARA PLANIFICAR SE PUEDE CONSIDERAR LA PUESTA EN MARCHA DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE ATIENDAN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES QUE MOTIVEN EL INTERÉS MÁS QUE EL RESULTADO.
Sirve para facilitar la adaptación de la planificación a las características y necesidades de los alumnos, normalmente se requieren varias sesiones.
INFORMACIÓN PERSONAL Gustos e intereses: edad, gustos, cumpleaños, miembros de la familia, habilidades particulares, actividades extraescolares, compañeros, aficiones, deportes…..
¿QUIÉN SOY? Cada alumno en una hoja escribe una característica, su carácter, sus gustos y la meten en una caja , deben tomar una de otro compañero y tratar de adivinar que compañero es…
ELABORAR UN CARTEL Con dibujos, textos, fotos, recortes exponen sus gustos e intereses (deportes, programas favoritos, música favorita, etc…)
EVALUACIÓN FORMATIVA
ESTA ES PARTE DEL TRABAJO COTIDIANO Y ES ÚTIL PARA ORIENTAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y TOMAR LAS DECISIONES MÁS OPORTUNAS PARA OBTENER EL MAXIMO LOGRO DE APRENDIZAJES.
EVALUACIÓN SUMATIVA
TIENE COMO FINALIDAD TOMAR DECISIONES RELACIONADAS CON LA ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN.
Planificar y evaluar en educación física Aprendizajes Claves.
Diario de la educadora, Campos de formación académica, áreas de desarrollo personal y social, condiciones que influyen en el aprendizaje, reacciones y opioniones de los niños, notas y observaciones. Archivo editable en word.
Mi Planeación Diagnóstica Argumentada 1ra. semana para preescolar.
Nombre de la situación, Propósito, Componente curricular, Organización, Aprendizajes esperados, Tipo de experiencia.
Día 1
Inicio: La maestra dará la bienvenida a los alumnos y los invitará a pasar a conocer su nuevo salón de clases.
1era recomendación: La maestra deberá decorar el espacio para que los alumnos se sientan cómodos y alegres al ingresar, en si crear un ambiente propicio para el desarrollo y la interacción del alumno.
La asignación del asiento corresponderá a la docente con el fin de evitar confrontamientos en el aula. Asimismo, les hará entrega de una tarjeta para realizar su primera identificación, para ello la docente realizará un ejemplo en su pizarrón para que los alumnos realicen su actividad.
Día 2
Inicio: La maestra dará la bienvenida a sus alumnos y hará uso del termómetro emocional, que consiste en marcar el sentimiento del dia del alumno. Despues de ello la maestra tomara asistencia y cada alumno comentara su sentimiento del día (es valido que el alumno quiera expresarlo en privado).
Desarrollo: La maestra proporcionara las siguientes indicaciones al alumno en general:
1. De manera ordenada tomaran una hoja blanca y se sentaran en su lugar asignado 2. Tener afuera lápiz y crayones
Despues la maestra indicara que deben de plasmar gráficamente en la hoja a realizar la edad que tiene cada uno y deberán asociarla a objetos, por ejemplo: Juan tiene 4 anos, juan tiene 4 carros. La asociación permitirá que el alumno reconozca la numeración básica asi como el ordenamiento de esta.
La maestra en su intervención deberá plasmar en el pizarrón situaciones que involucren el uso de la numeración impar y par, relacionándola con objetos de uso cotidiano del infante.
Cierre: La maestra formara equipos y les entregara etiquetas con números marcados para su uso y objetos con determinada cantidad, el objetivo de la actividad a realizar será de que el alumno realice la asociación de etiquetas (cantidades) con los objetos correspondientes. El equipo que mas puntos tenga se hará acreedor de un punto para fin de semana diagnostica. ……. archivo completo acceder para descargar abajo.
Mi Planeación Diagnóstica Argumentada. Formato en word editable.
FORMATO: PLANES DEL NUEVO MODELO SITUACIÓN DIDÁCTICA. PROYECTO: PROYECTO: Conociendo a mis compañeros de clase. DEL 20 AL 31 DE AGOSTO DEL 2018 – Archivo en formato word.
Exámenes de Diagnóstico de todos los grados Ciclo Escolar 2019 – 2020. Contiene todas las materias: Lenguaje y comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Conocimiento del Mundo, Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética. Archivos en formato Word. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros.
Exámenes de Diagnóstico Todos los Grados Ciclo Escolar 2019 – 202
Diario de la Educadora con indicadores del Nuevo Modelo Educativo. Archivo editable en formato word. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Les pedimos compartir en sus redes sociales. Descargar abajo.
