Instrumentos de Evaluación formativa




Instrumentos de Evaluación formativa  (presentación completa en PPT). Descargar abajo.
Definición de Evaluación Cualitativa
•Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
•Los instrumentos de evaluación formativa
 
Registro descriptivo
Registro anecdótico
Lista de cotejo o lista de control.
Escala de estimación
Guía de observación
 
Portafolios
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Exposiciones orales
Guía de evaluación de proyectos
 
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
 
Según Eisner (1998 ):
“La evaluación educativa es una actividad compleja de expertos que implica no sólo apreciar y experimentar las cualidades significativas de la obra educativa, sino que exige también la capacidad de revelar al público lo observado no como mera traducción sino como reconstrucción de la obra en forma de una narración argumentada .”
 
 
 
 
Concepto de evaluación cualitativa s/ Eisner

 

  • La Descripción de la situación educativa observada por el evaluador
  • La interpretación del evaluador que formula su percepción con conceptos flexibles y bajo una óptica ecléctica
  • La evaluación exige del evaluador que aclare y defina lo que considera educativo, lo que significa crecimiento y progreso en la formación de un alumno. 
  • La generalización es la dimensión de la crítica educativa que cuando capta los rasgos esenciales de una situación genera mensajes, cualidades dominantes o soluciones que pueden aprovecharse en otras instituciones con condiciones o problemas similares
Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar (Enfoque cualitativo)
Actividades de evaluación 
¿Qué voy a evaluar?
Maquetas / Redacciones / Informes / Trabajos escritos / Carteleras, dibujos, pinturas…/ Dramatizaciones y simulaciones/ Proyectos de trabajo.
 
Técnicas
¿Qué haré para evaluar?
Análisis de producción de los alumnos (orales, escritos, prácticos)
 
instrumentos
¿Con que voy a evaluar?
Escala de estimación Lista de cotejos Registro anecdótico Registro descriptivo Diario de clase.
Guía de observación Guía de Proyecto.
 
REGISTRO DESCRIPTIVO
Este registro puede realizarse en forma individual o por grupos de tres a cinco alumnos
Recaba información de competencias observables y determinadas a través de criterios específicos.
Consiste en describir el comportamiento del sujeto a evaluar (alumno).
 
LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL
Matriz de evaluación
Competencia:
Produce textos significativos escritos de acuerdo con su nivel de aproximación al código alfabético
Ejecuta posturas, posiciones corporales y formaciones grupales diversas, en orden creciente de
complejidad.
 
 
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Instrucciones:
Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado
Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
 
PORTAFOLIO
Es una colección de trabajos que corresponde al desempeño individual del estudiante, donde se integran el conocimiento y las habilidades.
Por ello es necesario:
• Que pueda demostrar la mejora o el progreso en el aprendizaje.
• Que refleje el esfuerzo y logros significativos.
• Que demuestre las reflexiones del estudiante.
 
 
COEVALUACIÓN
Es un proceso de valoración que utiliza una técnica e instrumento para que los propios alumnos realicen una apreciación valorativa de sus compañeros o de algunos de ellos.
 
 
 
HETEROEVALUACIÓN
Este instrumento debe ser llenado y firmado por el representante del alumno.
Se utiliza en todos los niveles de Educación Básica.
 
EXPOSICIONES ORALES
Este instrumento puede ser una valiosa ayuda para valorar cualquier trabajo expresado a través de una exposición oral.
 
PROYECTOS REALIZADOS POR ALUMNOS
La realización de proyectos originales por parte de los estudiantes, debe plantear un desafío de conocimiento
Es un instrumento de evaluación formativa de equipos de trabajo
Es una herramienta muy útil y eficaz para alcanzar logros de aprendizaje que hoy aparecen altamente valorados en las propuestas curriculares que incentivan el cambio.
 

 


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