septiembre 29, 2020

Cuaderno de Método Lectoescritura Global



 

“Fichas con actividades para el aprendizaje de la lectura, mediante el método global “Fuente: ARASAAC Contiene todas las letras (sílabas directas), pudiendo elegir mayúsculas/minúsculas. Haciendo click sobre la imagen descargar un paquete de fichas en PDF modelo para realizar con alumnos con TEA y Síndrome de Down para los que está especialmente indicado el método de lectoescritura globalizado, si bien puede utilizarse con niños que se inician en lectoescritura (infantil), alumnos con dificultades de lectoescritura y acnee. Tipo de letra empleado: Mayúscula. 
Generalidades:
  • Empezar a trabajar con el niño alrededor de los cuatro años.
  • Adaptar el método a las capacidades e intereses del niño.
  • Las palabras escogidas deben tener un significado emocional para el niño.
  • Comenzar con períodos de 5 a 10 minutos por día. La atención de los niños es muy corta.
  • Motivar al niño con una variedad de actividades que lo lleven al éxito.
  • Planear una ejercitación continua sobre lo aprendido.
  • El profesor debe tener siempre una actitud positiva y saber que el proceso es lento.

 

Etapas
1. Reconocimiento de palabras y frases.
2. Aprendizaje de sílabas.
3. Progreso en la lectura.
Primera etapa:
Objetivo General:  reconocer visualmente de forma global un número palabras y frases.
Objetivos específicos:  
Reconocer su nombre y el de su familia.
Reconocer y comprender el significado de unas 50 palabras formadas por 2 o 3 sílabas directas (ej. casa, mamá). Se deben incluir también algunos verbos, adjetivos y artículos.
Incluir palabras que terminen con la sílaba final combinada  (ej: ratón, jamón) y algunas con grupos consónanticos (ej: blanco, libro).
-Incluir palabras con sílabas inversas (ej: azul, arroz).
-Incluir algunas palabras que ayuden a formar frases (con, y, yo, mi).
-Leer frases cortas (ej: Sara mira tele).
Criterios para la selección de palabras:
Cada palabra debe tener un significado claro, conocido por el niño y que tenga una relación emocional para él.
Escoger al principio palabras de la vida familiar del niño y de dos sílabas directas.
Escoger palabras que se usen a diario en el colegio.
ACTIVIDADES
 Nombre a los Objetos
Instalará en las diferentes partes del salón (muebles, estantería, juguetes, etc.)
Lectura de los nombres por parte del maestro los niños repetirán con él.
Juego: donde se le entrega al niño una tarjeta con el fin de que busque el objeto.
En caso de objetos grandes para apoyarlo en la búsqueda se le dirá este, aquí está, ya lo he encontrado.
VALUACIÓN
El maestro irá preguntando a los alumnos de forma individual para que lean cada una de las cartulinas, cartoncitos, palabras, puzzle, entre otros.
Con el objetivo de comprobar si son capaces de leerlas en caso de que no realizar lectura colectiva o repetir una de las actividades.
En las primeras dos etapas se escriben las palabras en minúsculas a excepción de los nombres propios. Se introducirá pronto el uso de los artículos. Es aconsejable que las tarjetas sean blancas y las letras negras.  Se usará letras de color por razones especiales.
Objetivos específicos:
El niño se dará cuenta que las palabras están formadas por sílabas.
Formará palabras con sílabas que le ofrezcan, con modelo o sin modelo.
Leerá sin silabear, con comprensión palabras nuevas.
Se comenzará a reconocer el alfabeto.
Material 
Se usarán las palabras conocidas divididas en sílabas comenzando por las de dos sílabas.
Se harán distintos tipos de ejercicios para ayudar al niño a distinguir las sílabas que componen las palabras..



Cuaderno de Método Lectoescritura Global





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