CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR Y PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS

CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR Y PRECISIÓN DE DESEMPEÑOS 2019.

TRABAJO GRUPAL: Matriz de referencia para la contextualización a Nivel Institucional.

LOS OBJETIVOS DE LA CONTEXTUALIZACION SE RELACIONAN

COHERENCIA

Existe una relación entre todos los componentes del Currículo.

PERTINENCIA

Se refiere a que los distintos componentes curriculares (el para qué, qué, cómo y con qué enseñar) incorporan necesidades y demandas del contexto sociocultural, así como sus potencialidades y recursos.

Local es el punto de partida.

RELEVANCIA

Hace alusión a que los propósitos deben ser importantes tanto desde el punto de vista sociocultural

(relevancia social) como para el desarrollo personal (relevancia personal)

CAPACIDADES

Se valora a sí mismo

 Autorregula sus emociones

 Reflexiona y argumenta éticamente

 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez

Interactúa con todas las personas.

 Construye normas y asume acuerdos y leyes

 Maneja conflictos de manera constructiva

 Delibera sobre asuntos públicos

 Participa en acciones que promueven el bienestar común Interpreta críticamente fuentes diversas.

 Comprende el tiempo histórico.

 Elabora explicaciones sobre procesos históricos

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

 Toma decisiones económicas y financieras.

NIVELES DE CONTEXTUALIZACIÓN CURRICULAR

– Adaptación. – Es la adecuación de los medios, estrategias y materiales educativos del currículo oficial a la realidad de la escuela, sin cambiar el sentido de los propósitos o sin insertar nuevos propósitos. (Adecuación de medios y recursos a fines establecidos).

– Complementación. – Significa la incorporación de algún contenido, estrategia o recurso, que complementa, pero no altera el sentido de los propósitos. Puede permitir precisar desempeños o ampliar su sentido. Es decir, se agregan nuevos contenidos, pero subordinados a los propósitos prestablecidos, por tanto no alteran significativamente su sentido.

– Innovación. – Llega a la inserción de nuevos propósitos no considerados en la propuesta oficial. Por tanto, se introducen cambios en el para qué y el qué enseñar y aprender de acuerdo a las necesidades del contexto. Esta es la facultad que ha otorgado el Currículo Nacional al nivel regional.

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Contextualización curricular y precisión de desempeños 1

Contextualización curricular y precisión de desempeños 2

Análisis de la sesión de aprendizaje

Análisis de la unidad didáctica