CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR Y PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR Y PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS 2019.
TRABAJO GRUPAL: Matriz de referencia para la contextualización a Nivel Institucional.
LOS OBJETIVOS DE LA CONTEXTUALIZACION SE RELACIONAN
COHERENCIA
Existe una relación entre todos los componentes del Currículo.
PERTINENCIA
Se refiere a que los distintos componentes curriculares (el para qué, qué, cómo y con qué enseñar) incorporan necesidades y demandas del contexto sociocultural, así como sus potencialidades y recursos.
Local es el punto de partida.
RELEVANCIA
Hace alusión a que los propósitos deben ser importantes tanto desde el punto de vista sociocultural
(relevancia social) como para el desarrollo personal (relevancia personal)
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Interactúa con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el bienestar común Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Toma decisiones económicas y financieras.
NIVELES DE CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR
– Adaptación. – Es la adecuación de los medios, estrategias y materiales educativos del currículo oficial a la realidad de la escuela, sin cambiar el sentido de los propósitos o sin insertar nuevos propósitos. (Adecuación de medios y recursos a fines establecidos).
– Complementación. – Significa la incorporación de algún contenido, estrategia o recurso, que complementa, pero no altera el sentido de los propósitos. Puede permitir precisar desempeños o ampliar su sentido. Es decir, se agregan nuevos contenidos, pero subordinados a los propósitos prestablecidos, por tanto no alteran significativamente su sentido.
– Innovación. – Llega a la inserción de nuevos propósitos no considerados en la propuesta oficial. Por tanto, se introducen cambios en el para qué y el qué enseñar y aprender de acuerdo a las necesidades del contexto. Esta es la facultad que ha otorgado el Currículo Nacional al nivel regional.
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