Descargar Diario de la Educadora con indicadores del Nuevo Modelo Educativo
FORMATO HOJA DE DATOS DEL ALUMNO. ARCHIVO EDITABLE EN WORD. ESPEREMOS SEA DE GRAN APORTE PARA NUESTROS COELG@S. LES PEDIMOS COMPARTIR EN SUS REDES SOCIALES.
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Poner al alcance de los niños los medios adecuados y suficientes para hacer posible los hábitos lectores y de la capacidad de disfrutar el placer de la lectura ya que se considera que ésta es una herramienta imprescindible para el aprendizaje’ básica para acceder a la sociedad del conocimiento y la cultura’ y recomendable como alternativa creativa de ocio.
Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autónoma y solidaria y conocer con espíritu crítico y creativo la realidad.
Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a sí mismo, al trabajo y al uso del tiempo libre.
Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida.
Crear habilidades, innovadoras a través de nuevas técnicas de lectura rápida desarrollándolas al máximo.
Descubrir la maravilla y la emoción de la lectura en general a través de la lectura de libros concretos.
Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. A continuación acceder para descargar archivo completo en Word.
10 innovaciones del antes y después. 14 principios pedagógicos. Como evaluar. Componentes curriculares. Lenguaje y Comunicación. Aprendizajes esperados De L y C. Pensamiento Matemático.
Aprendizajes esperados. De P. M. E. Y C del mundo natural y social. Aprendizajes esperados De E. C. del M. N. y S. Artes en Preescolar. Aprendizajes esperados de Artes. Ed, Socioemocional.
Aprendizajes esperados de Ed. Socioemocional. Educación Física. Aprendizajes esperados de Educación Física. Perfil de egreso de la educación obligatoria. Despedida. Archivo en formato PDF.
DESCARGAR EN LAS SIGUIENTES OPCIONES. MINI PEP APRENDIZAJES CLAVE PREESCOLAR
Este fichero da énfasis particular en la atención a las características particulares de las y los niños, de sus necesidades físicas, emocionales, sociales e intelectuales, para permitirle lograr su mayor desarrollo posible, incrementar su creatividad y ampliar los campos de su interés, todo en un ámbito lúdico.
El Nuevo Modelo Educativo retoma lo que la investigación pedagógica señala respecto a que el aprendizaje se logra cuando el alumno pone en juego, en distintos contextos, lo aprendido, ya que se convierte en un aprendizaje adaptado a las circunstancias por el propio aprendiz, lo que conlleva una comprensión y apropiación profundas. Por ello las Líneas de Trabajo Educativas posibilitan que las y los alumnos amplíen sus aprendizajes mediante el juego y la diversión, la recuperación de sus saberes y prácticas previas y las convoque en nuevas situaciones.
Formato de planeación. Editable en formato Word. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Les pedimos compartir en sus redes sociales.
Este nuevo enfoque del Programa rescata el principio de educación inclusiva con equidad y reconoce que para recuperarlo y llevarlo a la práctica “[…] todos los elementos del modelo educativo –currículo, directores, docentes, padres de padres de familia, infraestructura, presupuesto, procesos, flujos de información, entre otros” (SEP, 2016a19)– han de responder a este principio. Conforme a este, ocupan el primer lugar la población indígena, las personas con discapacidad y la población en situación vulnerable. De esta manera surge la necesidad de que el docente cuente con herramientas para el diseño de la Planificación y Evaluación de este nuevo planteamiento pedagógico señalando que el currículo vigente.
Se enfoca de manera muy puntual en la enseñanza (Intervención Docente), el aprendizaje es activo, autorregulado, dirigido a metas, situado, colaborativo y facilita los procesos personales de construcción de significados y conocimientos (SEP, 2016b: 33; SEP, 2016a: 50). Para ello se propone que el docente al diseñar la Planificación tome en cuenta los 14 principios pedagógicos para transformar su práctica y cumpla plenamente su papel en el proceso educativo al poner en marcha los objetivos anteriores, este Plan plantea un conjunto de principios pedagógicos, que forman parte del Modelo Educativo del 2017. Y tenga en cuenta los cuatro planteamientos pedagógicos, que de manera lógica y fundamentada sustente la planeación de las dos primeras semanas (diagnostica) y el resto del periodo escolar.
Planificación Docente Diagnóstico Inicial – Segundo Grado. Planificación diagnóstica de segundo de preescolar, abordando los campos de formación y áreas de desarrollo persona y horario. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas.
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