Metas

Rúbrica tradicional

Se basa en niveles de logro, generalmente subjetivos

Se enfoca en evaluar contenidos o temas con frecuencia tienen términos subjetivos

La retroalimentación tiende a ser parcial

Se enfoca en la calificación

Rúbrica socioformativa

Se basa en niveles de dominio

Se aplica a partir de un problema del contexto

Se basa en una evidencia o producto

Brinda una retroalimentación integral

Busca el mejoramiento continuo

Empleo de las rúbricas analíticas:

Empleo de las rúbricas sintéticas:

1. Cuando los estudiantes requieren de un proceso de retroalimentación detallada para mejorar.

2. Cuando las evidencias que se evalúan son poco conocidas por los estudiantes.

3. Cuando las evidencias tienen muchos componentes en relación y es difícil determinar lo esencial.

4. Cuando los estudiantes requieren de la rúbrica para elaborar y mejorar la evidencia hasta lograr el más alto grado de calidad.

1. Al final de un curso o unidad, cuando ya se ha empleado la rúbrica analítica.

2. Cuando los estudiantes pueden mejorar con sugerencias generales o globales.

3. Cuando los estudiantes tienen experiencia o importantes saberes previos en torno a la evidencia a evaluar.

4. Cuando se dispone de poco tiempo para planear la rúbrica o aplicarla con los estudiantes.

Referencia: Tobón (2014a)