Metas
- Identificar los componentes de una rúbrica socioformativa.
- Comprender los pasos esenciales en la elaboración de una rúbrica
Rúbrica tradicional
- Se basa en niveles de logro, generalmente subjetivos
- Se enfoca en evaluar contenidos o temas con frecuencia tienen términos subjetivos
- La retroalimentación tiende a ser parcial
- Se enfoca en la calificación
Rúbrica socioformativa
- Se basa en niveles de dominio
- Se aplica a partir de un problema del contexto
- Se basa en una evidencia o producto
- Brinda una retroalimentación integral
- Busca el mejoramiento continuo
TIPOS DE RÚBRICAS | |
| Empleo de las rúbricas analíticas: | Empleo de las rúbricas sintéticas: |
| 1. Cuando los estudiantes requieren de un proceso de retroalimentación detallada para mejorar.
2. Cuando las evidencias que se evalúan son poco conocidas por los estudiantes. 3. Cuando las evidencias tienen muchos componentes en relación y es difícil determinar lo esencial. 4. Cuando los estudiantes requieren de la rúbrica para elaborar y mejorar la evidencia hasta lograr el más alto grado de calidad. | 1. Al final de un curso o unidad, cuando ya se ha empleado la rúbrica analítica.
2. Cuando los estudiantes pueden mejorar con sugerencias generales o globales. 3. Cuando los estudiantes tienen experiencia o importantes saberes previos en torno a la evidencia a evaluar. 4. Cuando se dispone de poco tiempo para planear la rúbrica o aplicarla con los estudiantes. Referencia: Tobón (2014a) |
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