A través de una evaluación continua podremos valorar de forma sistemática si nuestra intervención educativa está teniendo el impacto esperado en la competencia para cooperar del alumnado. De este modo, podremos modular nuestras acciones y propuestas para que resulten más ajustadas y eficaces. Todo ello nos ayuda a gestionar mejor la implantación del aprendizaje cooperativo, ofreciéndonos una visión más ajustada de lo que son capaces de hacer nuestros alumnos en cada momento.
• Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.
• Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
• Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.
• Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.
• Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas.
VENTAJAS:
- Ofrece información amplia sobre el aprendizaje.
- Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.
- Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea.
- El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones
problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas. - Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.
- Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.
- Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.
- Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados
conseguidos. - Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.
- El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.
Pensamiento Matemático
El niño es capaz de utilizar el razonamiento matemático para resolver problemas, de cantidad, conteo, forma, espacio y medida.
Realiza actividades con criterios propios para resolver problemas.
Participa, resolviendo algunas situaciones, que le implican la resolución de problemas.
Trata de usar algunos criterios propios para resolver algunos problemas.
Lectura
El niño ha logrado desarrollar un interés por la lectura, usan diversos textos y sepan para que sirven .
Se interesa por las lecturas y sabe para qué sirven algunos textos.
Participa en algunas lecturas en voz alta e interactivas y trata de usar los textos.
Se integra a las lecturas, trata de participar y de entender el uso de estas.
Escritura
Practica la escritura y expresa gráficamente sus ideas, con grafías y letras y reconoce algunas propiedades del sistema de escritura.
Realiza algunas escrituras con grafías y seudografias, así como reconoce ya algunas propiedades de la escritura .
Realiza escritos utilizando recursos propios para expresarse.
Reconoce que debe de escribir, pero aun solo realiza grafismo.
Exploración y conocimiento del Mundo
Se interesa por observar, participa en situaciones de experimentación, que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar y elaborar explicaciones.
Se interesa en participar en algunas experimentaciones, trata de observar, describir y explicar.
Participa en actividades de experimentación pero no se muestra interesado.
Trata de integrarse a las actividades de experimentación.
Rubrica para Evaluar el desempeño cooperativo de los Alumnos. Rúbricas para diferentes actividades educativos
Link: Banco de Rubricas para Evaluar el desempeño cooperativo de los Alumnos
